聽見與孩子不同的腳步聲,一邊幹活一邊陷入沉思的老趙校長很快回過神來，抬頭看見是樓嵐，視線落在他揹著的攝像機上。
花白的眉頭有一瞬間的蹙攏,不過很快又散開了，老趙校長站起身,伸手扶了旁邊靠著的鋤頭，一手杵著鋤柄一手撐著腰笑問：“甚麼時候出去的？又去搞那甚麼直播去了？”
這些年落虹村小學也不知沒有來過支教，不過這裡的條件確實太差了,留得最久的也不過一個月，走的時候還鬧了不愉快,給孩子們留下了不太好的影響。
之後老趙校長就對此有些敬謝不敏,有打電話來聯絡的,他基本上都給拒了。
眼前這個年輕人，也是因為對方一再保證至少會停留三個月,本身又是正經大學畢業的。
當時在電話裡對方說得言辭懇切，一不為名二不為利,只是本人喜歡山林間的淳樸天然，又說想為山裡的孩子們做點事。
老趙校長考慮再三，那會兒自己又剛好受了風寒，想著學校裡只有自己一個老頭子，但凡生點病，孩子們的課程就要耽誤。
於是老趙校長這才點了頭,卻也說明了兩點。
一，要說到做到,不能半路撂挑子。
二，不能對孩子們說些不好的話，哪怕沒有師德,也請保有一定的品德。
提了要求，老趙校長也知道不能太嚴苛，其實他也有些怕把人給嚇走了。
再則自己這裡條件確實不怎麼樣，從根本上老趙校長就有些愧意，因此不敢做更嚴格的要求。
誰知道就是因為年紀大了，沒跟上現在年輕人的想法，等人到了，老趙校長才察覺到不妥。
這個年輕人是有備而來的！
上課的時候都拿著一堆亂七八糟的東西安在旁邊，對著一屋子學生娃娃拍，說是搞甚麼直播！
等下了課，這年輕人也舉著手機自言自語，說些甚麼這個學校多麼多麼破爛，這些孩子多麼多麼可憐的話。
孩子們有的因為無知，對這樣新奇的東西只覺得好奇，新老師對著手機自言自語搞直播的時候就探頭探腦去看，卻被新老師直接拉到身邊，問孩子家裡有多少人，吃不吃得起飯，穿不穿得了衣，以後還能不能繼續上學，之類種種比較敏感的問題。
問完了，剖乾淨孩子的“貧窮”給網上的陌生人看後，再輕飄飄一句“真可憐”，帶著高高在上的憐憫。
稍微大一點的孩子感覺不適，有意避開。
老趙校長聽得也是心理上稍感不適。
原主是個一心一意往網紅屆衝的愣頭青，根本不在乎“被直播”的人有怎樣的情緒，樓嵐卻早就知道這些，更知道原主在發現剖剝孩子們的貧窮可憐能得到網友關注與大賞後，還開始深入每個孩子的家庭，時不時就去上門送送溫暖，然後對著鏡頭求一些捐款，從此“發家致富”。
樓嵐也沒多說，只握著攝像機快走兩步，跑到菜地邊兒上蹲下：“沒直播，出去也沒訊號啊，我昨天不是找到只白毛飛鼠的家嘛，剛去拍了回來。校長，還能吃早飯嗎？我回來的路上餓得都要掉藤梯下邊兒去了。”
看他嬉皮笑臉的，老趙校長也沒辦法趁機說他一頓，只能彎腰抱起自己拔出來的嫩綠小青菜苗子，一手扛起鋤頭出菜地：“鍋裡還有給你留的麵條。”
白水煮的，還在鍋裡熬了一熬，單只是想想，樓嵐就差點臉綠了。
可也沒轍，樓嵐洩氣地跟上，一邊晃了晃塑膠袋，說撿了飛鼠的糞便，“不多，估計就幾兩，能賣多少錢啊？”
老趙校長：“咱們鎮上也沒幾個中醫，願意收的人不多，能賣出去都是好的了。”
樓嵐頓時更不想說話了。
半晌才蔫蔫兒道：“那我先自己處理好存著，等以後多一點我去城裡賣。”
老趙校長自然不管他。
不過等樓嵐吃麵條的時候，他給端出了一小碟乾巴巴的鹹菜疙瘩，“是早上學生家長送的。”
