這次李晨來到藏書閣第二層，這裡，書架林立，從表面上看二層的書架數量與一樓並沒有相差多少，書籍還要略多一些。二樓人也比一樓的要多些，主要原因，二樓書籍質量與稀有程度遠高於一樓。每個竹簡都用布袋包裹防止落灰。李晨依舊是順時針翻閱。
直到下午李晨才停止看書準備休息一番。李晨先去食堂看了眼，那個視窗，賣主食的早已關門了，李晨決定在學院遊走，此時的學院中，並沒有太多像李晨這樣無聊的閒人。這個時間基本上都在上課，要不就是討論知識。
就這樣李晨就向著一間雜室走去，上次聽到的是算學，這次是兵家，講的是作戰《孫子兵法》
遠遠就能聽到一道洪亮的聲音從教室內傳出“今日，我們一同探討兵家之妙。兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。此乃《孫子兵法》開篇之語，足見兵家之重。”
李晨朝著教室門口走去，授課的先生一襲長袍，神態威嚴而睿智。雖是一身長袍，卻難掩那從戰場磨礪出的鋒銳之氣。彷彿藏著千軍萬馬的過往。一頭黑髮隨意束起，更添幾分灑脫。
學子們紛紛點頭，神色肅穆。先生接著說道：“《孫子兵法》有云，夫未戰而廟算勝者，得算多也；未戰而廟算不勝者，得算少也。故曰：知彼知己，百戰不殆。戰前之謀劃，至關重要。需洞察敵方之兵力、部署、戰略意圖，亦要明晰我方之優勢與劣勢。如此，方能在戰爭中佔得先機。”
一位學子起身問道：“先生，若遇強敵，當如何應對？”
先生微微頷首，回答道：“遇強敵不可懼。《孫子兵法》言，凡戰者，以正合，以奇勝。故善出奇者，無窮如天地，不竭如江海。可在正面交鋒之時，尋機出奇兵，攻其不備，出其不意。如田單復國，火牛陣大破敵軍，便是奇謀之典範。”
先生又道：“兵無常勢，水無常形。戰場形勢瞬息萬變，需靈活應變。不可拘泥於固定之戰術，要根據實際情況及時調整戰略。”
…………
先生根據今日發生的戰役，為學子講解兵法之道：“諸位學子，下面我們繼續探討兵家之道，且以長平之戰、五國伐齊以及田單復齊這三大重要歷史事件為例。”
“先看長平之戰。秦國以‘遠交近攻’之策開啟戰略佈局，引發秦趙對壘上黨。趙國初遣廉頗堅守，此乃明智之舉，以逸待勞，等待戰機，此為兵家‘先為不可勝，以待敵之可勝’之體現。然而趙王中了秦國離間計，用趙括換下廉頗，戰略決策出現重大失誤。秦國白起將軍，戰術高超，佯裝敗退誘敵深入，再截斷趙軍退路與運糧通道，將趙軍圍困，盡顯‘兵者，詭道也’之精髓。此役秦國大勝，奠定統一六國之基礎。”
“再論五國伐齊。燕國樂毅聯合秦、韓、趙、魏四國攻齊，此乃‘合縱連橫’之戰略運用。齊國因齊愍王驕傲自恃，樹敵眾多，在戰略上陷入被動。樂毅指揮聯軍，根據戰場形勢靈活調整戰術，遣返部分軍隊，讓各國各取所需，自己率燕軍直搗臨淄。齊國則指揮混亂，難以抵抗。此役改變戰國格局，齊國一蹶不振。”
“最後看田單復齊。田單在絕境中冷靜分析，堅守防禦等待時機，巧用反間計撤換樂毅。其火牛陣更是創新戰術，以牛的衝擊力和火焰威懾破敵。同時注重鼓舞士氣，宣稱有神人相助等，增強軍民鬥志。此役展示了以弱勝強之可能。”
“同學們，從這三大戰役中，我們可以深刻體會到兵家之戰略決策、戰術運用、士氣鼓舞等方面的重要性。我們要從中汲取經驗教訓，為日後的兵家之學研究與實踐奠定基礎。”
