二木：“雞有9只，兔子不重要問過了。哎呀我的媽呀兄弟們啊咱這…”
包子：“這段掐掉。”
二木對包子說：“我覺得他的方法聽的很合理我才讓他來，他說甚麼，假設兔子先抬起兩隻腳。”
包子哈哈大笑，曉彤笑了笑。
天一：“對啊。”
二木：“我聽的很合理啊，（對天一說）你是不是忘還回去了？”
二木：“9能代表啥呢？”
天一指了指畫中橫著數第九位的人說：“9是不是她有問題啊？”
二木：“第9個人。”
天一：“對。”
包子：“又或者說，有9個死人。”
二木：“9個死人？”
包子：“嗯。”
二木：“畫上是10個人啊，10…算老師10個人。”
天一：“對，得算老師。”
二木：“那能不能“9”是代表9個學生啊？”
二木問曉彤：““9”是代表學生嗎？”
曉彤回答：“不是。”（21）
天一拿著飲料問曉彤：““9”是代表第9個人嗎？”
曉彤回答：“不是。”（20）
天一喝了口飲料。
二木問曉彤：““9”是代表9個死人嗎？”
曉彤回答：“是。”（19）
二木後悔道：“我該相信你（包子）的。”
二木說：“其實我覺得他（包子）這個合理啊，人都給你擺這了，（包子喝了口飲料）為甚麼要強調讓你看第幾個，那還叫甚麼線索了，是不是。”
包子：“對。”
二木：“就這間教室裡有9個死人。哎先問老師是活人嗎？”
天一：“對。”
天一問曉彤：“老師是活人嗎？”
曉彤回答：“不是。”（18）
二木：“OK，這10個人裡只有一個活人。”
天一：“那就是在9…就是這個學生當中。”
二木：“挨個看吧。”
天一：“嗯。”
三人看著畫。
二木：“第5個人（豎著數第二排第二個）（天一：“睡覺呢。”）…他一定是死人了。（天一：“為啥啊？”）”
二木問曉彤：“第5個人是沒有頭嗎？”
曉彤回答：“是。”（17）
包子：“啊~”
二木：“他蒙著個校服睡覺，有手，這塊是塌陷的。”
天一：“有點癟哈。”
二木：“對。第6個人（豎著數第三排第二個），畫地圖的人。”
天一打了個嗝。
二木：“他為甚麼在畫地圖？”
包子：“畫地圖？”
天一：“甚麼情況下才會畫地圖。”
二木：“哎我想到一個思路，剛才包子說一個非常好的思路，但我不知道這是線索還是就是你（包子）想多了。”
包子：“嗯？”
二木：“為甚麼他倆沒有書？”
包子：“對。”
天一：“嗯。”
二木：“問問…哎！不對，這咋問呢？”
二木：“先盤這吧兄弟。”
天一：“這活人…行。”
二木：“先盤這先盤這。”
天一：“行。”
二木：“他為啥畫地圖？看不懂啊。”
天一：“對，甚麼人會要畫地圖？”
二木：“他是畫呢，還是看呢？”
二木和包子仔細看了看。
二木：“這是畫呢嗎？他沒有筆啊。”
天一：“他沒有筆，那是看？哎我覺得咱先放下，這看不出來。”
二木：“行，往下看來，（7號）（左邊第一排第三個）她一定是鬼，（包子：“這鏡子…”）一共有9個鬼，她百分百確定，（5號）（中間一排的第二個）沒頭的，這兩個人一定是鬼。”
包子看著畫說：“（3號）（右邊第一排第一個）這個也是鬼，第三個。”
二木：“為甚麼？”
包子：“沒腿啊他。人家…”
二木打斷道：“我剛才注意到了。”
天一：“啊！”
二木：“我覺得得問一下兄弟（包子），為啥這麼說，我覺得是作者故意的，我剛才以為是他腿是向前放的。”
二木問曉彤：“第三個人是沒腿嗎？”
曉彤回答：“是。”（16）
天一：“啊真是，那他也是鬼，兄弟能確定了。”
二木：“OK，那還誰能是鬼啊？寫“正下”這個不可能是鬼。”
天一：“他是不是被困了…”
二木：“他是我…他我覺得非常像那種被困的活人。”
天一：“對。兄弟（二木），這字（第一排第三個人身上校服的字）是不是有啥含義啊？”
包子：“深情？”
二木：“深情？如果愛？”
包子：“這非主流吧。”
二木：“這就是非主流的話。”
包子笑了笑。
二木問曉彤：“這句話是有含義的嗎？”
曉彤回答：“不是。”（15）