修改完成，社教教學
望絃歌花費13天時間，總算把三個展覽全部補充換新。
“系統，出來幹活。”望絃歌把系統拉出來幹活。
因為內容增加，望絃歌又把三個展覽的面積擴大。
現在一樓總共是500平，二樓300平，完全夠望絃歌揮霍。
最後便是農業展200平，紡織展180平，大廳等其他公共空間總計80平，辦公室則擴大到40平，做出分隔，也不用三人擠在小小的工位上，還可以給其他人也安排位置。
二層則是200平的冶鐵展，望絃歌又劃出60平的空間，購買多媒體裝置、均衡擴聲掛壁音箱裝置、桌椅板凳等。
桌椅易於移動，既可以像學校教室那樣橫平豎直地擺放，也可以拼合成圓桌會議，或是移開留出一個活動空間，隨意組合，配合社交活動內容。
望絃歌順手將進入萬川山的道路也修整一遍，換成水泥地面，兩側建上木質圍欄。
系統聽著望絃歌指揮，越看越覺得這佈置眼熟——這不是它上課教室一樣的嗎？
“宿主，你為甚麼要弄這個空間啊？”
“社教空間，怎麼了，有問題？”望絃歌還在思考這裡需要補充甚麼，隨口回答。
系統一驚，都忘了手裡還在操作，黑板啪一聲落地，伴隨著系統的驚呼聲。
“宿主，你這麼早佈置社教教室做甚麼？”
聞言，望絃歌才奇怪地抬頭，“我想提前把這個業務做起來。”
系統噎住，它雖然不著調，但一直循規蹈矩、不敢逾越，按著上課所學和任務要求行事，這個社教板塊原本是文創板塊之後的內容，現在卻提前了，上演超前點播嗎？
但好像確實沒有系統說過，不能提前做還未出現的任務。
系統妥協，繼續幹活。
望絃歌將初高中的物化生教科書全部買下來，先自學一遍，確定第一期的主題。
“今日我給你們示範一下社教課程要怎麼講，面對受眾不同，我們的講授方式也要發生變化。如果是孩童，我們的內容就要生動，引起他們的好奇心，措辭不能過於嚴肅，一板一眼的會使課程枯燥乏味。也不能過於複雜，講好基礎的知識點就可以，無需深入讓他們難以理解。
“站在這個位置講授知識，要放開自我，動作誇張些，加入動作設計引導聽眾跟隨你的思緒。還要注意與聽眾互動，丟擲問題，留出時間，讓他們思考……”
望絃歌絮絮叨叨講著，這都是她們當初實習時積累下來的經驗，已經列印出來分給在場的幾人，她不過是再強調解釋一遍。
文員、講解員和林生、於決明都做著筆記。
“策劃一場社教，就需要明確以下幾個問題，主題、內容、物件、環節、備品、預算、流程、應急預案等等。一場社教活動不會只有一個人進行，而是多人合作專案。之後你們分為兩組，基於現在展覽內容，分別策劃一場社教，然後做出方案，我會教你們相關知識，你們一會結束來找我取教材。”
這麼久的相處，員工都熟悉瞭望絃歌奇奇怪怪的詞彙，紛紛點頭。
“當然，每成功舉辦一次社教，都會算進你們的績效裡，折算進本月薪資。”
要讓馬兒跑，就要給馬兒吃草的道理，望絃歌還是懂的。
“這些問題都清楚了，那我就給你們講一節關於力的課。”絮絮叨叨講了近半個時辰，望絃歌才進入正題。
她開啟提前製作好的PPT，可愛的字型一個一個蹦出——走進力的大家族。
下面左側則是一個兩個小朋友在玩蹺蹺板，右側蘋果樹上的蘋果落地滾動，迴圈放映動畫。
遠的不說，就這個畫面已經吸引住七人的注意力。
每當他們以為望絃歌能拿出來的東西到達極限時，她總會再度驚豔他們。
“各位朋友們大家好，歡迎來到小望先生的課堂，今天，我就帶大家認識生活中最常見的一位朋友——力。
“不知道大家有沒有發現，往空中丟擲的物體，明明是向上運動的，為甚麼最後卻會落下呢？推動重物時為甚麼要花費很大的力氣，但如果給重物加上兩個輪子，比如用板車運輸，就會輕鬆許多。那大家知道這是為甚麼嗎？積極回答的小朋友可以得到精美禮品哦。”
望絃歌說著，曲臂舉手，PPT也發生變化，呈現出相應的動畫影片。
