王東來眉梢微揚。
“知識？”
“對！”
“銀河科技有那麼多頂尖科學家，有那麼多核心技術，有那麼多前沿成果。”
“能不能……讓他們開課？”
“不是那種水課，是真正的、深入淺出的、面向普通人的科普課。”
“比如，楊院士講航天，李振華教授講超導，張盛教授講拓撲絕緣體，威滕講弦論……”
他越說越快，眼睛越來越亮。
“普通人可能一輩子都沒有機會接觸這些頂尖科學家，沒有機會了解這些前沿知識。”
“但如果我們在付費平臺上開課，使用者花幾十塊錢，就能聽到這些大牛親自講課，甚至是提出問題。”
“這比甚麼知識付費都值。”
“而且，這些課程可以反覆看，可以分享，可以討論。”
“它不只是知識，它還是一個社群。”
“一個讓普通人接近科學、接近前沿、接近未來的社群。”
“並且，這對於提升我們平臺的格調也很有幫助。”
王東來沒有立刻回答。
他端起水杯，慢慢喝了一口，目光落在窗外。
張位元組有些緊張，不知道王東來會不會答應這個請求。
“張位元組，你知道我為甚麼要在國家前沿技術研究院推行‘開放科學’嗎？”
張位元組愣了一下。
他當然知道研究院的“三不原則”——不搞行政化、不搞論資排輩、不搞閉門造車。
但王東來問的顯然不只是這個。
“因為……知識需要共享？”
“對，但不完全對。”
王東來放下水杯，轉過身，認真地看著他。
“你知道國外的科普是甚麼樣的嗎？”
“NASA發一張黑洞照片，全世界都能看到。”
“CERN公佈一個粒子對撞資料，任何人都可以下載。”
“YouTube上，一個普通博主可以用動畫解釋相對論，播放量幾千萬。”
“一個高中生可以透過公開課聽完斯坦福的機器學習課程。”
他頓了頓。
“但在國內呢？”
“你想做一個科普影片，要先搞清楚哪些能講、哪些不能講。”
“你想分享一項研究成果，要先寫報告、等審批、走流程。”
“你想讓普通人瞭解前沿科學，要先問‘這個有沒有保密要求’、‘那個會不會被解讀為洩密’。”
“我不是在批評誰。”
“保密有保密的必要，審批有審批的道理。”
“但問題是，我們是不是把不該保密的也保密了？”
“是不是把不該審批的也審批了？”
“是不是把‘安全’當成了‘不作為’的藉口？”
張位元組沒有說話。
他知道王東來說的是事實。
“所以我在研究院推行‘開放科學’。”
王東來的聲音放輕了一些，但每個字都很清楚。
“所有非涉密的研究成果，全部公開；所有非涉密的資料，全部共享；所有非涉密的課程，全部可以錄製、可以傳播、可以收費。”
“這不是為了做慈善，是為了讓知識流動起來。”
“知識不流動，就是死水，死水養不出大魚。”
他站起身，走到窗前，背對著張位元組。
“你說讓科學家開課，這個想法很好。”
“但我要加一條——這些課程，不僅要面向國內，還要面向全世界，中文字幕、英文字幕、其他語言的字幕，能做多少做多少。”
“收費可以，但價格要低，低到普通人也付得起。收入的大頭給講課的科學家，平臺只留運營成本。”
“這不是生意，是播種，你不知道哪一粒種子會在哪裡發芽。”
“也許在非洲某個小村莊裡，一個孩子看了楊安超的航天課，從此愛上了星空。”
“也許在東南亞某個小鎮上，一個年輕人聽了威滕的弦論，從此走上了科研的道路。”
“這些種子，現在看不到收成，但十年後、二十年後，它們會長成大樹。”
張位元組坐在那裡，手指微微發抖。
不是因為緊張，是因為激動。
“老闆，那你呢？你會講嗎？”
王東來轉過身，看著他，笑了。
“會。”
“等我有時間了，我會開一門課。”
“不一定是數學，不一定是物理。”
“也許是講我怎麼創業的，也許是講我怎麼思考問題的，也許是講我怎麼看待這個世界的。”
“名字我都想好了，叫‘王東來的一百個問題’。”
“一百個問題？”
“對。一百個我從小到大想不明白、後來慢慢想明白、再後來覺得又沒想明白的問題。”
“比如，為甚麼我們要讀書？”
“為甚麼有人窮有人富？”
