朱瑞璋將宣紙放下，輕聲道：“哥，你想推社學，讓天下孩童入學讀書，這份心思，千古未有。
先不說可行與否，單是這份心，就足以讓後世百姓感念。”
“少他孃的拍龍屁，咱要的不是感念，是實在的成效。”老朱擺了擺手，身子往前探了探，語氣懇切，
“重九，咱兄弟出身底層，小時候連飯都吃不飽，更別說讀書了。當年在皇覺寺，咱連個字都認不全，看個文告都要找人念，吃了多少沒文化的虧？
後來打天下，身邊有李善長這些讀書人，才知道讀書的重要性。”
他頓了頓，指了指案上的一份賬冊：“你看看，這是國庫賬冊。
東瀛行省那邊有源源不斷的金銀運來；還有沿海的商稅，南洋的商船往來，抽的稅銀不計其數，國庫如今充盈得很，咱有底氣做這事。”
“咱想讓天下的孩子，不管是農家子弟，還是工匠子弟，都能進學堂認幾個字，懂幾分道理，知道大明的律法，明白做人的本分。”
老朱的眼神變得堅定，“聖賢說蒙以養正，孩子從小教好了，長大了才不會走歪路。
民間有了知書達理的百姓，基層的裡甲、糧長才好管，地方上的刁民、劣紳才不敢肆意妄為。這叫開民智，固根基，比打十場勝仗都管用。”
朱瑞璋點了點頭，認同道：“你說得的確沒錯，這社學之策，好處確實是長遠的。
往小了說，農家孩子認了字，能看懂農書，知道怎麼改良農具、增產糧食；工匠孩子認了字，能看懂匠譜，琢磨著改進手藝。
往大了說，社學是大明的人才根基，將來的文官、武將、基層官吏，未必都出自科舉，社學裡挑出些聰慧的孩子，加以培養，也是大明的棟樑。”
他掰著手指，一一細數好處：“其一，開民智，明禮法。百姓知書達理，便會敬畏律法，減少械鬥、偷盜之事，地方治安會好上數倍；
其二，育人才，補基層。大明如今疆域越來越大，基層需要大量識字的辦事人員，社學能培養出基礎的識字群體，填補基層的人才缺口；
其三，凝民心，固國本。天下孩子都讀大明的書，學大明的禮，認同大明的江山，民心自然凝聚，就算將來有外患，百姓也會齊心護著大明；
其四，傳文化，延基業。聖賢之道、華夏文化，靠的就是代代相傳，社學能讓文化紮根民間，讓大明的基業傳得更久。”
老朱聽得連連點頭，臉上露出笑意：“還是你小子懂咱的心思！咱就知道，這事跟你說，你肯定能明白。
可咱也知道，這事不好辦，比打天下還難。
打天下靠的是刀槍，是滿腔熱血，推社學靠的是人心，是層層落實，稍有不慎，就會變成一紙空文。”
“還是你看得透徹。”朱瑞璋的神色沉了下來，拿起那份社學章程，
“這國策的好處是天大地大，但執行起來，難度也是山高水長。目前來看就有幾大難處，若是解決不了，社學之策怕是難以為繼。”
老朱的笑容斂去，身子坐直，正色道：“你說，咱聽著。有甚麼難處，咱兄弟倆一起想辦法解決。”
“第一大難處，便是基層執行難，與民生衝突怕是會很激烈。”
朱瑞璋走到御書房的窗邊，望著宮外鳳陽的方向，沉思了一會兒才開口： “哥，你我出身農家，該知道農戶的日子是怎麼過的。
農家的孩子，四五歲就下地幹活了，放牛、割草、拾柴，農忙時還要幫著插秧、收割、撿麥穗，是家裡的半個勞動力。你規定八歲以上入學，百姓們怕是第一個不答應。”
