第16章 【16】（三更） ————
在和坂柳合流後，A班的一切局勢都變得明朗起來，接下來的事情是如此順理成章，甚至無需赤司過多操心。
畢竟，班中本身就有類似“坂柳為了顧全葛城臉面、所以站出來說話”的傳聞，若是沒有坂柳親自澄清，這個傳聞說不定還會更加轟轟烈烈一些。
而“澄清”這個行為本身，就是當時的坂柳為了透過橋本逼迫赤司現身，不得不做下的舉動。如今兩人既然選擇結盟，將這段經歷弱化也不會產生任何負面影響。
不如這麼描述，當時的坂柳選擇將這份光榮漏出一點給葛城品嚐，如今，得到赤司的幫助，將它重新拾起也並非異常困難。
而在這方面上，橋本的執行力至關重要。
這件事在本質上並不困難，但到底是“輔佐”坂柳，掌握好度的關鍵性非同一般。
赤司在確認橋本能夠領會自己的意思後，就將選擇權完全放任給他，確保橋本能完整地表現出自身的能力。
與此同時，赤司自己遠離事態的中心，冷眼旁觀對方的舉措。可是說，這是一場二人都心照不宣的考驗。
當然，橋本最後的表現也沒有讓他失望。
兩天後的早晨，赤司照常來到教室上課的時候，發現一個平時在班級裡還算默默無聞的少年憋得滿臉通紅，努力挺直脊背，直挺挺地站在葛城身旁。
而在他對面的葛城面無表情，一動不動地坐在課桌後的椅子上。
這個場面看上去很有些弔詭，但這個平時不愛說話的少年明顯失去了對氛圍的判斷力，當然，也可能是現在的他完全不在意。
等到少年聲音顫抖，但仍然堅定地說出“將他人功勞據為己有是不對的！”這類聽上去，似乎有些牛頭不對馬嘴的話語時，赤司就對橋本的執行能力產生了判斷——確實和他慧眼識人的水平不相上下。
——時機巧妙，人物合適。在這樣的情況下，葛城甚至失去了為自己辯駁的能力。
有人站出來，而不得到抑制，就會有更多人陸陸續續行動。
月供點數關係到生存，而B班、C班目前的情況，可沒有A班的學生敢於忽略。站隊的正確性逐漸成為最先需要考慮的事情。
在發現葛城確實勢弱後，即使是最能看清真相的人也陸陸續續走進坂柳的隊伍裡，因為他們同樣能看清勝負。
不過短短几日，坂柳和葛城針鋒相對的傳聞就幾乎已經完全消失，被一邊倒的關於“坂柳”的呼聲盡數取代。
確實是值得讚賞的執行能力，對此，赤司非常滿意。而這種態度，他當然毫不忌諱地將其展示給橋本。
這無疑是一記定心丸，肉眼可見的是，橋本的反應變得放鬆了許多。
雖然橋本不會自我貶低，認為自己會無法透過赤司的單項篩選。但緊張是人之常情，用橋本的話來講，歷史上的國王按照軍功，將勇武的兵卒封為將軍，他沒有理由不去渴望這種讚賞。
而經此一遭，在回去的路上，橋本甚至能以一種開玩笑的口吻，說起坂柳和身為她的“隨從”的神室之間的最新進展：“神室最近...和坂柳的關係也變好了呢。和之前明面上假裝的心悅誠服可不同，坂柳的跛腳……”
橋本在這裡停頓了一下，他思考了一下形容詞，最終還是運用了一個繁瑣、但更加具體的說法：“在細節上，神室注意的地方可比原來多多了。比起現在，神室之前的表現完全凝聚在表面上，完全看不出用心來。”
這是赤司沒有得到的資訊，他若有所思，順便將這番言論完整地記在心裡。
即使是“同盟”，赤司也不認為對方會永遠滿足這種主次分配。
坂柳看上去並非是那種願意永遠屈居人下的人，而作為那個“人上”，赤司當然要為這個目前看上去、唯一能為自己在內部造成阻礙的人一點餘光。
和“背刺”這種行徑無關，赤司更願意將它視為一場“有備無患”。畢竟，現在的局勢已然穩定下來。
離開學已然過去的大半個月，A班的領導人物終於誕生，無聲的硝煙就此暫時消失在A班的上空。
和被人頻繁關注的動盪期相比，它消失得實在過於迅速，怕是沒有外班的學生能想到，A班的鬥爭會這樣便落下帷幕。
但若是將它擺在檯面上的“鬥爭期”和一年級的其他班級相比，無論是B班還是C班，這個速度又是那麼中庸——比C班慢一些，比B班快一點。
而這種看似正常的表現，使得A班的一切看上去都正常極了，即使是最有心的人也會暫時失去觀察它的興趣。