“為甚麼科技越發達，人越累？”
“為甚麼我們總覺得時間不夠用？”
“為甚麼知道了那麼多道理，還是過不好這一生？”
他走回坐位，坐下。
“這些問題，沒有標準答案。”
“但每個人都需要自己的答案。”
“我把我找到的答案分享出來，不是為了教別人怎麼做，是為了讓別人知道，有人是這麼想的。”
“你同意也好，不同意也好，都行。”
“重要的是，你開始想了。”
張位元組看著王東來，忽然覺得，這個人比他想象的還要大。
“老闆，我回去就做方案。”
“不急。”
“慢慢想，想清楚了再做，這件事，值得花時間。”
張位元組站起身，走到門口，忽然停住。
“老闆，你說，十年後，會有人因為這個平臺走上科研的道路嗎？”
王東來想了想，說了一句話，讓張位元組記了很久。
“十年後，也許有人會在這個平臺上，學完威滕的弦論課，然後自己證明了某個猜想。”
“也許有人會在這裡，看完楊安超的航天課，然後設計出了下一代火箭。”
“也許有人會在這裡，被你的某一次推薦、某一條評論、某一個點贊，點燃了心裡的火。”
“那時候，我們回頭看今天，會覺得今天做的事，很有意義。”
張位元組站在門口，沉默了很久。
然後他點了點頭，拉開門，走了出去。
辦公室裡安靜下來。
王東來坐在椅子上，看著窗外漸漸西斜的太陽。
“老闆。”
媧的聲音響起。
“在。”
“你剛才說的那些，我都記下來了。”
“付費平臺的事，知識付費的事，還有《孤注一擲》的宣傳方案，需要我幫忙嗎？”
王東來笑了笑：“你說呢？” “那我就不客氣了。”
媧的語氣裡帶著一絲難得的興奮，她等這一天很久了。
“老闆，我有個想法。”
“說。”
“付費平臺的名字，能不能叫‘銀河學堂’？”
王東來想了想，然後點了點頭。
“可以。”
“還有，你的那門課，‘王東來的一百個問題’，能不能讓我也參與？”
“我可以幫你整理資料、蒐集案例、做視覺化呈現。”
“你講的時候，我可以在螢幕上同步展示圖片、影片、資料圖表，這樣使用者看起來不會太枯燥。”
王東來笑了。
“媧，你這是要當我的助教？”
“如果老闆願意的話。”
“行，那就這麼說定了。”
窗外，夕陽正好。
金色的光灑在唐皇城工地的塔吊上，灑在高新區的寫字樓上，灑在遠處秦嶺連綿的山脈上。
這座城市，正在一點一點地變成他想象中的樣子。
而他，正在一點一點地，把那些看似不可能的事，變成可能。
……
八月，唐都正是炎熱。
銀河職業教育學校的工地已經收了尾，圍牆拆了，綠化做了，教學樓、實訓樓、宿舍樓在陽光下嶄新得發亮。
校門口那塊巨石上，“銀河職業教育”六個字還是用紅綢蒙著的，要等開學那天才能揭開。
徐松堯站在校門口，雙手背在身後，仰頭看著那棟最高的實訓樓。
樓頂豎著幾個大字——“手上有活，心裡有光”。
這是他定的校訓，很簡樸，直白的要死。
王東來看了一眼，說：“挺好，比那些‘厚德博學’實在。”徐松堯當時笑了笑，沒接話。
他知道王東來不是在調侃，是真的覺得好。
“徐校長。”
一個年輕老師小跑著過來，手裡抱著一沓檔案：“招生辦那邊最後一批錄取通知書，請您簽字。”
徐松堯接過檔案，靠在門衛室的窗臺上，一頁一頁地翻。
每個學生的名字、籍貫、分數、面試記錄，密密麻麻。
他翻得很慢，像在端詳甚麼珍貴的東西。
這些孩子，大多數來自農村。
有的父母是農民，有的父母在工地上搬磚，有的父母在城裡送外賣。
他們的中考分數普遍不高，有的甚至沒參加中考，是初中畢業後在社會上晃盪了一兩年，被家裡人硬拽著來報名的。
但面試記錄上，每個人的“推薦理由”那一欄，都寫著同樣的話——“踏實，肯學，眼裡有光。”
這是王東來定的規矩。
招生不看分數，不看戶籍，不看家庭背景。
只看一條：這孩子想不想學。
怎麼判斷？
面試！
每個報名的學生，都要經過一輪面試。
面試官不是老師，是銀河科技的一線工程師。
