回去報信的學官看著好似胸有成竹的安五郎, 要不是還顧及著有學生在，著實是想不顧斯文跳起來撕了他的嘴。
安五郎施施然整理了衣袍，抿了抿髮絲, 拿出與家中名士學的最風雅的姿態, 只等襄王進門, 用過人的儀態氣勢去鎮住這根據他的觀察十分求賢若渴的襄王。可任他“不動聲色”往門前看了多少眼, 也不見背後有人進來，不由得皺眉。
能讓人回來報信，人就應該在門前了, 他進縣學時也是看過的, 這裡到門前並不需要走多少時間。
怎麼還沒來？
安五郎端著的微笑卻又倨傲的表情都要僵住了, 和他對立的學官這才喘勻了氣，看一眼對面裝腔拿調的傢伙，冷笑一聲，“殿下聽到有人口出狂言, 讓我來問問安郎。”
學官略抬下巴, “安郎自楚地而來, 又是世家子, 想來, 聖人所云‘有教無類’也是知曉的？”
話音方落，隔壁就傳來了口稱“襄王殿下”的拜見聲, 再遲鈍, 安五郎也反應過來了。
甚麼禮賢下士、求賢若渴，都是騙人的！他在這裡等著襄王來，襄王壓根沒打算來看他！
他看著對面的學官，仍是掛著客氣的微笑，卻充滿了嘲弄, 讓他從腳底躥上來一股怒意。好在家中教導尚約束著他，沒有頓時發作，死死盯著學官，“有教無類，也得像復聖那般，可堪教化才是！”
不過是用聖人言嘲笑他，也不看看他們齊國的學生配與顏回那位復聖相提並論嗎？！
安五郎：“你們同讀聖賢書，一心一意教這些民智未開之人，反倒把自己教成了學舌之輩，真真可笑！我願來為縣學夫子，也是思及此處皆是讀書人，應能相互印證進取，今日一見，方覺二位敢為人師，才是滑天下之大稽！”
學官先前是他們被氣糊塗了，只想著對方是來教明工科的夫子，忘了他們應也念過儒家經義。想到還要讓殿下提醒才反應過來，加入罵仗，他臉上就一陣陣發燙：到底還是讀書不夠精深，是他們學業有虧。
至於為襄王傳話學舌，他完全不覺得有甚麼問題，反倒與有榮焉。
雖然，襄王也只教了他四個字罷了。
正樂著，就聽安五郎不僅沒被壓住，氣焰更囂張了起來，不由得臉色一冷，“殿下有命，請這位郎君離開，我東荊不需要這樣的夫子。”
這話倒是真的。對薛瑜來說，能收到自己手下，這位安郎還值得去見見，可甚麼都不懂、眼高手低地在這裡跳腳叫囂，就引人發笑了。
一個階級的人都是差不多的，只是教育環境不同表現有所不同罷了，見過齊國士紳對佃戶平民的高傲，再看從楚國來的世家，不過是披上了一層人皮。相比較而言，倒是被薅了羊毛，如今學會了一致對外的齊國士紳，在薛瑜眼中更可愛些。
薛瑜弄清楚了情況，打發學官回去傳話，剛踏入育幼園沒轉一圈，隔壁就又傳來了聲響。
陪同在她身邊的金娘子看著襄王笑容忽然斂去，心下一驚，快速掃了一圈四周，沒發現會有甚麼引起襄王不悅之處，小心翼翼提醒頓住腳步的薛瑜：“殿下，年歲更小些的孩子和女眷還在後面，現在正該學琴。”
金娘子努力推進流程，薛瑜緩和了些神色，知道以她的耳力大約是不知道隔壁的隔壁發生了甚麼的，點點頭，詢問道，“是哪首譜子？”
她在音樂鑑賞上的素養大概受了文學素養的連累，只能讀懂最簡單的內容，記住名字來歷之類的，真要她欣賞著為之唱和卻是難為。
但，大概那個楚國夫子是懂得的。
金娘子見襄王緩和，意識到剛剛的不悅大約與自己無關，謹慎道，“《陽春白雪》和《猗蘭操》。”
都是陶冶性情的曲子，也不會出甚麼錯。
薛瑜翹了翹唇角，“換成《猗蘭操》和《無衣》吧，若《無衣》不會彈，就只彈《猗蘭操》。”
不是自負文風、自比聖人嗎？聽聽聖人譜的曲子，自己想想配不配吧。
在薛瑜口中只是一個簡單的曲目改變，傳到後面卻讓琴師吃了一驚。