當然，更重要的是，一次打分的測驗即將來臨。即使沒有揣摩出規則，成績依舊是學生眼裡的第一要務。
更何況，這還是開學的第一次測試，誰也不知道會不會有甚麼未知的規則和處罰。
因而如此，雖然真島老師的意思只是小測驗，但整個A班幾乎上上下下都在準備，沒人敢於在這個時候懈怠。
畢竟，誰也不敢冒這個風險，主動去當那隻出頭鳥。
當然，就更沒有人選在這個時間點，消耗自身本就不算充裕的精力和時間。
下課鈴聲響起，這堂英語課放在下午第二節，由作為班主任的真島親自教授。
“叮鈴鈴”的聲音清脆悅耳，讓人聯想到聖誕老人所乘坐的麋鹿鹿角上，那小小的金制的鈴鐺。
真島掃視教室一圈，見臺下的這些自己班的學生都安分地坐在位置上，沒有人因為下課鈴的響起而躁動，出現甚麼不該有的小動作來。
這讓他面上的笑容更加歡欣了些，眼角的細紋也更加緊密地堆疊起來：“那這節課就這樣，先下課吧。”
直到聽到這聲宣佈，臺下才漸漸有人開始動身，將檯面上的筆記或是書本陸陸續續地收起來，換上下一節課會用到的東西。
這種行為無疑比真島的想象更加好些，在赤司的注視下，他滿意地點了點頭。
在這種更換用具造成的細密且瑣碎的聲響中，真島合上教案，將它夾在腋下，步履輕鬆地走向辦公室。
等到真島走出教室，A班的教室裡才漸漸有交流和說話聲響起。
自打赤司和坂柳宣揚過規則後，即使課下還會有人粗心大意，課上無論是誰都謹慎乖覺了多。
這或許就是A班的優越之處。即使目前對於月供點數的發放標準，還沒有出現來自校方的正式反應，這些超於平均線上的學生也會仔細規範自己的言行舉止，而不會抱有無用的僥倖心理。
天下無不漏風的牆，更不用說，身為A班的班主任，真島是“校方”和A班難得的交集，自然更沒有人將這種變化瞞著他。
這也讓大致瞭解情況的真島更加滿意了些，連帶著上課都變得比從前和諧。
這種變化無疑讓所有人都鬆了口氣，這是對他們行為所擁有的正確性的證明。
而這讓A班的學生在認真於課堂的同時，也對規則的正確性多了一份肯定。
赤司不清楚真島對自己造成的引導是否心知肚明，但總的來說，這是對他和坂柳都有益的舉動。
真島多重複一次對他們改正後行為的滿意，就會在接受他們口中“學校的規則”的學生裡，多增加一份威望和可信度。
伴隨著真島腳步聲的尾音完全消失不見，教室內緊張的氛圍也是驟然一鬆。討論的聲音從單純的學習相關，逐漸出現其他諸如八卦、閒聊之類。
而在一片嘈雜聲中，赤司收起書本的動作停了停。
原本只是單純的注意力隨著真島的動作而轉移，他卻不經意間看到，葛城正在一臉嚴肅地將自己做好的筆記合起，伸手遞給一旁的戶冢。
這是完全意料之外的發現，讓赤司抿了抿唇。不過也只是短短一瞬，他繼續將自己的書本收進包內，在原位上佈置下節課需要的用具。
老實來講，這並不是個打眼的舉動，即使是A班也不缺乏偏科的人存在，互相幫助是很正常的事情。
赤司的思緒一閃而過，對他來說，這件事唯一值得注意的地方，就是它的兩位主人公，一位是葛城，而另一位竟然是最開始被他當面指責的戶冢。
橋本的行動完成後，赤司有試探過葛城的意思，確信對方暫時沒有再次掀起風浪的想法，而是將班內的主導權分配預設下來，就沒再將自己寶貴的精力分配給他。
真有意思，赤司的表情裡有幾分玩味，沒成想，竟然錯過了這兩人的交好。
公共場合被指責後，自己難以下臺、淪為笑柄，卻依然能做到在這種情況下，和身為罪魁禍首的葛城交好...這實在是一件稀罕事，不見多少仇敵冤家都由此產生？
不論是為“得利”，還是單純被葛城的人格魅力感化，都能看出戶冢擁有值得尊敬的容人之量來。
思及此處，赤司半閉了閉眼，戶冢入學以來的表現在他的腦海裡一劃即過。
無論是用不菲的點數購買遊戲機，還是在上課期間進行多次玩耍，赤司看不出哪怕是最基本的自制力來，自然也不對他的成績還是其他，抱有過高期望。
不得不說上一聲“可惜”，赤司想，這樣的品性...若非本身目前的表現實在屬於穩紮穩打的中下，說不定真是一個能夠培養的好苗子。
話雖然是這麼說的，但赤司心知肚明，即使戶冢真的具有培養價值，自己怕是也不會為他垂首折腰。
