雷古勒斯站在原地，手指無意識地輕輕摩挲，他陷入思考。
斯普勞特教授的話在腦子裡迴響，情緒不準確，準確的是性質，魔力本身攜帶傾向。
他忽然意識到一件事。
假期獲取自然魔法傳承後，透過引導白鮮魔力治療傷口，觀察植物枯萎的過程，他確實隱約感覺到魔力裡存在某種傾向。
有的溫和如泉水，有的狂暴如火焰。
但這與斯普勞特教授說的傾向，不是一回事，他的理解更像教授說的魔力性質。
那時他以為這是家族傳承帶來的隱秘認知，是少數人才知道的秘密。
現在他明白了，斯普勞特教授在這裡教了二十年草藥學，親手照料過幾百種魔法植物。
她見過毒觸手如何讓動物全身麻痺，見過魔鬼網如何在夜間伸展藤蔓汲取生命力，見過曼德拉草從幼苗長到成株的全過程。
她知道得只會比他多，遠比他多。
他只是在傳承裡獲得知識，透過實驗得出結論，而教授是在幾十年實踐中總結出規律。
雷古勒斯心裡那點剛升起的小小優越感瞬間消散。
“幼苗的魔力還不完整。”斯普勞特教授繼續說：“所以哭聲只能讓人不適，不能致死，但魔力已經存在，只是強度不夠。”
她看著雷古勒斯，雷古勒斯也抬起頭，看向教授的眼睛。
溫和的褐色，眼角有細密的皺紋，此刻正帶著某種深意看著他。
雷古勒斯明白，他被教授看穿了。
教授知道他剛才用自然魔力接觸了幼苗，知道他在研究魔力性質，甚至可能猜到他獲得了某些魔法。
但，這樣也好，自然魔法不是甚麼需要藏著掖著的東西。
既然被看穿，就可以光明正大的請教，光明正大的練習。
而且教授沒說破，她只是在傳授知識，用最樸素的方式告訴他。
聲音只是載體，真正的殺傷力在於分解這個性質本身，而這就是魔力的傾向。
幼苗的魔力不完整，所以只能讓人不適，成株的魔力完整，所以致死。
教授收回目光，重新變得溫和：“研究魔法植物的魔力性質是很有價值的方向，但也很危險，有些性質一旦觸發，沒有挽回餘地。
曼德拉草只是其中之一，還有其他的，比如毒觸手的神經麻痺，魔鬼網的生命汲取，打人柳的物理粉碎。”
教授在提醒他，也在引導他，不要只盯著魔力的表象，要理解深層的性質，不要貿然接觸危險植物，要先建立足夠的知識和防護。
但後邊的話才是重點，教授每說一個詞，雷古勒斯心裡的某個認知就被敲開一點。
令雷古勒斯受到啟發，也為之感到後背微微發緊。
麻痺，汲取，粉碎，分解。
這些詞不是魔法術語，不是咒語名，至少在課本上不是。
它們描述的是結果，是魔力生效後呈現出的最終狀態，魔力本身攜帶著導致這些狀態的性質。
放在當下語境裡，讓它們聽起來，更接近某種概念性的東西。
它們超越具體咒語，更底層，更直接，也更抽象。
這是真正的指點。
雷古勒斯腦子裡確實有些想法，但很模糊，不確定，像是靈感的小氣泡。
這些知識他或許將來能自己發現，或許不能。
或許要走很多彎路，或許會忽略關鍵線索。
現在教授直接指出來，省去了摸索的時間，明確了前進的方向。
這個方向也許很近，也許很遠，他不知道，但他會向著這個方向走下去。
有時真傳就一句話。
“謝謝您，教授。”雷古勒斯誠懇地躬身，道謝。
斯普勞特教授笑了笑，臉上皺紋舒展開。
“你很有天賦，也很有想法，保持好奇，但要保持謹慎，魔法世界很大，有些東西需要時間慢慢理解。”
雷古勒斯認真地點頭，再次道謝。
他想起弗利維教授在魔咒課後說的類似的話，魔法就在那裡，每個人理解不同，但要相信心靈的力量。
兩位教授的表達方式不同，但核心一致，不要急，慢慢來，保持開放的心態。
離開溫室，走在回城堡的路上時，雷古勒斯腦子裡還在整理剛才的對話。
同時冒出一個想法，斯普勞特教授到底有多強大？
教授對自己的點撥，她剛才說的那些性質和傾向，她自己能運用嗎？
還是隻是觀察總結出的理論？
雷古勒斯不確定，但有一點可以肯定。
斯普勞特教授不該只是個種花的園丁，她對魔法的理解極深，有自己的體系。
斯普勞特教授一定是位強大的女巫。
她溫和，耐心，不炫耀，一次點撥就能切中要害。
弗利維教授為他指明魔法的非理性一面，麥格教授引導他深入變形術的本質，斯普勞特教授指引他自然魔法的方向。
霍格沃茨的每位教授都在用自己的方式引導學生，確實都是好人。
他感受到了教授們的善意。
雷古勒斯心裡湧起一絲感慨，又很快壓下。
感慨是情緒，他需要的是把情緒轉化成行動，把啟發轉化成實力。
斯拉格霍恩，老...
