孫翔是六中英才班的生物老師。
他碩士畢業於C9裡的浙大，這份履歷基本上是絕大多數人一生都碰不到的天花板了。
要是放在外面的普通公立高中，那絕對是各大校長爭搶的人物。
但在江城六中英才班的教師辦公室裡，孫翔總覺得自己只能算是個中等偏下的“小透明”。
沒辦法，身邊坐著的要麼是帶出過國家集訓隊金牌的物理教練，要麼就是參與過高考命題的數學特級教師。
這會兒，孫翔正抱著一疊剛改完的隨堂測驗卷走進辦公室，心裡多少有些鬱悶。
六中的學生其實已經很不錯了，但是和那些全國知名的頂尖高校比，還是差了不少。
“教了這麼久，才勉強把‘三系配套’的底層邏輯給搞明白。”
孫翔在心裡嘆了口氣。
細胞質雄性不育（CMS）的核質互作模型，也就是他上節課在黑板上畫的那個遺傳圖譜，其實難點就在於繞腦子。
只有當細胞質基因為S（突變型），且細胞核基因為rr（隱性）時，也就是S-rr，才會表現出雄性不育。
而保持系N-rr提供正常的細胞質和隱性核基因，用來繁殖不育系。
恢復系N-RR（或S-RR）則提供顯性的恢復基因，讓雜交後代S-Rr恢復生育能力，這就是能高產的雜交水稻種子。
這玩意兒繞來繞去的，哪怕是英才班的學生，也是做廢了好幾張卷子才算徹底轉過彎來。
孫翔走到自己的辦公桌前，一眼就看見了陳老手裡端著個保溫杯站在那“和藹”的笑。
而他旁邊還站著一個比較臉生的學生。
“呵，陳老就喜歡折磨那些孩子。”
孫翔輕笑了一下，坐了下來。
就在他剛準備寫下週的教案時……
剛才那個還在陳老前面的學生，已經竄到了他的面前。
“老師您好，我是今天新轉來的，我叫李東。”
李東看著孫翔的眼睛裡，滿是對羊毛，咳，對知識的渴望。
“您上節課講的那個核質互作模型，我還是沒太懂。”李東急切的問道。
“核基因和質基因，到底是怎麼在微觀層面上串通起來的，讓好端端的花粉突然就不育了？這中間的物質傳遞和代謝原理是甚麼呀？”
孫翔愣了一下。
倒不是因為有學生來問問題，英才班這種學習氛圍，下課追著老師問問題才是常態。
主要是……這小子不是剛才還在陳老那邊做題嗎？怎麼突然扔下陳老跑來問生物了？
孫翔回頭看了一眼陳老。
陳老此時正看著草稿紙上的“瞬心軌跡幾何解法”發呆，察覺到孫翔的目光，陳老抬起頭，眼神複雜的點了點頭。
那意思好像在說：我這邊已經被秒了。
孫翔心裡一驚，但還是迅速調整了身為教師的狀態。
“坐下說。”
說實話，剛才李東問的這問題得點空泛，有點像是那種沒打好基礎就想建高樓的感覺。
但他還是決定深入淺出的給這個新來的轉學生講透。
“其實，你說的質基因S，在絕大多數植物中，是位於線粒體DNA上的。”
孫翔在紙上畫了個細胞結構的簡圖。
“線粒體是細胞的能量工廠，你知道吧。”
“所以，當這個質基因發生變異變成S時，它會編碼出一種具有細胞毒性的異常蛋白。”
“這種蛋白會直接干擾線粒體的氧化磷酸化過程，而導致ATP合成障礙。”
孫翔見李東聽得很認真，便繼續說道。
“花粉在發育的過程，特別是單核期和雙核期，是一個極度消耗能量的過程。”
“所以線粒體罷工了，能量供不上，花粉自然就敗育了。”
“而核基因R，它編碼的蛋白質是可以轉運到線粒體裡的，而且可以去降解這種毒性蛋白，從而恢復能量供應。”
“這就是微觀層面的互作。”
這個時候李東的基礎屬性起了巨大的作用。
之前他死記硬背的高中生物知識，此時就像是一根線，將其串聯昇華了。
“老師，我明白了！”
李東幾乎是本能的舉一反三。
“那既然是線粒體能量代謝出了問題，導致花粉缺能。”
“但花粉自己沒法提供那麼多能量，它的營養應該是由周圍的體細胞提供的吧？”
李東在腦海裡搜尋著自己前兩天硬啃的生物詞彙。
“比如……絨氈層細胞？”
“如果毒性蛋白導致能量不足，那是不是意味著，絨氈層細胞會因為能量代謝異常，而提前或者延遲發生細胞凋亡？從而切斷了花粉的營養補給線，最終導致了雄性不育？”
