第136章
我把兩個小孩帶進屋裡，津美紀二話不說就開始道歉。
她站在小惠面前，她非常鄭重地九十度鞠躬，低著頭對我說：“對不起，今天實在是麻煩您了！我們以後一定會聽話的，絕對不會再惹麻煩！我、我會管好小惠的！”
被她護在身後的伏黑惠表情更差了，黑得快要滴水，倔強地沒吭聲。
我能理解他們的狀態差異。
在相對溫和的社會秩序中，不論對錯，本身弱勢的女孩子低頭是最快速解決問題的方法。
有人批評這種習得性無助，覺得是討好型人格，但在腳盆這種社會環境中，對失去父母的女孩子來說，這種高高在上的批評未免太嚴苛了。
我不想探究這種心理形成的原因，更願意理解這是她在無可奈何中，應對世界，保護自己的方式。
她已經非常努力了。
如果我沒有恢復上輩子記憶的話，大概也會無法避免會長成這個樣子吧。
我突然明白自己忍不住跑一趟的理由，不是光是因為同情，也不是其他原因，而是從津美紀和小惠身上，彷彿能看到另一個岔路的自己。
談不上樂於助人，我只是……沒辦法就這樣放著不管。
而相比更容易妥協的津美紀，伏黑惠則選擇了另一條路。
或者說，正因為津美紀非常容易妥協，所以伏黑惠才更倔強和強硬。
他要保護姐姐。
不存在誰對誰錯，只是兩個相依為命的小孩，在艱難的生活中摸索出了各自的生存方式。
我拉起津美紀，輕輕地抱住她。
“不要道歉。”我拍拍她的背，“你和小惠都沒有錯。”
我對站在後面的小惠笑道：“其實小惠還幹得不錯呢。”
男孩子眼中帶著驚愕看向我，對上我的目光之後迅速移開，讓我想起動物幼崽。
在動物界裡，對視意味挑釁，是戰鬥的號角，所以幼崽們從來不會和其他動物對視，就算視線不小心對上了，也會迅速移開，示弱，表示自己的無害。
小拽哥當然不肯示弱，可他這種視線轉移，又暴露出他幼崽的一面。
有一丟丟可愛。
我也不知道那句話觸動了女孩子，津美紀嗚咽一聲，沒忍住趴在我肩上哭起來。
津美紀一哭，小惠就忍不住目光又轉回來。
偷感好重。
哈哈哈。
彆扭的小拽哥對姐姐的關心。
今天津美紀大概真的很怕吧。
我來之前，她站在老師面前，護著弟弟面對兩個如洪水猛獸般兇惡的家長，還有兩個熊孩子，對一個七歲的孩子來說，完全是壓力爆表的狀態，好不容易事情告一段落，又被我不小心加了最後一根稻草。
比起其他人，可能我給津美紀的壓力更多呢……
“對不起，我、我不是想哭……嗚……我……”
“深呼吸，慢慢來說，沒關係的。”我慢慢拂過女孩子的背，把她還在懷裡，“今天津美紀做得很好哦，有好好的在保護弟弟，會不會有點害怕？對方的家長很過分吧，明明小惠也受傷了，他們卻一直在指責你們。”
津美紀哭得更兇了，我感覺到自己肩頭溼了一片。
我對著還在呆住的小惠使了個眼色，手指點了點，指揮他去拿紙巾。
姐姐我的衣服要頂不住啦！
“抱歉，剛剛是我表情太嚴肅了嗎？我沒有對你們生氣。”
津美紀一邊哭一邊點頭。“小和姐……小和姐你不要道歉……嗚嗚……”
“今天真的很棒哦，津美紀超厲害的，有鼓起勇氣，保護弟弟。”
我一邊誇她，一邊拍她的背，讓她暢快地哭出來。
以前看過心理學的案例，小孩子是很會看大人臉色的人，如果家人表現出明確的厭惡，孩子就會拼命忍耐和抑制自己的情緒，但這就像定時炸彈，有人在壓抑中沉默，有人在壓抑中爆發，無論哪種都不是好事。
津美紀看來也壓抑了很多情緒在身體裡，今天完全就是情緒決堤，哭得完全不能自控。
我帶著女孩子客廳去坐著，給她遞上紙擦眼淚，擤鼻子，又使喚小惠去倒水，拿點心，做晚飯。
還在哭的女孩子，眼紅紅鼻子也紅紅的，哭得還在打嗝呢，就要起身去幫忙了。
我拉住她。
“今天就讓小惠做好了。”我轉過頭問他：“惠碳，今天的晚飯可以拜託你嗎？”
他的目光掃過津美紀，別過臉，僵硬地說：“好。”
要是再過幾年，這種拽拽的男孩子我肯定會很嫌棄，但現在嘛，就是另一回事了。
