11 月 5 日上午，麥秋和室友們去實驗室上《土壤學》實驗課。實驗室裡擺著很多儀器，有天平、燒杯、土壤篩，還有用來測土壤酸鹼度的試紙，都是麥秋從沒見過的。
王教授站在講臺前，手裡拿著個土壤樣本，說：“今天的實驗任務是測不同地塊土壤的酸鹼度，大家分組進行，注意操作規範，別把儀器弄壞了。”
麥秋和趙志強、張建軍分到一組，負責測校園農場試驗田的土壤樣本。趙志強以前在高中做過類似的實驗，負責操作天平；張建軍負責記錄資料；麥秋負責用土壤篩篩土樣。
“麥秋，你把土樣篩細點，別有大顆粒，不然會影響測量結果，” 趙志強提醒道。
“知道了，” 麥秋拿起土壤篩，把土樣倒進去，慢慢搖晃。土樣裡有很多小石子，他得一點點挑出來，篩了半天，才篩出細土。
趙志強把篩好的土樣放在天平上稱重，張建軍在旁邊記錄：“土樣重量 50 克，符合要求。”
接下來是測酸鹼度。麥秋按照王教授教的方法，把土樣放進燒杯裡，加了點蒸餾水，攪拌均勻，然後用試紙蘸了點溶液，放在比色卡上對比。
“酸鹼度 7.2，中性土壤，” 麥秋看著比色卡，說，“符合小麥生長的要求。”
張建軍把資料記下來，說：“咱們再測一次，確認一下資料對不對。”
第二次測量時，麥秋發現試紙的顏色比第一次深，對比比色卡，酸鹼度變成了 6.8，有點偏酸性。“怎麼不一樣啊？” 他有點著急，“是不是我操作錯了？”
趙志強走過來，看了看燒杯：“你是不是沒攪拌均勻？土樣裡的雜質沒沉澱下去，會影響結果。” 他接過燒杯，慢慢攪拌了幾下，等雜質沉澱下去，再讓麥秋測。
這次試紙的顏色和第一次一樣，酸鹼度 7.2。“果然是沒攪拌均勻，” 麥秋鬆了口氣，“還好有你，不然我還不知道錯在哪。”
“沒事，剛開始都這樣，” 趙志強笑著說，“我第一次做實驗時，把天平的砝碼放錯了，資料差了一倍，被老師罵了一頓。”
旁邊一組的周明遠也遇到了難題，他測的土壤酸鹼度總是不穩定，急得滿頭大汗。麥秋走過去，幫他檢查了一下操作步驟，發現他加的蒸餾水太多了：“明遠，你蒸餾水加少點，土樣和水的比例要 1:5，不然會稀釋溶液，影響結果。”
周明遠按照麥秋說的做，果然測出了穩定的資料。他感激地說：“謝謝你啊，麥秋。我以前從沒做過實驗，真是多虧了你。”
“不用謝，” 麥秋笑了笑，“咱們互相幫忙，應該的。”
實驗結束後，王教授檢查各組的資料，看到麥秋組的記錄，笑著說：“不錯，資料很準確，操作也規範。麥秋，你在農場幹活有經驗，對土壤也熟悉，以後可以多參與試驗田的研究。”
“謝謝王教授，” 麥秋高興地說，“我會好好學的。”
下午，麥秋去圖書館找曉燕。曉燕正在看《教育學》，旁邊放著本筆記本，上面寫著很多小字。
“你在寫啥呢？” 麥秋走過去，問。
“我在寫教學計劃，” 曉燕說，“下週要去小學給小朋友上一堂課，我得提前準備好。可是我想不出要教甚麼，你幫我出出主意唄。”
“教他們認莊稼怎麼樣？” 麥秋想了想，“城裡的小朋友可能沒見過麥子、玉米，你可以帶點種子，教他們認，還能講莊稼的生長過程，又有趣又能學知識。”
曉燕眼睛一亮：“對啊！我怎麼沒想到？我明天就去農場要幾顆麥種和玉米種，準備教具。”
“俺幫你一起準備，” 麥秋說，“俺還可以給你講莊稼的生長過程，保證你講得生動。”
曉燕笑著點點頭：“好啊，有你幫忙，我肯定能上好這堂課。”
兩人坐在圖書館裡，一起討論教學計劃，曉燕負責寫教案，麥秋負責講莊稼的生長過程，不知不覺就到了閉館時間。走出圖書館，晚上的北京有點冷，麥秋把曉燕的圍巾幫她圍好：“別凍著了，明天還要準備教具呢。”
“你也是，” 曉燕說，“明天在實驗室要小心，別碰壞儀器。”
麥秋點點頭，看著曉燕走進女生宿舍，心裡很踏實。他知道，不管是實驗課上的難題，還是曉燕教學上的困惑，只要他們一起努力，互相幫助，就沒有解決不了的問題。