江城二中。
校長辦公室內，校長張成最近這幾天一個安穩覺都沒睡過。
原本想借著“華軒杯”複賽成績玩一手“力壓群雄”，在江城高一高二的家長圈裡造一波勢。
沒想到七中還沒說啥，六中居然下場了。
而且還順手牽羊，把那個李東挖到了六中！
現在好了，在江城高階家長圈子裡，二中那句“力壓群雄”徹底成了一個洗不白的笑話。
“張校，您消消氣……”
教導主任李一鳴站在辦公桌前，臉色也十分尷尬。
張校長擺了擺手說道。
“不說這個了，事都過去了，過陣子風就下去了。”
“老李，還有半年就要高考了，這才是咱們真正能翻盤的地方！”
李一鳴聞言，面露難色。
在高考這個基本盤上，二中的資料其實一直是被六中壓著打的。
就拿去年的升學率來說，49.1%，92.1%是二中的重本率和本科率。
而六中呢？重本率85.1%，本科率更是高達99.2%！
二中根本沒有和六中叫板的資格。
張成看著李一鳴的表情，自然知道他在想甚麼。
“整體升學率我們是比不過，但在全市理科狀元這個名頭上，我們可以衝一衝！”
六中最頂尖的那一批學生基本上都是參加各種競賽，他們的目標明確，是保送，是強基，是領軍是博雅。
他們為了衝獎，大部分精力都去啃大學的部分知識了。
知識面確實廣了，但如果只比裸分的話，他們未必比純粹衝刺高考的尖子生有優勢！”
李一鳴自然聽懂了張成的言外之意，點了點頭說道。
“我會給劉老師、李老師他們說的，他們是老教師了，押題還是很在行的。”
“這次高考，我們一定會拿到市狀元的……”
……
此時此刻，江城六中。
語文課上，要高考的李東單手託著下巴，直愣愣的看著黑板發呆。
他走神了。
自從前在“青龍學習小組”裡，構建好了物理藍圖後，他就恨不得立刻閉關，一頭扎進物理的大廈裡，去把缺失的知識橋樑一座座全部建起來。
但是，現在他還不能。
孟德爾的那個遺憾，還讓他心心念念。
“不薅到他的羊毛，我靜不下來呀。”
不過這課題確實是有難度的。
孟德爾當年做雜交實驗的高山柳菊，至今都沒有完整的參考基因組。
學界也只在親緣關係甚遠的毛山柳菊裡，找到了調控孤雌生殖的關鍵基因PpPAR。
至於高山柳菊裡對應的同源基因是甚麼？
到底是不是它導致孟德爾無法復現 3:1分離比，至今沒有一個實錘的答案。
他要做的，就是把這個空白填上。
這個東西可不能光動動嘴，甚麼提取滿足測序要求的高山柳菊高純度基因組 DNA呀，篩選出調控孤雌生殖的關鍵候選基因呀……
一大堆的事等著他呢。
還好之前孟德爾給了他【生命解析（基礎版）】。
他才硬啃了分子生物學，植物組織培養，生物資訊的演算法與應用之類的。
而且他還去NEB的官網下了幾十份試劑盒說明書。
連他這個數值怪，腦子都炸了好幾次。
不過總算是把理論給搞明白了，現在就是不知道，操作的時候他行不行。
這樣忙下來，他答應李洋的庫管系統是一點都沒動。
李東越想越覺得頭大
“不行就去給舅舅買一個吧……”
“篤！篤！篤！”
講臺上，突然傳來了粉筆敲擊黑板的聲音。
李東渾身一激靈，抬頭看向講臺。
講臺上王老師正黑著臉看著他。
王老師是個很有意思的人。
在六中這個極其內卷且理科至上的重點中學裡，他始終保持著一種傳統文人的浩然正氣。
他講課很少去教學生甚麼“閱讀理解答題模板”或者“作文怎麼套萬能句式”。
他講《陳情表》，能把李密那種“煢煢孑立，形影相弔”的忠孝兩難講得全班動容。
剛才他正講到文章最激昂的部分，本想看看這些六中最聰明的小腦袋瓜，有沒有被聖賢之光點燃。
結果一眼掃過去，就看到李東在那兒發呆！
他將手中的粉筆一放。
“我知道，你們能坐在這個班裡，都是數理化方面的天才。”
“你們很多人平時根本不重視語文，覺得數理化才能改變世界，我也不是那種非逼著你們死記硬背的老迂腐。”
“但是！你們要清楚，你們現在所做的一切競賽衝刺，退路都是高考！”
“在高考那個戰場上，每一科、每一分，對你們來說都至關重要的。”
“文人的風骨不能當飯吃，但卷面上的分數，能決定你們去哪座城市看更遠的風景！”
“特別是你，李東。”
全班同學都齊刷刷的看向了李東。
“你和他們不一樣，對於你來說，高考不是你的退路，它是你目前必須走好的正路！”
“你的語文底子本來就薄，如果再像今天這樣上課走神……”
王老師頓住了。
他一時之間竟然想不到該用甚麼手段來嚇唬這個學生，陳老把這傢伙當做寶……
最後他咬了咬牙，祭出了高中班主任最古老的法寶。
“你再這樣上課不認真，我就……我就請家長！”
“嘶——”
李東瞬間倒吸一口李琴。
他整個人都傻了。
老王啊老王，你不講武德啊！你一個滿腹經綸的文人，怎麼能用這麼低賤的手段！
不過老媽確實是李東的死穴。
“你贏了……”
他在心裡舉起了白旗。
接下來的大半節課，李東徹底將那些亂七八糟的物理藍圖和生物實驗全部忘掉，集中精力聽老王講課。
這一聽進去，他才發現老王教得是真的好。
他在課堂上構建了一個近乎真實的時代背景。
讓人有一種代入感，你不知不覺就跟著他走進了作者的精神世界。
而那些難懂的文言文實詞，虛詞和句式用法，順理成章的就融入了李東的記憶。
“老王有兩下子呀……”
李東心裡暗暗佩服。
“叮鈴鈴。”
下課鈴聲響起。
王老師合上教案，看了一眼李東，心裡頗感欣慰。
孺子可教也，這小子只要肯用心，語文絕對不是問題。
他走下講臺，準備過去再囑咐李東兩句，甚麼理科為器，語文為本，不可本末倒置之類的肺腑之言。
然而，他還沒來得及開口。
“篤篤。”
教室後門被敲響了。
孫翔站在門口說道。
“王老師，打擾一下，我找李東有點事！”