還帶嬰兒肥的包子臉，就算再怎麼往兇拽狂霸的方向努力，都很只會讓大人覺得太萌了。
我終於理解為甚麼總有些壞叔叔壞阿姨逗哭小孩，看到惠惠這種孩子，誰忍得住！
逗他！
逗哭他！
逗得他破防！
這算是人類普遍都有的壞心眼吧。
我只是其中小小的一個。
“可是小惠還很小……”
“你也很小啊。”
津美紀比小惠大不到一年。
“可我是姐姐！”
“小惠也會想幫姐姐做點甚麼。”我小聲告訴她。
不止是做飯。
津美紀沒完全理解我的意思。
“你得給機會男孩子練習做飯做家務練習才行。”我換了種說法。
幾次見面，我注意到了，津美紀和小惠這對異父異母又相依為命的姐弟相處方式非常彆扭。
沒有血緣關係，又沒有父母關愛，生活在一起相依為命的他們其實很在乎彼此，更進一步說，就是因為沒有血緣關係，才更在乎對方。
這個世界能與我在一起的東西那麼少，姐姐/弟弟是唯一的。
可是他們連血緣關係都沒有，雙方的聯絡如此脆弱，就有種沙子握在手中的感覺。
他們會相互擋在對方面前，拼命想要保護對方，但沒有人教過他們正確的方法，也沒有見過正確的示範，就讓他們像兩隻小刺蝟。
還沒有學會收攏自己身上刺的兩隻小傢伙。
哦，小惠還是個刺蝟頭。
很形象了。
既然這樣，就先從做飯開始吧。
而我，作為在場年紀最大的人，心安理得地接受了年紀最小的人做飯，並按住了想去幫忙的姐姐。
我們一起圍觀小拽哥做飯，看得小惠渾身長毛。
“到那邊去等著。”伏黑惠踩著腳踏凳，一手拿著小臂長的筷子，一手抓著兩個雞蛋，毫無氣勢地趕我們。
他的兇碰上津美紀紅著的眼眶就兇不起來了。
我看著好笑，沒有戳穿，只是好奇地問他：“惠碳你是甚麼時候學會做飯的？”
“不要叫我惠碳。”他嘟囔了一句，軟軟的，沒甚麼反抗力度。“隨便看看就會了。”
不會做飯的我膝蓋中了一箭。
剛好，我不會做飯，惠碳會，那以後就由他做飯好了。
我單方面愉快決定。
小傢伙幹活還挺有模有樣的。
他敲了三個雞蛋進玻璃碗中，用筷子攪散蛋黃，不太確定地放入少許鹽，想了想又多放了一點，攪拌到一起，放在手邊，切蔥拌入其中，然後倒油入小鍋，熱鍋，把手邊的蛋液倒進去，專注地看蛋液凝固情況，等熟得差不多了，用筷子小心捲起來。
流程是很熟悉的，只是動作生疏，看來平時不怎麼做飯。
小惠沒有搞很複雜的東西，厚蛋燒，味增湯（現成的湯料，只是把配菜放進去煮）、一小碟海草，主菜是煎的秋刀魚。
伏黑惠的秋刀魚煎得很不怎麼樣，水平有限，表面弄得坑坑窪窪，有些煎過頭了，其中一條魚尾都焦了。
他把那條魚放在自己面前，津美紀看見了，就想把自己的換給他，小惠卻不願意。
兩個人因為這個就“吵”起來了。
吵字打雙引號，因為他們都沒說話，只是津美紀想換，伏黑惠拿過自己的魚放到她夠不著的地方，無形吵架。
不過小孩子的官司，大人就不要管那麼多了。
我安心吃飯。
吃完飯還早著，我帶兩孩子開今天的檢討會。
“先說說你們今天感覺哪裡有問題？”我看兩姐弟，示意津美紀先開口。
“小惠……小惠他不應該打架的，使用暴力是非常、非常不對的事情！”
她表現出了強烈抗拒的態度，這種抗拒直接讓伏黑惠不高興了起來。
“我不反擊，難道就站著任他們打嗎？開甚麼玩笑！”
“當然不是，你、你可以跑啊！”
“明明有問題的人是他們，幹嘛要我跑。”
“就算是這樣，你也不應該先動手！打架是不對的！”
“又不是我想打架，真的要打我也不怕！”
兩姐弟就這麼水靈靈地吵起來了。
我聽了一會兒，姐姐的觀點是“打架是不對的，無論如何都不應該打架！”，弟弟的重點是“錯的又不是我，憑甚麼要我退？！”
他們兩就不在一個平面上溝通。
“好了，聽我提問。”意識到他們兩個自己是討論不出個123，我只能加入其中，主持大局了。“平時你們都用過刀，你們覺得刀是正義的，還是邪惡的？”
兩小孩乍一聽這不相關的問題，沒有意識到不對，都很努力的思考起來。