三場戰役講完，今日這堂兵家課程已至尾聲。兵家之課程本就難得，每月不過一次。且來此授課之人，多為從戰場歸來的將軍。他們來到稷下學宮講學，一方面可掙得些許錢財，另一方面也算是在緊張的戰事之餘放鬆心情。若真的有甚麼克敵制秦之法，當真是極好。
然而，對於學宮的學子們而言，這卻是汲取兵家智慧的寶貴機會。將軍們將自己在戰場上的實戰經驗傾囊相授，為的或許不只是那微薄之利，更是期望能培養出下一代兵家之才，讓兵家之道得以傳承和發揚。
而學子們也在這難得的課程中，如飢似渴地學習著，為自己的未來和國家的命運積蓄力量。
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又度過了樸實無華的一天，上午李晨依舊在藏書閣二樓看書，下午跑到雜室，看看有沒有百家之人在講課。晚上回到崔家聽聽外面大事，以及當前崔浩二人情況。崔家主還特意提醒李晨小心墨家。
在稷下學宮，距離上次祭酒講課已過去一週，今日迎來第三次祭酒講課，內容為墨家學說。李晨作為學宮中的一旁聽生有獨屬於李晨的位置，也早早來到了教室。起初，教室裡人並不多，李晨來到自己的位置坐下，滿心期待著這場關於祭酒對墨家見解的課程。
然而，李晨坐下沒一會，就感到肚內一陣翻湧，便起身去了一趟。等他回來時，卻發現教室已人滿為患，自己原本的座位上竟坐著一個陌生的學子。那名學子滿臉傲慢，感覺不像學子，看到李晨到來也沒有起身相讓的意思，而座位上分明寫著李晨旁聽生的名字。
李晨看著那名學子，說道：“這位學子你坐在我的位置上了，難道你也是新來的旁聽生。”
那名學子傲慢的說：“君既知自身乃旁聽之客，可曾思忖，君以何資格安坐於此位？君既已來遲，便不應再執著於此。當潛心聽課，以學習為重，方為上策。”
李晨微微皺眉，此時的自己並不是十分佔理，只是默默轉身，準備到另一邊找個地方站著。
就在這時，幾個明顯與那佔座弟子一夥的學子圍了上來，其中一人陰陽怪氣地說道：“喲，這不是那個李晨嘛，入學時大放厥詞，如今還想佔著位置？你是來學習的還是來搞事情的。”
另一人也附和道：“就是，你竟然不贊同墨家思想，還想來聽課，簡直可笑。”
李晨依舊沉默不語，不想與他們起衝突，只是靜靜地走到教室的另一邊站定。隨著時間推移，來的人越來越多，其中部分都是學宮現任墨家代表‘墨睿長’那一派的官宦子弟，雖然在稷下學宮中學習有些學識，本質依舊是一群官二代。更多一部分是墨家思想的人，由於，李晨在入學考核時，的大放厥詞，好多人想見見，聽聞李晨會按時聽祭酒的課，所以便來見識見識。入學就批判墨家之人究竟是何模樣。他們雖以聽課之名而來，實則心思都在李晨身上。而那些與墨家主事一派的官宦子弟和邊緣人物，更是不斷地對李晨指指點點，試圖挑起更多的事端。
過了一會，祭酒緩緩步入，看到這眾多的學子，眼神中閃過一絲詫異，但他並未多言，只是沉穩地走到講臺前，準備開始授課。
今日的課程主題是墨家思想，祭酒首先對 “非公” 和 “兼愛” 進行深入的闡釋。他的聲音沉穩而有力，在安靜的課堂中迴盪。“‘非公’，即反對不公平之事，主張天下為公。‘兼愛’，則是倡導無差別的愛，不論親疏貴賤，皆應平等相待。” 祭酒的話語如同一顆顆石子投入平靜的湖面，在學生們的心中泛起層層漣漪。
然而，當提到 “兼愛” 時，祭酒的目光掃過下方的學生，看向李晨座位方向，搖了搖頭。祭酒並未過多指責，只是語重心長地說：“墨家之‘兼愛’，乃高尚之品德，吾等當以此為準則，規範自身行為。”