且不論葛城對他如此親厚，在對方那邊，戶冢想必也是處於“橋本之於自己”“神室之於坂柳”這樣、即使並非親信，也相差無幾的地位的。
畢竟，雖然他和坂柳佔據大頭，但葛城也沒到眾叛親離、無人可用的地步，就像是賭馬的時候，不是人人都會選擇大熱門一樣，葛城身邊總是有一些支持者在的。
其次...赤司的腦海中閃過諸多面孔，最後定格在橋本的臉上，他摩擦了一下指肚。高度育成高中本就是取國之精華的制度，更逞論A班，未經雕琢的璞玉...實在太多了，赤司沒有時間，同樣沒有這個耐性進行一一培養。
思考到這裡，赤司倒是發現了甚麼。葛城身邊的那些人不算多，他仔細回憶了一下，硬要說起來，即使將品性的優秀算上，也不是沒有跟戶冢的總額不相上下、甚至更勝一籌的人物。
赤司若有所思，這麼說來，是葛城對於品性格外看重嗎？還是他難得走眼，雖然戶冢自制力不夠，但學習的能力確實一等一的存在，所以能讓葛城細心教導、仔細培養？
——當然不會走眼。
5月1日當天，坐在第一排的赤司望向白板，他沉默半晌，最終在內心否定自己曾經的猜測。
他頗有些無語哽咽。對於赤司來說，這絕對是一個足夠稀罕的情緒。
果然，他不該因為一個戶冢，就輕易懷疑自己眼力的準確性。
巨大的紙張白紙黑字，將上面的名字，以及旁邊的數字都印得清清楚楚，剛剛將它貼好的真島長舒一口氣。
他很有幾分滿意，一邊上手將這張白紙上的褶皺撫平，一邊笑眯眯地開口道：“就在這裡了，這次小測的成績。”
真島的態度並不是無風起浪，只要看一眼白板上的紙張就能明白，A班這次的成績絕對值得嘉獎，沒有不及格，即使是最差的分數也在70以上。
哪怕已經在入學的分班時進行過分流，但對於全是嶄新知識的高中來說，這依然是任何一位老師都能感到自己的職業生涯有所奉獻的成績。
但相比為自己或好或壞的成績驚喜或驚嚇，班上的大部分人表現出來的情緒卻都相當一致——驚訝，純粹的驚訝，然後，是一種慶幸，彷彿在世界的終焉之前，登上諾亞方舟那樣的慶幸。
真島仍舊保持著一種極盡和善的笑容，他笑眯眯地看向臺下。經歷過這麼多屆學生，這些孩子此時此刻在想些甚麼，真島自認不猜個完全，也能猜個□□。
不過，不得不說，即使這樣，真島想，今年的這屆也是他教過的那麼多年裡，表現最好的那一批：“怎麼了，怎麼都不說話，”真島笑容可掬地推了推鼻樑上的眼鏡：“今天是5月的第一天，點數已經發放下來了，有甚麼不對嗎？”
對，都發放下來了。和許多同學一樣，在內心無聲地回答真島這明知故問的話題後，赤司不禁回想起今天早晨，他在洗漱穿戴好後，一身整齊地開啟手機。
——九萬六千點。
如同便利店扣費，手機上會彈出提示耗費點數的視窗一樣。赤司最先劃開時間介面，他看到的就是這個轉款彈窗。
比十萬少了四千，赤司看著這串數字，他取消彈窗後，最新顯示出來的點數餘額顯示略顯誇張，即使換算成日元在京都進行消費，都是一筆不小的購買力。
果然是這樣，赤司將手機黑屏。他淡淡地想，如果是在十萬的標準上，進行違規行為的扣除，那麼校內那些種類繁多的娛樂設施就能夠理解了。只要注意言行，想必即使是C班也能夠承擔這些開支，更不用說更加往上的B班和A班了。
不過，足足有四千的缺口...想到這裡，在自己床鋪的邊沿做下，赤司微微皺眉。
如果按照理想的情況來猜測，所有有關扣除點數的違規行為，都發生在葛城、坂柳和他三人沒有開口之前。
可這段時間並不長，班中同學開始在課上放鬆的苗頭離出現，再到被葛城借題發揮，規則被宣佈，也不過二到三天而已。
如果因此便能產生四千的差額...赤司思考到，那隻能說明，學校方面，對於點數扣除的態度比他想象得還要嚴厲。
這本沒有甚麼問題，如果是在模擬社會的話。畢竟，公司因為績效而扣除月薪，是一件非常常見的事情。不受控制的，赤司想到了橋本的譬喻。
可問題的關鍵就在於此——高度育成高中，到底是一所學校，而非開在真實世界裡，完全以追求利益為先的公司。
以追逐利潤為首要的公司擁有選擇，它可以自由地辭退、招聘，隨意納入新鮮血液。