看吧看吧，都是很好的小孩。
儘管後天的環境很糟糕，但這兩個孩子簡直就是小天使。
這不禁讓我想起五條家的同齡人。
不能說全部都是惡魔，只是大部分都非常擬人。
看著他們，就對五條家的未來感覺到絕望。
津美紀很快給出了她的答案：“是……邪惡的吧。”
“為甚麼？”
“刀，刀會傷人的。”
我轉頭問伏黑惠：“你覺得呢？”
男孩子說：“我不知道是善良還是邪惡的，但是刀也能保護人。”
不出意外的答案。
很符合他們兩各自的性格。
這個問題，我從小到大被換著辦法問了好多次，但是每一次都答不對，等我意識到事情本質的時候，已經是好多年以後了。
“其實重點不是刀，是握刀的人。”
“正如打架。”我對他們說：“打架本身沒有善惡之分，重點是為甚麼打架。”
“劫匪用刀傷人，是為了犯罪，而正義之人用刀，是為了保護他人。而今天小惠打架，是為了保護自己。”
我很認真地表示：“所以我是不會道歉的，也不會帶著你們給別人道歉。”
津美紀猶豫了。“可是會傷害到別人……”
“一時的傷害算不上甚麼壞處，讓他們認識到這是不對的，比打架更重要。”
校園霸凌是一場雙向腐爛的過程，施害者不斷試探和接近犯罪，受害者不斷遠離正常校園生活。
這不是忍忍就結束的事。
我沒有跟兩個孩子說太深入，小孩現在的理解能力有限，講太多沒必要。
津美紀在努力理解我的意思，而得到肯定的伏黑惠總算服氣了。
不過我後來私下跟小惠吐槽：“反抗和保護自己是很勇敢的事，但你今天這事幹得有點蠢。”
小男生一激，頭髮都豎起來了，像只炸毛的小貓咪。
我伸手把他嗲起的毛揉回去。
小惠的頭髮手感不好，有點硬，不過這點缺陷配合他的小表情，情緒價值拉滿。
而且別看他一臉不樂意的樣子，我每次伸手他都不拒絕。
“我當年打架的時候，以一敵五，不僅沒有老師抓到，那幾個傢伙還寫檢討書反省道歉了。”我半真半假地說：“明明道理在你這邊，反倒被叫家長，不蠢嗎？”
伏黑惠打量了我好幾眼，半信半疑，
我呵呵醫生，給他看我手臂的肌肉。
不多，但用力就能看到肌肉線條。
POWER！
小傢伙瞪大了眼睛，驚訝不言而喻，讓我還蠻有成就感的。
“你、你是怎麼做到的？”
“首先呢——”我笑嘻嘻地說：“你得好好學習。”
“啊？！”
“沒錯，成績好，老師就會偏幫你，就算被發現了，也有機率幫你遮掩糊弄過去，不成，起碼也不會鬧到叫家長。”
在社會沒那麼好使，但在學校，成績這東西算半塊免死金牌了，只要成績足夠好，校長都會幫忙。
學校年級第一背記過？
這是所有學校都極力避免的事。
“你先做好這一步，我再教你下一步。”
我招招手，留下相信之中有點懷疑，懷疑之中有點明悟，明悟裡還有混亂的小惠，回校了。
下次這傢伙還被叫家長的話，我就要嘲笑他了。
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關於上一章：修過，增加了千字，修改了雙方和老師反應，可以重新看看。
我也想寫智鬥熊娃熊家長，但我們不是這個型別QAQ說說這個處理方式的原因。
1.小和的年齡和身份是無法避免的短板，她自己本身的學生，又未成年，在這種時候面對那種胡攪蠻纏的人真的處於弱勢，而且她不是真的伏黑姐弟法律上親屬，鬧大了事情會很麻煩。
2.關於報j的問題。
首先學校就不會支援報j，這傳出去了對招生影響很大。
其次就是警察也很難受理，一是雙方都是未成年（免死金牌），二是兩邊都是小傷，連傷害等級都夠不上，三是校園霸凌的問題，就這種未遂的情況，國內的還會願意花功夫調解，但腳盆有可能會不受理（我留學朋友的說的），因為腳盆前後輩的等級觀念很明確，前輩對後輩索要零花錢太常見了，這個程度頂多算小孩子間的打鬧。無論是j方還是學校，都會極力否認是b凌，除非真的掩蓋不住。
單純從校園霸凌的定義和處理方法來說，幾個國家之間真的有很大差別……