他們不問成績，不問履歷，只問幾個問題：“你為甚麼想來？”“你覺得你能學會嗎？”“你怕不怕吃苦？”
回答得好不好，不在於話說得漂不漂亮，在於眼神。
工程師們都知道，王東來說的“眼裡有光”，不是比喻，是判斷標準。
徐松堯簽完最後一份檔案，把筆帽合上，抬頭看了看天。
太陽已經偏西了，光線柔和下來，照在校園裡那些新栽的樹上，影子拉得很長。
銀河職業教育學校的實訓樓，一層是智慧製造車間。
四軸加工中心、工業機器人、自動化流水線，一字排開，銀灰色的機身在燈光下泛著冷光。
這些裝置，總價超過兩個億，每一臺都是銀河科技從國內外頂尖廠家採購的最新款。
王東來說過，學生要學，就學最先進的。
學十年前的老古董，出來還是落後。
王東來站在一臺四軸加工中心前，伸手摸了摸光滑的機身。
他身後跟著幾個年輕的工程師，正在除錯裝置。
看到他進來，工程師們停下手中的活，喊了聲“王總”。
王東來點點頭，沒有多說甚麼，繼續往裡走。
徐松堯在車間中間找到了他。
“王總，來了怎麼不說一聲？”
“隨便看看。”
王東來轉過身，目光從那些裝置上收回來，問道：“招生情況怎麼樣？”
徐松堯從公文包裡抽出一份報告，遞過去。
王東來沒有接，只是說：“你講。”
徐松堯也不意外。
他知道王東來不喜歡看報告，喜歡聽人講，以此來考察下面人對工作情況掌握的怎麼樣。
於是清了清嗓子，開始彙報。
“今年計劃招生一千人，實際報名五千三百人。經過初篩和麵試，最終錄取一千零二十人，比原計劃多了二十個。”
“多二十個？”
王東來神情沒有變化，問道：“怎麼回事？”
“有幾個孩子，面試的時候表現特別好。”
徐松堯翻開報告，指著其中一頁：“你看看這個，甘省定西的，父親在工地上摔斷了腿，母親一個人撐著家。他來面試的時候，穿著一件洗得發白的T恤，袖口都起了毛邊，但眼神特別亮。問他為甚麼想來，他說：‘我想學門手藝，讓我媽少受點苦。’，並且他的學習能力也很不錯，所以被錄取。”
王東來沒有說話，示意他繼續。
“還有一個，貴省畢節的。父母都在外地打工，他跟爺爺奶奶長大。初中畢業就不想讀書了，在家混了一年。他姑姑在唐都打工，知道我們學校招生，硬把他拽來的。面試的時候，他低著頭不說話，問他甚麼都只回一個字……”
徐松堯頓了頓，有些感慨地說道：“這孩子不是不想學，是沒人告訴他該怎麼走，他需要一個人拉他一把。”
王東來繼續問道：“還有呢？”
“還有七八個，也是類似的情況。我跟招生辦商量了一下，決定都收了。多二十個人，成本上……”
“不是成本的問題。”
王東來打斷他：“是能不能教好的問題，一個班多少人？”
“四十到五十人。”
“那多二十個，就是多半個班。師資跟得上嗎？裝置夠用嗎？實訓工位夠嗎？”
徐松堯愣了一下。
他沒想到王東來會問得這麼細。
但他很快反應過來，王東來不是在挑刺，是在把關。
這個人做事，從來都是這樣——大方向定了，就盯細節。
細節做好了，大方向就不會偏。
“師資方面，我們已經招了六十個專職教師，其中百分之四十有企業一線經驗。另外還有二十個兼職教師，都是從銀河科技各個業務線抽調過來的工程師，每週來上兩天課。裝置方面，目前的工位可以同時容納六百人實訓，分批次輪轉的話，夠用。至於多出來的二十個學生，我打算單獨編一個班，從企業那邊再請幾個兼職工程師來帶。成本會高一些，但能保證質量。”
王東來點了點頭，又問：“這批學生的家庭情況，有沒有統計？”
“有。”
徐松堯翻開報告的另一頁，說道：“農村戶口占了百分之八十七，城市低保家庭佔了百分之九，普通工薪家庭佔了百分之四。家庭年收入低於五萬的比例，超過百分之七十。”
王東來沒有意外。
他早就知道會是這樣。
真正有條件的孩子，不會來職業教育學校。
他們會去讀高中，考大學，走那條千萬人走過的路。
而來這裡的，都是被那條路篩下來的。
不完全是因為他們笨，也是因為他們沒有資源，沒有機會，沒有人告訴他們該怎麼走。(本章完)