但學校不同，擁有三年學制的學校，不可能將身處別校的學生直接化為己用，辭退也不算現實......等等，赤司突兀地停下思緒，他眉心隆起，辭退、不、退學，真的不現實嗎？
而現在，赤司將自己的意識從回憶中拉出來，他沉靜地抬起頭，望向站在講臺上的真島。這種規章是否真實存在，赤司想，就看真島是否提及了。
“退學”和“點數”並不一樣，赤司這樣判斷。
用以生活的點數即使花光、無力延續，食堂、便利店，也都有提供給他們的免費食物和免費用品，寢室的單間也無需學生用點數支付。
“衣、食、住”，可以說，點數是完全具有容錯的，即使不加以告知，一個高中生的基礎生活也不會差到哪裡去，頂多沒有那麼好過而已。
可退學的意義就完全不一樣了。
身為本身就是優中選優的高中，哪一個學生進來不是敲鑼打鼓、國中引以為豪的？
一旦被退學，需要重新安排學籍的問題不提，如此巨大的落差，無論是家長還是學生本人，恐怕都難以接受。
而在這種情況下，若是校方還對於“退學”的條款瞞而不報，而是滿足條件，直接讓學生退學...赤司想，如此作為能引起的軒然大波，就不是“點數”能相比的了。
點數制度好歹能說是校內對於學生培養的手段，“退學”這種決策，如果不提前告知，只會百害無一利。
像是也認為自己繼續賣關子沒甚麼意思，真島又推了推眼鏡。他假咳一聲，掩飾自己的不自然：“想必，你們已經發現了今日早晨發放的點數。”
很明顯，這是一句真島自己都心知肚明的廢話，因此，他的語速很急促，像是豌豆射手一樣詞彙連發：“不過，恭喜你們，960的班級點數，即使放在整個A班歷史上，都是首屈一指的。”
不同於前一句的迅速，真島在後一句放緩了語速，情緒也很飽滿，能毫無妨礙地聽出這完全出於他的真情實感。
這讓班上的大部分人都明白了甚麼，卻又不敢置信。
除卻剛剛開學那會兒的激情四射，平日裡的真島一直以難以接近的嚴肅形象示人。
就像生活中常常存在的那種刻薄長輩一樣，你永遠無法想象他和藹可親、體貼關心你的模樣，即使是偶爾露出的微笑，也透露著一種中年男性特有的古板。
而真島往往就是這樣表現的，若是採用略微不客氣的說法，如果不是月供點數如同一座大山一樣，壓在A班的各位同學身上，赤司相信，“獲得綽號”這樣的殊榮絕對不會漏掉真島。
而真島現在的表現，明顯是顛覆了大部分人對他的印象。像是為了確定自己的感受是否屬實一般，大家都下意識互相看了看，直到發現對方臉上如出一轍的驚訝，這才肯定這一切都是真實發生的。
更有甚者，還用力掐了自己一把，赤司聽見了因為痛苦而發出的吸氣聲。他有幾分好笑起來，想必對方用的力氣絕對不小，這才能在已經有所忍耐的情況下，仍舊發出這樣扭曲的聲響。
或許同樣因為自己難得出口的誇讚，而感到略微尷尬，真島又是一聲假咳：“你們對S系統的適應程度讓人驚訝。而在這所學院裡面，既然你們能夠證明自己的價值，就能夠獲得完全等價的東西。”
說到這裡，他拿起講臺上的馬克筆，將筆蓋輕放在臺面上。只聽“唰唰”聲，不一會兒，簡潔的字母和數字就出現在白板上：“也對，想來你們還不知道甚麼是‘S系統’吧。這是個專有名詞，是學校中特殊的考察專案。”
這個開頭一出來，沒有人不知道真島接下來要講述的是甚麼。所有人都正襟危坐，怕是世界上最乖巧的木偶也不過如此了。
似乎是為了方便理解，真島一邊在成績單旁補完自己要寫在白板上的內容，一邊開口道：“嗯...你們可以理解成團體作業，以‘班級’為單位......”
板書的最後一點內容也被補全，真島轉過身來，背後的白板上，處在整個一年級的四個班級，旁邊的數字顯眼無比：“——這，就是你們目前的班級點數。”
——“960cp”。
赤司將這個點數收入眼底，他想，校方關於點數的扣除，真是放得比他想象中還要嚴格啊。
作者有話說：
好像有點燒糊塗了，剛剛才發現請假條寫錯了。不過感覺這個狀態下碼文有種輕飄飄的感覺，寫完感覺文都熟了這樣（晃腦袋）。
總之，三更奉上，今天沒有更新了，明天看狀態，如果好的話就雙更。