軍歌無衣的曲子，雖然陌生了些，但並不至於不會，只是今天是襄王來看育幼園表現的時候，她和其他人商議過，專門選了兩首學生們學得最熟的曲子出來“學習”也是露臉，突然換一首，萬一出了甚麼岔子……丟臉丟到襄王面前，他們這個剛做起來一個月的育幼園，豈不是完蛋了？！
琴師猶豫著。她本是縣中小族家女兒，嫁人後也就過著平常日子，與其說是被金夫人請來幫忙做事，被小孩和少女婦人們捆住手腳，不如說在金夫人撐起來的整個育幼園裡，受到照料的不僅是面向的幼兒少女，更有她們這些夫子自身。
有拌嘴也有不快，有為了接近丈夫也有苦心備課教學，和在家中做主母時的快樂有些相像，卻又更令人快樂。
育幼園要完蛋，學生們會是甚麼反應她不知道，但她自己就第一個接受不了。
來傳話的最近為金夫人打下手的縣丞夫人，詫異地看著面上神色連番變幻的琴師，提醒道，“襄王殿下要來了，你還在發甚麼呆？”
滿腹悲觀思想的琴師慌得頭暈目眩，手心滿是汗水，擦了擦汗後，按住琴絃手都還在抖。她還沒開口宣佈今天的琴課開始，就被縣丞夫人打斷，“你這樣子，彈甚麼琴呀？到底怎麼了，《猗蘭操》你不是彈熟了的嗎？要是不舒服，我來替你？”
琴師病急亂投醫，苦笑一聲，“兩首我都會彈，只是《無衣》我不曾教過她們，萬一……”
縣丞夫人卻眼前一亮，“那不是更好？”
“啊？”
縣丞夫人自得一笑，附在她耳邊，“你想啊，襄王殿下來做甚麼的？看我們做夫子做得怎麼樣的。你要是能一次教通，不是更能引人注意，更說明咱們厲害？到時候沒準還能去縣學給他們教呢！”
育幼園的試點才設了一處，鋪開還是夭折都沒有定論，縣丞夫人卻已經想到遠處去了。
她誇張的得意宣揚還在琴師耳邊嗡嗡作響，篤定和信任的態度讓琴師冷靜下來，她深吸一口氣，“你說得對。”
縣丞夫人接了個驢頭不對馬嘴：“欸？你也這樣看對不對？我就說嘛，憑甚麼開蒙全送去他們那邊！”
琴師不再關注她，重新淨手，撫上琴絃，曼聲道，“今天我們所學，是孔聖所做的《猗蘭操》。”
育幼園從搬到縣衙隔壁後，就分了兩重院落，七歲以上的大孩子被領在外面學習，其他人則是在內院。薛瑜吩咐完金娘子，又叫來跟著的一個侍衛讓他背了幾句話去傳，走到兩重院落分隔處時仍沒聽到琴聲，不由得疑惑地看了一眼金娘子。
說好的琴課呢？總不是在等她到了才上課吧，那多影響學習氛圍。
金娘子也不清楚她們在搞甚麼鬼，前面的一些考核都過了，襄王再來視察已經是定下來允許育幼園模式擴張的最後一步，她深怕這最後一次檢查出事，剛想打岔避過這個問題，就聽到琴聲響起。
琴課總是先講述琴曲背後的內容，師生再一起淨手調整琴的狀態，然後才是琴師開始第一遍彈奏，引導教學，聽到琴聲，意味著課早已開始。
還好還好。剛剛大概是在臨時提醒改了琴曲吧。金娘子鬆了口氣。
《猗蘭操》是師生們彈熟了的，原本該是放在《陽春白雪》這樣輕鬆歡快的曲子後面，以幽深悱惻的曲調昇華，品味聖人情操。平日裡旁的師生沒課時，總會來蹭蹭這裡的琴曲聽，既高雅又富有韻味。
這首曲子改在第一首出現，雖然並不突兀，但總顯得有些哀愁，只是金娘子剛聽了一小段，就發覺了不對。
若之前是聖人感傷喟嘆，令人聞之嘆惋不止，今日的曲子裡，卻帶上了一種堅定的味道，就好像聖人感傷後，仍不改其志。
薛瑜沒有進門，穿過相隔的院牆後，在學堂門外不遠停下。她是來看育幼園運轉的沒錯，但不管是專程等她表演給她看，還是她來了半途打斷上課，都實在失禮。
學舍內鋪著坐席，沒到學琴年紀的小豆丁們站在外面，被幾人分別領著。他們沒有發現背後來了人，清澈的童聲唱著“之子于歸，遠送於野”，沖淡了曲子的沉重，顯得輕快起來。
薛瑜笑了笑，認真欣賞起他們的進步與變化來。
作者有話要說：起晚了，醒來天都黑了，太可怕了……好像有點感冒嗚嗚，三更很快來，就是可能後面寫不完得等我替換一下（……）滑跪嘆氣