樓嵐才算是鬆了口氣。
雖然還是白水煮麵，好歹有一口送味兒的鹹菜就著。
旁的且不提，掙錢改善生活，絕對是他目前最緊迫的任務。
吃過飯，又回房把攝像機裡的影片傳到電腦上，沒過多久學校裡就響起老趙校長敲破鐵片兒的聲音。
這就是他們學校上課下課的鈴聲了。
學校裡只有三間房子，一間是老趙校長的宿舍兼辦公室、接待室，樓嵐住的這間以前是雜物室兼過往山民借宿的地方，只有中間那一間是作為學生教室在使用。
倒不是老趙校長不願意給學生多安排一個教室，而是因為學生太少，老師也只有他一個。
所以在之前，他是一個人上一到四年級的語文數學，每個年級的孩子講十分鐘，講到另外年級的課時，其他孩子或是自行旁聽，或是安靜自習。
現在多了個樓嵐，兩人就分了語文數學，樓嵐上語文，老趙校長上數學。
鈴聲簡陋，孩子們卻很聽話，樓嵐拿著教材進去的時候，十六個年紀不一的學生就已經在他們各自的位置上坐好了。
看見他進去，孩子們都用一雙黑白分明的眼睛注視著他，也有人表情裡帶著一絲牴觸與不安。
不過等了一會兒，發現老師已經站在講臺上，開始背對著他們在坑坑窪窪的黑板上寫起了字，前幾天總會被老師小心翼翼擺開的奇怪東西卻不見了，不由有些好奇。
教室是很老式的那種，樓嵐只在上山下鄉插隊的那會兒見到過。黑板也是老式的，直接刷在牆壁上的一層黑色，坑窪小洞裡露出來的就是一層薄薄的水泥。
學生們用的課桌也很老式，大概得有二三十年的歷史了，兩人共用一張，凳子是長條凳，桌面不平，腿腳也是各有各的長短高低，只是被孩子們用石頭瓦片兒墊著。
整個教室，或者說整個學校，都彷彿被這個時代遺忘了二十多個春秋。
“今天，我們要上的是第9課。”
樓嵐背對著下面，先用粉筆在分成四塊的黑板上分別寫上四個年紀學生要上的課文標題。
輪到自己課的就趕緊翻開書等著聽課，沒輪到的就先自己預習。
好歹樓嵐也是有過教一群山裡娃娃讀書的經驗的，雖然記憶已經有些遙遠得模糊，到底能撐個場面，比原主好許多。
今日十幾個學生娃娃只覺得樓老師說課有趣多了，說個課文標題都能隨口說個與之相關的小故事。
“四年級的注意，看第九課，這是三首現代短詩。週末的作業，不知道怎麼寫小詩的就可以看看這個。”
另外三個年級的學生一聽，也好奇地紛紛抻著脖子去看挨著的哥哥姐姐們的課本，很好奇現代詩到底是個甚麼樣兒的。
“現代詩跟古詩，你們知道最大的不同是甚麼嗎？”樓嵐提問，下面的學生娃娃一個個就跟著也抬頭，用炯炯有神的目光跟他對視。
好吧，沒能等到主動舉手積極回答的，樓嵐只能嘗試著點名。
作為老師，最重要的不單單是講課講得好，深入淺出，該重點的地方深挖，該輕提的地方蜻蜓點水一帶而過，師生間的交流互動也不可忽視。
剛開始被點名的學生還很緊張，站起來跟個木頭人似的，吶吶不敢言語。可等到老師每點一人，就會隨口送他們一首以他們名字寫的小詩，學生們心裡開始蠢蠢欲動起來。
詩，無論是現代詩還是古代詩，在這十幾個孩子心目中，都是代表著朦朧的美好的。
現在老師竟然用這樣美好的東西送給他們，裡面還帶著他們的名字，這如何不叫人心動難耐？自是每個人都渴望能擁有一首屬於自己的詩啦。
於是，隨著幾個稍微膽大的孩子主動舉手，其餘人發現老師都會笑著態度溫和地送詩，也便覺得老師好像也沒那麼可怕。