“這些年在外奔波，我見著不少七八歲的孩子，赤著腳在田裡幹活，爹孃下地，孩子還要看著弟妹、做飯餵豬。
若是強制入學，孩子去了學堂，家裡的活計就少了人手，農忙時甚至可能誤了農時，收不上糧食，農戶的生計就成了問題。”
他頓了頓，繼續說道：“再者，是貧困家庭的開銷問題。你只說讓孩子入學，卻沒說筆墨紙硯、書本學費誰來出。
城裡的富戶子弟，這些都不算甚麼，可農家、貧戶子弟，連飯都吃不飽，哪來的錢買筆墨紙硯？就算學堂不收學費，這些雜費也能壓垮一個貧困家庭。
到時候，百姓不是感念你的恩德，反而會覺得你強人所難，心生牴觸。”
“還有師資的問題。”朱瑞璋轉過身，看著老朱，
“章程裡寫著要請‘師儒’任教，可甚麼是師儒？識文斷字、懂聖賢之道、能教孩子的，才算師儒。
城裡的私學裡，師儒都是落第秀才、退休官員，可鄉村裡，找個識文斷字的都難，更別說合格的師儒了。
若是隨便找個識幾個字的農夫、小販任教，教出來的孩子連字都認不全，社學也就成了擺設。”
老朱的眉頭越皺越緊，手指敲擊桌面的速度快了幾分，沉聲道：“你說的這些，咱也想到過。
農戶依賴童工，這是實情；貧困家庭買不起筆墨紙硯，也是實情；鄉村師資匱乏，更是實情。
這些都是民生根本，若是處理不好，社學之策不僅推不開，還會惹民怨。”
“第二大難處，地方官與鄉紳牴觸，推行阻力重重。”朱瑞璋又道，
“鄉紳階層，是鄉村的實際掌控者。他們手裡有私學，教的是自家子弟和鄉鄰的富家子弟，靠私學籠絡人心，甚至賺取束脩。
如今朝廷要推官辦社學，免費讓百姓子弟入學，鄉紳的私學必然受到衝擊，他們要麼暗中阻撓，要麼不願配合。”
“再者，辦學需要經費、場地，章程裡若是讓地方攤派，鄉紳怕是第一個反對。
他們不願拿出自己的錢、自己的地來辦社學，甚至會聯合起來，忽悠百姓抵制社學。
還有傳統觀念的問題，民間向來覺得‘讀書是有錢人的事’，農家孩子就該下地幹活，工匠孩子就該學手藝，強制入學與這種觀念衝突，百姓的牴觸情緒只會更大。”
“地方官這邊，也未必上心。”朱瑞璋的語氣帶著幾分無奈，
“辦社學需要籌措經費、劃撥場地、選拔師資、監管入學，這些都是額外的工作，增加了他們的行政壓力。
尤其是貧困地區，地方財政本就緊張，就算朝廷撥款，地方也要負擔一部分，官員們怕是會消極應付，能拖就拖，能糊弄就糊弄。”
“還有基層的裡甲、鄉老，他們是執行強制入學的關鍵。可裡甲、鄉老大多與鄉紳勾結，或是礙於鄉情，會隱匿適齡兒童，虛報入學率，矇混過關。
到時候，恐怕你我看到的是滿紙的入學率，實際卻是沒幾個孩子真正入學，社學成了鏡花水月。”
老朱聽到這裡，重重地拍了下御案，怒道：“他敢！咱一心為了百姓，他們卻只顧著自己的利益！
裡甲、鄉老若是敢隱匿兒童，虛報資料，咱定斬不饒！鄉紳若是敢暗中阻撓，咱就抄了他們的家！”
“哥，怒歸怒，可殺不能解決所有問題。”朱瑞璋勸道，
“鄉紳有鄉紳的顧慮，地方官有地方官的難處，一味強硬，只會讓他們更加牴觸，甚至陽奉陰違。
不如疏堵結合，既立規矩，又給好處，讓他們願意配合，甚至主動參與。”