親愛的教授，就差你了，爆金幣吧！
......
週五的黑魔法防禦課的教室在三樓，窗戶對著城堡外的庭院，能看到遠處禁林邊緣的雪景。
雷古勒斯走進教室時，大部分學生已經坐好。
埃弗裡和亞歷克斯給他留了位置，在中間排靠窗的地方。
赫爾墨斯坐在最後一排角落，一個人，低著頭看課本。
加拉提亞·梅樂思教授站在講臺上。
他是個中年男巫，頭髮梳得整齊，穿著深灰色長袍，臉上掛著誇張的表情。
“今天學兩個內容。”梅樂思教授翻開課本。
“第一個，閃光咒，咒語是火花迸發，用於發出紅色訊號光，在野外迷路或遇險時向同伴示警。”
他在黑板上寫下咒語和發音。
“手腕這樣轉，魔杖尖向上，唸咒時想象紅色或綠色光芒從杖尖噴出，然後維持咒語。”
他示範了一次，魔杖尖端冒出一團拳頭大小的紅色光球，懸浮在空中，發出柔和的紅光。
光球持續了三秒，又轉換成綠色，然後熄滅，沒留下任何痕跡。
“安全類咒語，不會造成傷害。”梅樂思教授說：“現在兩人一組練習。”
學生們開始練習，埃弗裡依舊和雷古勒斯一組。
雷古勒斯一次成功，光球標準，顏色純正，持續時間精確。
但他心思沒在練習上，又是一個念頭冒出。
光源魔法。
光的本質是波粒二象性，同時具備波動特性和粒子特性的物質形態。
紅色是因為魔力頻率——
想到這，雷古勒斯突然停下，他決定試著換個思路。
不想這些，不想二象性，不想頻率，要想魔法。
如果不止是發光，而是讓光承載資訊呢？
光本身就可以承載資訊，而資訊有時可以作為武器。
或者讓光具有實體，賦予能量，然後爆炸。
可以為它賦予象徵和意義。
單純的光，光明，帶來溫暖，抵禦黑暗。
思維繼續發散，光，也可以是文明之光。
雷古勒斯想著這些，手上機械地練習，光球一次次亮起又熄滅。
半小時後，梅樂思教授叫停練習。
“第二個內容，地精。”他翻開課本另一頁。
“地精，魔法生物，平均身高三十英寸，尖耳朵，喜歡偷食魔法植物，常見於花園和庭院，是害蟲。”
書上有地精的簡圖和解剖圖，方便小巫師理解。
“對付地精用抓握咒，咒語是Gripping Charm，抓住後旋轉丟擲，扔出邊界。”
他念了一遍咒語，做了手勢，但沒示範。
“下堂課實踐，清理霍格沃茨庭院的地精，今天先學理論。”
教室裡響起一陣低低的歡呼。
實踐課總比理論課有趣，尤其黑魔法防禦課這種本該有趣，卻枯燥的科目。
幾個格蘭芬多學生已經開始小聲討論怎麼扔地精更遠，斯萊特林這邊相對剋制，但臉上也露出期待。
雷古勒斯興趣不大，地精這種低階魔法生物，戰鬥力約等於零，唯一的麻煩是數量多，跑得快，擅長打洞。
與之相比，手頭專案太多，剛產生的靈感，只能靠後。