（本書的主角，從現代穿越到古代的嚴恕稱為大嚴恕。而從古代穿到現代的嚴恕稱為小嚴恕。因為穿越發生的時候他們一個17歲，另一個11歲）
原來我設計的結局是讓大嚴恕穿回去的。因為我一直覺得現代的生活比古代好。小嚴恕已經博士畢業，拿到了教職。而大嚴恕的古典文獻功底，應該強於幾乎所有的青椒。在繼承了小嚴恕的現代記憶以後，他的現代學術訓練也會比較健全，所以出學術成果是完全沒有問題的。
大齊已經到了王朝的中後期，山崩魚爛、江河日下，這本不是一個人兩個人可以解決的，甚至不是人力可以解決的。大嚴恕如果留在古代，他以後的路會非常難走。因為他肯定會和官場格格不入。他的情商是真的不高，而原則性又很強。這種人在現代大學裡可能還過得下去，但是在古代官場中，應該會過得很痛苦。所以就大嚴恕的生活體驗而言，我覺得應該是穿回現代比較好。
但是後來我又猶豫了。因為大嚴恕其實已經對大齊的百姓產生了責任感，也對嚴侗和王灝雲產生了非常強的認同，這個時候穿回去，感覺對他來說很奇怪，對嚴侗和王灝雲兩個人也不太好。雖然他的所有記憶可以讓小嚴恕繼承，但是那種精神是繼承不了的。畢竟小嚴恕三觀形成的時候都是在現代。他肯定不可能擁有古代士大夫的靈魂。所以，如果對穿發生，對嚴侗和王灝雲來說有點殘忍，怎麼感覺教了那麼多年，有點白教的感覺。
當然，我覺得一個有仁者心胸的人，無論到哪裡都是可以發光發熱的。如果穿回現代，大嚴恕照樣可以踐行他從嚴侗和王灝雲身上汲取的那種精神力量。並且將之與現代的相對平等自由的觀念進行調和。但是，將他從生活了十三年，並且已經完全認同的環境中突然抽走，還是稍微有些殘忍。
關於錢肖月，她從一開始被設計出來的時候，就註定是要去世的，這應該非常明顯。我本來想給大嚴恕找一個父母之命，媒妁之言的女子，湊合過日子。但是最後還是決定給他一份刻骨銘心的愛情。
我設計的這個女主，是很獨特的女孩子。她時時向死而生，所以有常人沒有的堅韌內心。她擁有自己的志業，所以在精神上並不依附於男子。她是在那個時代，非常罕見的可以與大嚴恕以平等的姿態並肩而立的女子。
十幾歲的閨閣少女，如何能有那麼強大的心性？她去哪裡找這種歷練？最方便且不狗血的方式就是死亡的威脅。生死之間的大恐怖一直伴隨著錢肖月，也把她鍛鍊成了那樣堅毅的模樣。
書成而逝，對她來說不算一個差的結局。從此以後，身體上的痛苦再也不會困擾她了，從某種角度來說，是一種解脫。而志業已成，她也不枉來世間走一遭。為啥小錢要寫書？就是因為她那如朝露一般的生命，讓她迫切地想要抓住一點可能成為永恆的東西。這是她對死亡的一種反抗。
當然，我最初設計這麼一個女主，在技術層面上來說，是為了讓男主穿回去的時候可以儘量斬斷在大齊的塵緣。他不會有子嗣，與他有感情的妻子也去世了。那樣他穿越回現代的時候能比較沒負擔。
但是，我沒想到的是，寫著寫著，主角自己對那片土地產生了深切的羈絆。也許儒家的真精神實在是太過於熱切，太過於入世，太過於有擔當。故而被這種真精神感染的主角，應該沒有辦法瀟灑地揮一揮手，不帶走一片雲彩。
所以，我最後選擇了一個開放式的結局。高燒後醒過來的，可以是大嚴恕，也可以是小嚴恕。就看大家自己傾向於哪個了。最後的祭祖，可以理解為小嚴恕從現代回來，認祖歸宗，並且表示願意承擔大嚴恕留下的家族責任。也可以理解為大嚴恕最終留在了這個世界，並且願意將自己徹底當作土生土長的嚴家子弟。無論哪一種解釋，我覺得都是符合邏輯的。
我個人從理性上來說，覺得大嚴恕穿回現代更好，但是在情感上來說，又想讓他留在大齊。
這篇小說對我而言，完全屬於自娛自樂。因為它完成了我最大的夢想，就是去接近那些幾乎可以稱得上聖賢的人。我也寫出了自己心目中儒家知識分子的模樣。
儒家的思想，對我來說是個很神奇的東西。我自己的價值觀是莊子思想和西方自由主義的結合，所以，可以說在為人處世的原則上，處處和儒家是相反的。但是，能激起我極大審美熱情的，卻只有儒家思想。不是它理能動人，而純純是情能感人。那種戰慄般的，如同宗教體驗一般的感受，只有儒家的書才能帶給我。當然我知道，對於這一切，我只是欣賞，卻不可能踐行。我想用自己的文字描繪那種大丈夫事業，想給更多的人傳遞那種感動，希望這本小說能實現這個目的於萬一吧。
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最後，我要鳴謝一下deepseek。我覺得人工智慧是真的可以。本文的所有文言除了抄歷史上的範文，基本都是D老師寫，我自己修改而成的。我本人的感受是，D老師寫詞的水平比較好，寫普通文言（比如信札）的水平湊合。寫詩和八股文不太行。但是我後面也不挑了。主要是八股文正常人也看不出寫得好不好，大致結構在就行了。
自從嚴恕到國子監以後，因為他要融入士大夫團體，而士大夫群體的語言不再適合完全用大白話，所以我基本上也用了d老師來寫。為了配合語言風格的轉變，一些環境描寫一類的我也讓D老師幫忙了。
不過我不能叫給AI大綱，也不能叫給細綱，只能叫我寫情節，讓D老師翻譯。甚至某句話怎麼說，我都會提前寫給D老師。然後我再進行修改。我覺得D老師行文的問題在於太過於繁瑣，比喻太多。雖然我已經讓他行文雅潔為上了，但是他不聽啊。導致我基本都是狂刪。
當然D老師最大的問題是對話長度有限，換對話以後前面的設定全忘。以及會犯非常常識性的錯誤，而且經常犯（比如認為鄉試每年一次，比如認為會試結束以後馬上就能出黃榜，比如把論寫成八股的形式，比如稱謂上瞎叫，永遠區別不了名、字、號分別應該在何種場合叫。都很扯淡）。需要使用者有比較好的鑑別能力。
總之在人工智慧的能力飛速發展的今天，人類需要的更多的是鑑別能力和審美能力，還有就是發出指令的能力。