但是其實剛剛的速度也都已經停滿了，而且還是稍微的已經放慢過速度了，也是為了適應這些學生們之前的速度，但是沒有想到這樣原來也都已經有些快了。
司瑤這會兒心裡有些糾結，一方面是覺得剛剛可能確實是講的有點快，然後下一節課講另外一個知識點的時候，要稍微放慢一點速度，然後適應一下這些學生一劍的速度，講課的速度比較慢，然後儘量講滿一節課，然後他們也能儘量的都聽懂，就是適應他們。
但是另一方面就是覺得剛剛其實主要也都是已經放慢過速度了，而且講的也都已經儘可能清楚了，該講到的知識點也都講到了，有一些方面覺得這些孩子可能會不懂，也都和之前的知識點結合過了，還專門講了一下，就是為了能讓這些學生們聽懂。
要是速度再放慢的話，可能就要加入一些其他的東西了，或者是這個知識點就要講的更加細緻一些，但是現在其實講的都已經很細緻了，要是再講細緻的話，那可能就是要把這知識點掰開一點一點的講了，這樣講的話就會有點費功夫，而且她也會有點不適應。
此時系統突然說道，【主人，你這麼糾結幹嘛？不就是一個速度的問題嗎？反正只要能讓他們聽懂，那不就好了嗎？現在你在這想這些幹甚麼呢？他們覺得你講的有點快，也是因為之前的老師講的有些慢，你們兩個速度不一樣而已。
只要你們上課，最重要的不就是讓他們能夠聽懂，然後以後會了就行了嗎？這速度又不是甚麼最重要的問題，只是他們以前都適應了慢速度而已，你這比之前的老師上的快了，他們肯定有一些不習慣。ノ亅丶說壹②З
你現在也別想著這些了，你有這個時間的話，你還不如就把剛剛那個知識點出幾個問題，然後問一下底下的這些孩子，看看他們對這些題的掌握到底是怎麼樣的，要是他
們掌握的好的話，那說明他們剛剛上課聽的也都還挺認真的，而且你講的他們也都能聽懂你這個速度他們都能適應。
要是這些題他們都答不出來的話，那說明你的速度確實是有一點快了，他們也適應不了，那你以後就還是要給他們稍微講慢一點了，畢竟你正給他們上課的時候就是最重要的，就是為了讓他們能夠聽懂，這速度甚麼的，該放慢還是要放慢一點的，不然要是他們聽不懂了，這講課也講的沒甚麼用了。.
你也別在這糾結這些了，就按我說的這麼辦，反正最後主要就是為了給他們講課，為了讓他們能把這些知識點學會，那你就再這樣問一問他們，看他們到底能不能答出來這些題，也就能知道他們到底掌握的怎麼樣，你以後再決定上課的時候到底怎麼樣唄，到底是講的快還是講的慢，到時候看這些孩子們到底接受程度怎麼樣就行了！！
他們介紹的好的話，那你就像這個速度講課就可以了，要是他們接受的不好的話，那你就放慢一點速度就行了，反正這些也都不是甚麼問題，最重要的就是能夠讓他們聽懂，能夠讓他們適應了這個速度，適應了你這個講課的方式！！
現在這也沒辦法的事情，他們現在都已經五年級了，也不是說剛上小學的小學生，他們以前都幾年適應慢速度的講課了，你這速度突然變快了，他們不適應也是有可能的。
所以你就給他們出幾道題試探一下，然後看一下他們的接受程度，還有他們的適應能力吧，這樣也比較方便一點，也能更加清楚的知道他們的真正能力啊甚麼的！！】
司瑤想著也覺得系統說的有些道理，現在糾結這些也沒甚麼用，最重要的還是要找到這些學生們最能夠適應的速度，畢竟是為了給他們講課，還是要看這些學生們的，畢竟主要也是為了他們能夠聽懂。
這樣
想著，她便對著底下的學生說道：“你們說過了說是有甚麼不適應的，然後你們給我說，那你們說出來我還是感覺到很高興，說明你們上課的態度也是非常認真的。
但是我畢竟也就只講了這麼一節課，而且你們之前進度按你們這樣說的話，確實速度是講的要比我慢很多的，所以這樣吧，我給你們出幾道題，然後看一下你們做的程度，要是你們掌握的好的話，那咱們以後就按照這個速度來講，要是你們有些不會的話，那咱們以後就再稍微講的慢一點。
反正不管速度快還是慢，最後的主要目的都是為了能夠讓你們聽懂，所以咱們就等一會兒給你們出幾道題讓你們做一下，然後看你們到底做的對的多，要是大家都能做對，然後還掌握了的話，那以後就按照這個速度來講。
要是還是有些人掌握不了，然後還是錯的比較多的話，那就還是按照你們之前的來，我再把速度放慢一點點，這樣可以不？！”Ｘxs一②
底下的學生也都知道司瑤這話說的很有道理，而且也是在為他們著想，所以也都沒有拒絕，紛紛都點頭表示自己同意。
司瑤看著他們都沒有意見，便也就放心了下來。
按照剛剛上課講的那些內容，在黑板上出了一些題。
“好了，你們把這些題抄在你們的本子上，然後自己坐好，等一會兒我把答案給你們出在黑板上，然後你們照著自己改一下，等下課之後，再把本子給我交上來就好了，我看一下你們做的怎麼樣！！”
學生們聽見司瑤這麼說了，便也就開始低頭抄起了黑板上的題，抄了一會兒下課聲就響了。
學生們還是在抄著題，但卻開始有孩子往外面看了。
司瑤看著他們這樣，也就直接說道：“現在已經下課了，大家就先別抄了，等一會兒上課的時候還會給你們留時間的，大家這會兒出去玩玩兒放鬆一下吧！”