高三（1）班的教室裡，李東站在講臺上，手中的粉筆在黑板上畫下了最後一根磁感線。
這是一道經典的電磁感應壓軸題模型。
【兩根金屬棒在勻強磁場導軌上的運動，其中一根棒連線著電容器】。
“其實，大家完全沒必要被這個在變化的電流給嚇住了。”
李東指了指電容器C。
“我知道，很多同學在看到電容器串聯在迴路裡的第一反應就是斷路，覺得沒有電流，對吧？”
“可是大家都忽略了一點，這是動態過程啊，電容器是在充電的，充電肯定就有電流。”
“在這個模型裡，電流i是甚麼？是電荷量對時間t的導數啊。”
李東隨手在黑板上寫下了。
i = d/dt = d(CU)/dt = C dU/dt。
“而感應電動勢 U = BLv，所以 dU/dt = BL dv/dt = BLa。”
“如果把這個代入安培力公式的話…… F安= BiL……”
李東攤了攤手。
“只要把電流和加速度a聯絡起來，這道題本質上就是個牛頓第二定律的變式：F外- C*B^2*L^2*a = m*a。”
“這一步整理出來，就是一個關於加速度的恆等式，原本複雜的變加速運動，瞬間就變成了一個‘等效質量’為(m + C*B^2*L^2)的勻加速直線運動。”
“根本不需要去積分，直接套勻加速公式，v^2 = 2ax，答案就出來了。”
臺下一班的同學你看看我，我看看你。
好像在問，甚麼出來了？答案嗎？
“大家明白了嗎？”李東看著臺下，禮貌性的問了一句。
“明……明白了。”
全班只有陳越一個人臉色有些蒼白的點了點頭。
坐在教室後排的鄭華，看到這一幕，對著陳越欣慰的點了點頭。
“嗯，不錯，陳越果然是咱們學校最優秀的學生，居然能跟上李東的節奏，是個好苗子。”
此時的鄭大主任，顯然已經完全忘記了，李東其實也是他們七中的學生。
“叮鈴鈴”
下課鈴聲終於響起，對於大多數同學來說，這就是解脫。
到不是說李東講的東西很難。
相反，他們覺得李東講的比鄭華更容易明白一點，而且還會時不時的夾帶些私貨，這對他們的幫助是巨大的。
只是，李東是他們的同齡人，這樣的壓力太大了。
李東收拾了下講臺上的卷子，剛準備走出教室門，陳越就一把摟住了他的肩膀。
“東子！你啥情況啊？”
陳越壓低了聲音。
“你怎麼突然就這麼屌了？剛才那一手‘等效質量’，老鄭平時都沒講過這麼深的！”
說到這，陳越突然像是想起了甚麼。
“臥槽！我之前聽說了一個八卦，說這次“華軒杯”預賽的第一名就叫李東，當時我還以為只是重名，這不會真的是你吧？”
李東見他聽說過自己的傳說，心裡有些暗爽，但他並不想打擊陳越的信心。
畢竟在高一高二那段時間裡，陳越是為數不多不嫌棄他成績差，還願意借筆記給他看的朋友。
“運氣，都是運氣。”
李東擺了擺手。
“你不知道這兩天我過得有多慘。”
“自從報了那個‘華軒杯’之後，鄭老師和老楊天天把我關在辦公室裡集訓。”
“那是從早練到晚啊，所以我才對物理有了點感覺。”
“剛才那道題，正好是鄭老師前天剛給我講過的類似的。”
李東解釋得很詳細，儘量把這一切歸功於名師輔導。
陳越聽完，心中也算有些釋然。
不過他並沒有因為李東的突然崛起而感到嫉妒或是不滿。
陳越這人就是這樣，心態極穩。
你考得好是你牛逼，我只管好我自己。
他有自己清晰的目標——考上川大。
“行啊東子！看來這次咱們七中是要出個真龍了。”