孫翔就這麼看著李東，不再繼續講了。
絨氈層細胞凋亡異常？
這特麼是高中生能推匯出來的東西嗎？！
這可是大學本科甚至研究生階段，植物發育生物學和分子遺傳學才會深入探討的致育機理！
“你……你以前學過這些？”
孫翔問道。
“沒有啊，但是我之前看過這個東西，但是理解不了，經過老師剛才的講解，我就覺得應該是這樣的。”
李東很真誠。
站在不遠處的陳老，將兩人的對話聽得清清楚楚。
能坐在這個辦公室裡的，誰還不是個學霸？雖然他聽不太懂，但是李東說的有理有據，邏輯自洽，一看就像不是瞎說。
陳老看著李東的背影，心中暗自心驚。
“這小子，有短板嗎？”
語文：……
英語：……
陳老很清楚，很多人學習，能把知識掌握得牢固，能考滿分，那叫學霸。
但學霸和真正的學神之間，隔著一道名為“知識遷移與底層洞察”的天塹。
學霸掌握的是已知的，而學神，能透過已知，找到未知的邊緣……
這就是靈性！
“不愧是六中的老師，水平真高！”
孫老師的講解把李東給聽爽，他準備趕緊去群裡薅孟德爾的羊毛。
就在這時，辦公室的門被推開了。
教導主任劉利民走了進來，他左右張望了一下，看到李東後，頓時鬆了一口氣。
“李東啊，你怎麼跑這兒來了？”劉利民招了招手。
“走，跟我去一趟校長辦公室。”
說著劉利民又衝著陳老和孫翔點了點頭。
“陳老，校長也找您，您也受累一起來一下吧。”
陳老點了點頭，放下手裡的保溫杯。
李東一聽要去見校長，心裡還掛念著群裡的任務，趕緊捂住肚子。
“劉主任，我突然肚子有點疼，能先上個廁所嗎？”
“快去快回，我們在走廊等你。”
劉利民擺了擺手。
李東一溜煙鑽進了男廁所，開啟了“青龍學習小組”。
他將剛才從孫翔那裡白嫖來的，關於“核質互作、線粒體毒性蛋白、能量代謝障礙以及絨氈層細胞異常凋亡”的完整邏輯鏈，直接@了孟德爾。
發完之後，足足等了一分多鐘。
螢幕上才彈出了孟德爾的回覆。
【格雷戈爾·約翰·孟德爾】：哦。
然後……
就沒有然後了！
李東盯著那個“哦”字，整個人都不好了。
我辛辛苦苦藉著尿遁來給你科普微觀遺傳學，你連個紅包都不發，就給我回個“哦”？！
“這幫搞生物的，心都這麼髒的嗎？白嫖怪啊！”
李東完全沒意識到自己說的這些甚麼線粒體、毒性蛋白呀……這些詞孟德爾到底聽不聽的懂。
不過孟德爾不是焦耳，不是牛頓，不懂他們會去問，去質疑。
而孟德爾他只會默默的去幹，他要去研究，雖然這些詞他不理解，但是邏輯他懂。
所以他沒有像別人質疑和否定他那樣去對待李東。
李東等了一會見沒有新的訊息，只能悻悻的退出了群聊。
他不知道的是，就在他退出群聊的時候，一個群友說話了。
【羅納德·費舍爾】：請給他點時間……
此時的教師辦公室裡，孫翔還坐在椅子上。
他看著李東他們離開的背陰，感覺非常奇怪。
這個學生給他的感覺又菜又厲害的。
明明最開始提問的時候，基礎顯得很淺顯，甚至有些外行。
但在自己稍微解釋了一下原理後，他又能順著邏輯鏈條一路狂飆，推出更深層、更專業的知識點。
“他倒底是個甚麼東西？”
……
六中的正校長這幾天還在省城參加國家級重點中學校長論壇，所以今天在學校主持大局的是趙副校長。
劉利民帶著李東和陳老來到了校長辦公室。
“趙校，人帶來了。”
劉利民敲了敲門。
“快請進。”
趙副校長是個微胖的中年人，看著挺面善。
一見幾人進來，他立刻站起身，握住了陳老的手，態度極其客氣。
“哎呀，陳老，麻煩您跑一趟了。”
“沒事沒事，趙校有啥事直說就行。”
陳老隨和的擺了擺手，很自然的在沙發上坐了下來。
趙副校長轉過頭，看著李東。
“這位就是李東同學吧？都坐，都坐。”
等大家都坐下後，他才說道。
“今天把大家請過來，是這樣的。”
“李東同學，既然你現在已經轉入我們六中了，那學校就一定會為你提供最高階別的平臺。”
“所以你知道……丘成桐中學科學獎嗎？”