接著，課程繼續推進。祭酒詳細地講解了墨家的其他思想，如 “非攻”，強調反對戰爭，追求和平；“尚賢”，主張任用有才能的人，不論出身；“尚同”，要求上下一心，政令統一；“天志”，認為上天有意志，人們應當順應天意；“明鬼”，相信鬼神的存在，以其監督人們的行為；“非命”，否定命運的註定，鼓勵人們透過努力改變命運；“非樂”，反對過度的享樂；“節葬”，提倡節儉的葬禮；“節用”，倡導節約用度。
祭酒以客觀的角度對這些思想進行了分析和評價，讓學子們對墨家思想有了更全面、更深刻的認識。學生們全神貫注地聆聽著，不時低頭記錄，彷彿在汲取著無盡的智慧。
時間悄然流逝，這節課很快就過去了。後排站著學子率先離去但並沒有離開，在門口兩旁靜靜的等待著，為今日李晨讓眾人出醜做個了斷。
李晨則是留下來聽眾學子討論，之前在後排聽不清他們在討論甚麼，今日聽荀子講授墨家思想，經過剖析後的確受益匪淺。也想聽聽他們討論的內容，過程中並沒有害怕李晨偷聽偷學故意小聲，甚至邀請李晨一起討論，這讓李晨對墨家思想有了不一樣的瞭解，百姓皆苦，可能才會更加傾向是墨家思想。
李晨在裡面聊到正興奮的時候，外面等待那幾個官宦子弟有些不耐煩了，一群人在外面交頭接耳起來。有的來回踱步，抱怨李晨怎麼還不出來；有個急性子的學子按捺不住，大聲說道：“這李晨怎的如此磨蹭，讓我們好等。” 旁邊的人趕忙拉了拉他，示意他安靜些，畢竟在學宮之中不可如此喧譁。但這一舉動似乎並未平息他的急躁，他依舊不停地嘟囔著，甚至探頭觀察李晨是否已經偷偷跑路了，但並沒有。
時間緩緩流逝，等待的時間越久，學子們的心情越發煩躁不安。他們的目光緊緊盯著教室的門，彷彿那扇門隨時會開啟，釋放出他們期待的人。然而，每一次的期待都落了空，門依舊緊閉著。
終於，在他們已經等待的不耐煩的時候，教室的門緩緩開啟，李晨走了出來。學子們立刻圍了上去，只是李晨出現的比較突然似乎忘記了自己要說甚麼，只知道要給李晨個教訓。一群人卡在那裡並沒有其餘動作。
李晨納悶，雖然可以確定這就是墨家那派的人但是現在是甚麼情況，問道：“有事嗎？沒事請讓讓。”
李晨靜靜看了眾人兩眼平靜在眾人中間走過。
為首之人瞬間怒火中燒，準備在學院中出手，但是就這幫學子的力氣哪能比得過，天天沒事閒的揹著巨劍的李晨呢。
一拳打在李晨的胳膊上，李晨擺手躲過了，打在後背上那人，則是震的手臂發麻，因為用了全力的原因，而且打在巨劍上。手部當場紅腫起來，李晨則身體有些傾斜，甚至都沒有影響正常走路。李晨反正是不想理會，崔家主說了今天不要鬧事，看在崔家主的面子放過你們，到了外面連屍體都不會留下。
後面那一群人，則認為看著他們老大那大了一圈的手有點慫，便沒敢向前，不過這件事還被捅到祭酒那裡，由於‘墨睿長’的袒護，便讓他們在家閉門思過，祭酒選拔後再說。
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夜晚，月色如水，李晨緩緩來到了海月閣。他依舊如往常一般，選擇了一個幽靜的雅間，準備在此休息。就在李晨剛剛準備躺下時，便聽到樓下傳來熟悉而嘈雜的聲音。
“那個李晨，不過是個初來乍到的毛頭小子，竟敢讓我們在祭酒大人面前丟了這麼大的面子。”
“哼，絕對不能讓他如此囂張跋扈，必須得給他點厲害瞧瞧。”
” 可是連大哥都受傷了，而且還被先生髮現，告到了祭酒那裡，這可如何是好？“
” 這事絕對不能就這麼算了。“
那聲音越來越小，一群人似乎正在精心策劃著一場不可告人的陰謀。