陳越錘了李東胸口一下。
“既然你現在物理這麼強，那以後我有不會的題可就找你了，你別給我藏著掖著。”
“那必須的，咱們誰跟誰啊。”李東笑著應下。
“不跟你扯了，得回去上下節的化學課了。”
說到化學，李東心裡就一陣來氣。
之前那個大鬍子門捷列夫，在群裡信誓旦旦的說甚麼“必有厚謝”，結果這都過去好幾天了，連個響兒都沒有！
圖紙發了，原理講了，你倒是給點反饋啊！
學學人家牛頓行不行？人家一言不合就發專注力，甚至不用薅羊毛自己都往下掉！
“哎……算了，求人不如求己。”
李東告別了鄭華和陳越，轉身回到了高三（2）班。
他剛到教室，班裡就安靜下來了。
這種安靜持續了兩三秒，大家又繼續忙自己的事了。
不過回到座位上的李東，能夠感覺到大家都會時不時的偷偷看他一眼。
特別是米夏！！
這就是……學霸的待遇嗎？
不過這樣的待遇，伴隨著的必然是距離感。
連以前很要好的劉亮，現在都不怎麼和他說話了。
甚至在某些環境惡劣的學校，這可能會演變成孤立。
但李東不在乎。
他翻開化學書，搖了搖頭。
“學霸最不怕的就是孤立，因為……我將孤立所有人。”
“叮鈴鈴”
上課鈴再次響起。
化學老師蘇玉華老師走進了教室。
她七中的資深化學老師，平時上課很認真，對學生也挺負責的，但是就是比較死板，從不給學生拓展一些相關的知識。
對於七中這種生源一般的學校來說，這種教學方式其實是最穩妥的。
只要你跟著她背，化學及格絕對沒問題，但想要拔尖，就很難了。
“把月考試卷拿出來，我們先看填空題第26題，有機推斷。”
蘇老師在講臺上開啟了試卷。
李東看著那張考了88分的化學試卷，深吸了一口氣。
現在哪怕他沒有牛頓的紅包，本身的專注力也有0.2了
再加上【邏輯：0.1】和【記憶：0.1】。
李東嘗試著像學習物理和數學那樣，用焦耳的“拆解法”去分析化學。
“A是芳香烴，分子式C8H10，那是乙苯或者二甲苯。”
“氧化後生成苯甲酸，那是側鏈氧化。”
他確實能學進去，書本上的方程式和反應條件那些，他看一遍就能記住。
但是……
李東很快就發現了一些不對勁的地方。
他的數學和物理，只要掌握了核心公理，很多相關的推論都可以透過邏輯順推出來。
可化學不行。
“為甚麼這個反應在酸性條件下是這樣，換個催化劑就變成了那樣？”
他不想去強行背，可是他理解不了。
他甚至還想用物理的微觀邏輯去強行解釋，比如用軌道雜化理論去分析。
但很快他就發現了，化學裡充滿了各種各樣的特例。
他缺少了一樣東西。
化學直覺。
這種東西不是玄學，而是經驗的累積。
當化學大佬看到一個結構式時，他立馬就能夠想像出它的空間構型、反應活性位點。
而現在的李東，不行。
“只能靠死記硬背嗎？”
這就讓李東有些無奈了。
雖然靠著0.1的記憶力，死記硬背也能拿高分，但那種沒有“掌控感”的學習體驗，讓他這個已經習慣了上帝視角的人感到非常憋屈。
下課鈴響起時，李東合上書本，長長的嘆了口氣。
“門捷列夫那個大鬍子到底在幹嘛啊？”
李東忍不住在心裡吐槽。
我都給你送飛機啦，這都不行？
難道要送嘉年華？
李東越想越氣，忍不住掏出手機，點開了“青龍學習小組”。
他決定了裝作問一下那個大鬍子是不是遇見甚麼困難了，需不需要他幫助呀。
可就在他要@門捷列夫的時候
一條新的訊息突然彈了出來。
【門捷列夫】：SOS！！！！！！