願意嘗試的人便也多了。
等到一節課結束，便是一二三年級的學生們也都跟著四年級的哥哥姐姐們學會了三首新的現代詩，知道了現代詩跟古詩的區別，知道了韻腳，也知道了原來現代詩沒那麼難。
一節課結束得很快，鈴聲一響，樓嵐也沒拖堂，交代了今天的語文作業，又說：“第四節課我們改上美術課，到時候我教你們怎麼畫簡筆畫，不需要甚麼工具顏料，只需要紙跟鉛筆就可以了。”
有了這一節課打基礎，學生們都很期待，不約而同大聲喊“好！”
樓嵐失笑，拿著教材出教室，學生們才一窩蜂地跑出教室玩耍。
也有學生留在教室裡湊到一堆嘰嘰喳喳說起話來。
“這就是大學生老師嗎？能寫詩，還會畫畫，好厲害！”
“嗯嗯，你看我這首詩，好看不？有太陽有月亮，還有溪水跟小鳥。”
“今天老師都沒搞那個甚麼直播。”
“不搞才好嘞，你看老師不搞直播，教得多好啊！”
“校長說的，做事專心致志，就一定能做得更好。”
“那我希望樓老師一直都不搞！”
一直這樣教他們才好嘞！
教室外同樣站了聽了一節課的老趙校長十分欣慰，看時間還有幾分鐘才上課，便踱步到樓嵐房間。
房門沒關，樓嵐正坐在破舊的桌板前埋頭往備課本上寫甚麼東西。
老趙校長伸手敲了敲門。
樓嵐抬頭看過來，見是他，起身笑著請他進來，“隨便找個地方坐吧，今天語文課進度還不錯，我就把第四節課改成美術課了，到時候教孩子們畫點簡筆畫，不會太難。”
孩子們每天就只有語文跟數學，偶爾一節體育課也就是讓他們自己踢踢毽子跳跳繩之類的，實在算不得多有趣。
老趙校長倒沒意見，剛才那節課的效率，他是親眼看見的，不至於怪樓嵐耽誤孩子們的課業。
“你有這個想法，挺好的，現在外面都講究個德智體美勞全面發展，咱們這裡也沒那個條件。”
既然都說到這裡了，樓嵐就主動說：“其實很多課也不需要太高的配套設施，比如說這個音樂，我看見山裡有竹林，應該也有苦竹或者紫竹，這兩樣做笛子都不錯。要是校長你不嫌我耽擱孩子們的學業，回頭我抽空去砍幾根回來，第一堂音樂課就教孩子們動手做笛子。”
至於笛子需要的膜，也費不了幾個錢，樓嵐現在身為負一代，掏一掏褲兜底兒，還是能買回來的。
“體育課就做做操，跳跳舞，都行。”打籃球踢足球甚麼還是算了吧，想一想那緊挨著懸崖，連個護欄都沒有的操場，樓嵐就眼暈。
“物理、化學、英語，就算是大城市裡的小學生要求也不高，我們見縫插針，帶著孩子們學一學原理或者基礎就行。小學階段，主要任務還是激發孩子們對這些知識的興趣。”
老趙校長一時間沒說話，只是透過略有磨損的黑邊眼鏡默默注視著樓嵐。
樓嵐只當沒看見，繼續坐回桌前，低頭把未完成的美術課備課記錄給補上。
半晌，老趙校長才說：“你說的這些，說起來簡單，可要花在裡面的心思卻不少，你考慮清楚就好。”
怕只怕，這都是年輕人一時興起，三分鐘熱度。等到發現要費的心力太多，隨隨便便就假裝沒提過，反倒讓孩子們空歡喜一場。
可要讓他現在就說出來打擊年輕人的興致，老趙校長又不忍心。
既是對年輕人潑冷水的不忍心，也是對孩子們連聽一聽，盼一盼的機會都沒有的不忍心。
樓嵐自是知道他擔心的是甚麼，心裡也早已有了決定，這會兒卻沒多說，只是笑著表示校長不反對就好。
說得再多，不如先做到了再說。
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