別的方面先不提，至少在這方面的知識量，她絕對比在場所有老師教授都還要豐富。
大概瞭解了現在學生們學的內容之後，餘簡借了一個本子，開始規劃接下來講課的時候需要說的內容。
不過因為現在在外頭，她在本子上構思的時候，並沒有用太過明顯的文字，而是才用了圈叉的模式進行構思，保證除了她自己之外，沒有第二個人能看懂她寫的內容。
這次來s市的老師不多，以至於某些老師不得不兼兩門課，比如說這位從國外回來的老師，就不得不兼資訊和外語兩門課，好在外語對他沒甚麼難度，再加上學生的學習能力都很qiáng，只要正常上課就可以。
除此之外的一些老師，大部分都是數學系的老師，本身專研的也是數學和物理相關，只是學校在資訊方面的老師不多，才不得不轉而研究資訊，基礎跟學生們差不了多少，也幾乎都是自學，所以他們還只是老師，還不是教授。
這樣的抉擇對他們來說相當於“轉專業”，而且是一大把年紀轉專業，可想而知其中有多少艱辛。
可是為了學生們能更好地發展，他們不得不這麼做。
餘簡很佩服他們，也很認可這些老師的能力，如果可以，她希望所有老師們也能少走一些彎路，更準確地朝著堅定的方向走去。
大教室是專門用於上大課的，在特殊情況下，可以把三個班的學生聚集在一起，雖然相對來說大教室的教學效果會比小教室略差一些，但針對部分不是很重要的課程，直接在大教室上課會更輕鬆，至少對老師來說可以省一些力，然後把更多的jīng力用在另外的課程上。
餘簡站在大教室的講臺上，把本子放在面前的講桌上，俯身繼續寫臨時教案。
不久之後，所有學生到齊，將大教室擠的滿滿當當。
老師們散坐在大教室的一些角落裡，或者是最後面，推了推老花鏡，板著臉認真聽講。
教室內一片寂靜。
餘簡抬頭，看到眾人嚴肅的模樣，微微一笑：“不用太緊張，畢竟我不是甚麼正經老師，你們露出這麼緊張的表情，害的我都緊張了許多，待會兒我講課效果要是不好，可得找你們算賬。”
這話出口，學生們都忍不住露出笑容。
餘簡神情輕鬆：“我問過你們的學習程序，教材上的所有內容你們都在按部就班學習，我一箇中途來給你們講課的，實在不好意思打斷你們的課程，既然這樣，我們就來聊一些輕鬆的事吧，有誰瞭解現在國外移動通訊的發展情況嗎？”
有人迅速舉手，在被點名之後立即起身：“行動電話，或者叫無線電話，是目前國外主要研究的專案，從1940年m國貝爾實驗室研究出第一臺行動電話機開始……”
這位學生顯然對國外的移動通訊歷史有所瞭解，說起這段歷史來簡直侃侃而談，直到說完最近的發展情況，才依依不捨地坐下。
餘簡微笑：“這位同學說的很多，這確實是目前國外行動電話的發展歷史，歷史就擺在那裡，以你我的力量，很難改變，所以我今天打算跟大家聊一聊天馬行空的未來，主要是未來的行動電話會如何發展。”
“簡單一點，我們可以稱之為手機。”
“手機的發展從通訊而來，但未來的發展絕不能僅僅只有通訊，還有網路……”
第175章都是自學
從餘簡開始講課,教室裡的學生們便一直都在認真聽講。
老師們知道餘簡的情況,一開始著重注意的主要是學生們的反應，對餘簡講課的內容並沒有太放在心上，但是隨著餘簡的講課內容逐漸深入，老師們的神情也逐漸認真起來。
不久之後,大教室裡就充斥著筆尖落在紙上快速書寫的聲音。
餘簡的講課很隨意，雖然有一個大概的講課順序，卻不會執著固定於此，有時講著講著,就會往某一條線深入下去。
在這方面的知識內容上，她完全做到了信手拈來,隨便哪一點，都能侃侃而談,且有理有據。
從手機硬體講到手機軟體,再從手機軟體講到網路。
網際網路、蜂窩網路、無線網……以及未來依附於這些網路可能出現的時代變幻,每每講到一點,餘簡都不會天馬行空，而是從理論著手，淺談這些發展被落實的可能性。
現在國內還處於傳呼機時代,甚至於就連傳呼臺也是剛剛出現,距離發展手機移動通話,還需要很長一段時間。
但在國外，不管是行動電話、網際網路、蜂窩網路等，都已經在發展當中,又因為餘簡所說的是未來手機和網路真正的發展過程，每一點都立足於實際。