“我們一般開始就會設定互動環節，提出與主題相關的問題或設定情景，調動他們的興致。如果是丟擲問題，就等上一會兒，然後看看有無人想回答。可以在開始前設定舉手的動作，讓大家知道這是你想要聽到回覆的意思。設定獎品也能讓大家更有活力，可以選取相關的獎勵。”
望絃歌停下解釋環節，舉起手上木質的蹺蹺板模型。上面還有兩個垂髫稚子，放在桌面上會自己上下搖擺，好似兩個小孩在玩耍。
“好的，這位朋友很積極，那就請你來回答吧。”
雲惠十分配合，高高舉起手，醒目地吸引瞭望絃歌的注意。
“先生，是力的作用。”
“很好，那你知道有甚麼力在作用嗎？”
雲惠搖頭。
“接下來小望先生會對這些問題進行解釋，朋友們要認真聽哦。”
“無論聽眾是否回答正確，都要給予積極正向的反饋，然後順勢接入下一個環節。如果你們臨場反應不足，可以提前想想，他們會怎麼回答這個問題，然後設計講稿。”
望絃歌進行社教講解時聲線很溫柔，如沐春風，在解釋流程時又變成正常的語調，雖然有些齣戲，但幾位員工都能反應過來。
“大家還記得我們的題目是《走進力的大家族》嗎？說到家族，是不是一個很龐大的群體。是的，我們的力，也分為很多種不同的型別……”
……
“社教一般前半部分是講授知識，後半部分是手工或者遊戲，聽眾加深對這堂課的理解。”
望絃歌給每張桌子都發放材料，瓦楞板、A4紙、繩子、膠水、剪刀等。
“大家現在分成三組，使用桌上的材料，製作紙橋，最後看看哪一組朋友的紙橋能承受重物最多好不好呀？”
“雖然紙橋要考慮的不僅是力的作用，但這可以作為下一個主題的開始，這樣就形成一個系列課堂。你們在設計主題時，不要閉門造車，多瞭解其他人的內容。”
望絃歌絮絮叨叨，結束時已經過去一個半時辰。
望絃歌癱倒在床上，她今天也是體會到老師的辛苦，連續講了兩個時辰，她都要佩服自己。
休息一會兒，望絃歌恢復活力，彈跳而起，“系統，兌換七臺膝上型電腦。”
還要教會他們使用電腦，日後工作也更方便。這電腦是特製的，可以符合現在人的發音規律和特點。
此時處於上古音階段，望絃歌還得感謝系統，讓她無痛學會上古音，以後找不到工作，說不定可以憑藉這個多條路。
“系統，能不能讓我精通英語。”望絃歌想到她N戰六級的慘痛經歷，就咬牙切齒，英語她真的學不會一點，一生之敵非它莫屬。
一個小小的念頭悄然冒出，如果讓老祖宗知曉世界地圖，造福後世子孫呢？
可惜這裡不是她的世界。
望絃歌扼腕嘆息。
“宿主，我們秉承腳踏實地的理念，不支援這樣做啊。讓你學會上古音和篆書、隸書，只是為了讓你更好地適應這個社會。”一切為任務服務。
望絃歌放棄，放空自己躺回床上。
望絃歌垂死病中驚坐起，話說現在的知識體系也跟她們漢朝相似，寧朝之前是夏商周和秦朝，那他們是不是還能讀懂甲骨文和金文這些秦漢以前的文字？
把這個學回去，豈不是能解決古文字學界大部分難題？
望絃歌感覺這真的是一次三方獲利的經歷。
她決定了，等之後不忙的時候，去拜訪大家，學習文字，出門一趟，總要帶點特產回家。
文物甚麼的，沒有合理來源，解釋不清。文字這些無形的東西，最是合適。
之後的日子依舊平淡又緊迫，兩個文員現在承擔策劃社教的大部分工作，因此整理資料的任務又回到望絃歌身上，讓她一度感覺員工還是招少了。
現在策劃的是冶煉業中其他金屬和合金的內容。
這裡面有些是與冶鐵業重合的，望絃歌還要將這些剔除出去，再整合成型。
這期間，望絃歌還需要指導他們的社教活動。
“這個主題太大了，你找個小點切入，比如你想做的這個，可以從鐵礦的一生入手，講冶煉流程。一次活動就一個時辰，這些內容太多你講不完的。”
“你這個主題可以，回去把這些知識點吃透，不懂的就來問我，然後做出PPT，我先看一遍。”
望絃歌接過雲惠的教材，把這部分的內容全部畫上，再遞還給她。
PPT的用法，她也抽空教會了他們，一切都步入正軌。