“梁校長、陳校長，你們兩位怎麼有空過來總統府做客？”李崇文看著面前兩位老人家說道。
梁校長和陳校長是洛陽兩所大學的校長，他們民國時期的讀書人，是民國時期的知識分子。
他們卻又不同於南華國內的民主人士和民國大師，他們更像是“傳統士大夫”這一階層的代表人物。
“總統先生，我們聽說國會最近透過了全民教育相關的法律。”梁校長有些忐忑的說道。
“沒錯，全票透過。”
“全民教育的事情，前幾年已經在鋪墊了，有甚麼好驚訝的？”李崇文覺得實行全民教育這件事，這些來到南華共和國的民國“士大夫”應該有所準備。
梁校長和陳校長一時間也不知道說甚麼，難道要他們問說，以為李崇文會像蔣總統一樣，全民教育只是喊喊口號而已。
真正到落實層面，政府對全民教育的推進也只是“形式化”，多為“應付上級檢查”的“面子工程”，沒有實際效果，缺乏真正的投入與支援。
就像民國政府一樣，雖制定了普及教育的政策，但經常會因為經費不足、師資短缺等原因，始終沒有進行下去，甚至連掃盲都沒做到。
但不久前梁、陳二人發現李崇文對南華實行全民教育態度是認真的。
不僅透過國會立法，確立了全民教育的政治地位，還從日本賠款中，拿出50%搞教育，再加上從日本獲得教育資料。
李崇文已經為全民教育掃清了主要障礙，全民教育勢在必行。
對他們這些本就因為政治理念和教育理念不同，而來到南華共和國的民國時期知識分子而言，全民教育是不可接受的。
過去的這段時間，南華共和國的民國“傳統士大夫”們如同坐了一趟過山車一般。
李崇文對民主人士的下手，嚇到他們了，但李崇文沒有殺人，被他們“士大夫”認為，這是李崇文遵循刑不上大夫的另一種形式。
他們對實行資本主義的南華共和國，有著極大的期望，希望南華政府能夠和民國、甚至和鷹醬等西方國家一樣實行精英教育，可結果卻讓所有來到南華共和國的民國知識分子失望了。
在實行全民教育前，李崇文重視工業，重視理工科人才，他們都無話可說，畢竟工業化強國已經南華的共識了。
甚至把理工科人才的待遇排在最前面，被南華政府特別優待，大家也都能接受。
畢竟李崇文是一國領袖，為了南華的發展，把理工科人才和“工匠”(技術工人)的待遇排在他們的前面，這無可厚非。
可是真的當全民教育要落實的時候，南華所有民國“士大夫”都震驚了。
這簡直是想砸了他們所有讀書人的飯碗，如果南華共和國全都是讀書人，那麼讀書人的清貴又在哪裡?
和工匠、泥腿子、丘八湊在一起，那不得憋死大傢伙?
可李崇文頒佈出來的全民教育模式，讓他們這些民國知識分子感到恐懼。
如果南華政府真的透過大規模掃盲和推廣義務教育，把那些工匠、泥腿子和丘八培養成讀書人，培養出了十萬、百萬，乃至上千萬的讀書人，那不就是改天換地了?
關鍵是李崇文不僅讓國會透過全民教育的政相關政策和法律，還開始了試點，用不了多久就會在南華共和國全面鋪開。
這些年，南華政府就一直都有對老百姓掃盲，而國防軍更是強調識字，還有南華學校不再收取學生的任何費用，這都說明了，李崇文是真的想要普及教育。
這相當於，他們在李崇文的心裡將變得不再重要，這怎麼行！
在民國知識分子的眼裡，教育的核心是培養“士”(精英階層)，而非面向全體民眾的普及教育。
“總統閣下，全民教育的模式，是萬萬不可行的，只有像西方國家那樣實行精英教育，才能讓南華共和國強大起來。”
“總統閣下，我們明確反對全民教育這樣一刀切的模式，教育應植根於傳統文化，特別是南華共和國這樣的移民國家。”
“全民教育會讓老百姓失去對傳統文化的認同，這對於南華的漢化融合政策是不利的。”
“教育的目的不是讓所有人讀書識字，而是培養有道德、有技能的建設者，而非全民教育。”
梁校長一直認為全民教育是貶低了知識的價值，將教育異化為政治工具或形式化的掃盲運動。
“總統閣下，梁校長說得非常好，全民教育忽視了文化的傳承，只有傳統儒家的修身齊家思想是教育的核心，而全民教育只注重識字，忽略了人格培養。”
“全民教育會讓老百姓只學了幾個字，卻失去了對傳統文化的認同，這反而加劇了南華的文化斷裂。”
陳校長更擔心的是全民教育對他們這些“士大夫”的影響，全民教育的政策和法律真的落實下去的話，特別是國家對學校有了主導權。
這是一個非常危險的訊號，國家在幹赤裸裸的干預學術自由，這直接侵犯了他們這些“士大夫”在教育上的權威。
他們這些“士大夫”本就因為兔子在中原實行了毛熊的教育模式，把工匠和泥腿子拉進校園，才來到南華共和國的。
但現在南華共和國也要實行類似的政策，把教育普及到每一個老百姓身上。
來南華之前，他們這些“士大夫”要面對普及教育政策的“壓迫”，來到南華後，他們還要面對全民教育的“壓迫”，那他們不是白來了。
在梁、陳二人的心，讀書為仕的傳統觀念仍佔據主導地位，民國的知識分子普遍認為讀書是為了考科舉、做官，而非為了提高自身素質。
南華的民國知識分子中，許多人仍持有精英教育的觀念，認為教育是精英的特權，而非全民的權利。
“總統閣下，全民教育是政府為了控制民眾而推行的政策，而非為了民眾的利益。”
“希望您能明察秋毫，全民教育模式是不可取的！”梁校長堅定的說道。
“還有，政府對大學的強制干預，破壞了學術的綜合性與獨立性。”
“教授治校、學術自由、課程自主才能為南華帶來更多的人才。”陳校長對於政府搶奪大學主導權的行為，是激烈反對的。
以前南華的大學是教授治校，現在卻要受政府管轄，那麼，他們以後怎麼對某些學生實行“包容”政策。