未遂的武鬥像一場突如其來的寒流，讓四合院本就緊張的氣氛更加凝重。
但也正是這場風波，讓閻埠貴清晰地看到了院內年輕一代的迷茫與危險。
他們精力過剩，無處發洩，又極易被煽動。
就像一堆乾燥的柴火，隨時可能被點燃，燒燬別人，也焚儘自己。
僅僅靠威嚴震懾和道德說教是遠遠不夠的。
閻埠貴深知，必須給他們找點正經事做，讓他們學到實實在在安身立命的本事，看到未來的希望，才能從根本上穩住他們的心性。
而這，也是“守護火種”更深層的含義——守護未來的可能性。
他的目光，首先落在了自己的大兒子閻解成身上。
閻解成今年十八，初中畢業後就一直閒在家裡。
原著裡，這個兒子繼承了閻埠貴斤斤計較的性子，卻沒甚麼大本事，後來工作、婚姻都不太順遂。
穿越以來，閻埠貴（閻良知）雖然盡力改善家庭關係，引導子女向善，但忙於應對院內外的明槍暗箭，對子女的具體前程規劃，尚未真正提上日程。
現在，是時候了。
這天晚飯後，閻埠貴沒有像往常一樣立刻去批改作業或沉思，而是叫住了正準備溜出去找小夥伴玩的閻解成。
“解成，你過來，爸跟你說點事。”
閻解成有些意外，磨磨蹭蹭地走過來：
“爸，啥事？”
他對自己這個最近變得有些“高深莫測”的父親，既有敬畏，也有一絲疏離。
閻埠貴示意他坐下，語氣平和地問：
“解成，你初中也畢業有些日子了，整天這麼閒著，也不是個長久之計。對自己以後，有甚麼想法沒？”
閻解成撓撓頭，一臉茫然：
“想法？能有啥想法……等街道分配工作唄，或者……頂我媽的班？”
三大媽在街道小廠做臨時工，崗位並不好。
閻埠貴搖搖頭：
“街道分配，僧多粥少，不知等到猴年馬月。頂班也不是甚麼好出路。你得學門手藝，有門手藝在手，走到哪兒都餓不死。”
“手藝？”
閻解成眼睛亮了一下，隨即又黯淡下去。
“學啥啊？跟傻柱叔學做飯？我可沒那耐心。”
“不一定非是做飯。”
閻埠貴早就想好了方向。
他結合當前時代背景和未來發展趨勢，認為有幾樣技能既實用又相對安全。
“比如，學修腳踏車。現在腳踏車是緊俏貨，會修車的人少，以後肯定用得著。”
“或者，學點簡單的無線電修理，收音機以後會越來越多。再不行，學木工、瓦工，這些都是建設需要的技術。”
閻解成聽著，臉上露出感興趣的神色，但更多的是猶豫：
“學這些……得找師傅吧？拜師得送禮，咱家……”
閻埠貴微微一笑，從口袋裡掏出一個小本子和一支鉛筆——這是系統偶爾獎勵的零碎物品。
“拜師的事，爸來想辦法。但在那之前，你得先把基礎打好。”
他翻開本子，在上面畫起簡單的示意圖：
“你看，修車先得認識零件，明白原理。比如這鏈條傳動……無線電更得懂點電學基礎，電流、電壓、電阻……這些都不難，爸可以先教你。”
閻埠貴好歹是穿越者，數理化基礎紮實，教這些入門知識綽綽有餘。
他開始由淺入深地給閻解成講解起來，結合生活中的例項，儘量講得生動有趣。
起初，閻解成聽得雲裡霧裡，坐立不安。
但閻埠貴極有耐心，不厭其煩地反覆講解，還找來一些廢舊零件讓他擺弄。
慢慢地，閻解成被勾起了好奇心，開始主動提問，動手擺弄零件時也變得專注起來。
【傳授實用技能，引導子女人生方向，收穫情感值+10】
【收穫來自閻解成的“好奇與初步興趣”，好感度+5】
接下來的幾天，閻埠貴只要有空，就拉著閻解成“上課”。
他從修腳踏車的基本工具和常見故障講起，延伸到簡單的機械原理；
又從手電筒的電路，講到收音機的基本結構。
他沒有好高騖遠，重點是激發興趣，打好基礎，培養閻解成的動手能力和邏輯思維。
三大媽看到兒子不再無所事事地閒逛，而是跟著父親認真學東西，臉上露出了欣慰的笑容，對閻埠貴更是言聽計從。
閻埠貴教自己兒子的事，很快就在院裡傳開了。
棒梗、閻解放等半大小子聽說後，都好奇地跑來圍觀。
看到閻解成拿著螺絲刀、鉗子，像模像樣地拆裝舊零件，聽著閻埠貴講解那些新奇的知識，他們眼裡都流露出羨慕的神色。
閻埠貴看在眼裡，心中一動。
這不正是個機會嗎？
他並沒有立刻擴大教學範圍，而是更加用心地教導閻解成，同時有意無意地讓其他孩子看到學習技能的“好處”。
比如，院裡誰家的手電筒不亮了，閻埠貴就帶著閻解成去修，修好後贏得主人的感謝；
誰家的板凳腿鬆了，閻解成在閻埠貴指導下也能幫忙加固一下。
漸漸地，主動來找閻埠貴，想讓孩子“學點東西”的家長多了起來。
連秦淮茹都私下裡找過閻埠貴，懇求他有機會也教教棒梗一點正經手藝，免得他再走歪路。
閻埠貴沒有大包大攬，而是採取了更謹慎的方式。
他以“勞動實踐組”需要學習新技能為名，向名義上的組長劉海中提議。
是否可以請院裡有經驗的老師傅（比如他自己，或者傻柱），不定期地給年輕人傳授一些實用的生活技能和簡單的生產知識。
“既鍛鍊動手能力，也為將來建設祖國做準備”。
劉海中雖然對閻埠貴不爽，但這個提議聽起來冠冕堂皇，又能體現他“領導有方”，便含糊地答應了。
反正具體事務他懶得管。
就這樣，閻埠貴巧妙地將他“授人以漁”的計劃，再次融入到了合法的外衣之下。
教學地點從家裡轉移到了更寬敞的公共區域，內容也更加側重於實用技術，完美避開了文化課的敏感雷區。
看著閻解成和院裡幾個肯學的年輕人圍在一起，專注地研究一箇舊鬧鐘的構造，或者熱烈地討論如何改良一個簡易的捕鼠夾，閻埠貴心中充滿了成就感。
這比單純化解一次危機、救下一個人，更讓他感到踏實。
因為他不是在被動地守護，而是在主動地培育。
他在這些年輕人心中播下的，不僅僅是技能的種子，更是對知識的尊重、對勞動的熱愛，以及靠雙手創造未來的希望。
【成功引導院內青年學習技能，開闢積極向上風氣，收穫情感值+15】
【技能“潛移默化”經驗值提升。】
夜幕降臨，閻埠貴看著窗外院子裡，那些在燈光下忙碌的年輕身影，彷彿看到了點點星火。
他知道，改變是緩慢的，前路依然艱難。
但只要這些年輕人手中握有技能，心中有對美好生活的嚮往，他們就能更有力地抵抗外界的誘惑和侵蝕。
這個院子，這個國家，也就擁有了更堅實的未來根基。
授人以魚，不如授人以漁。
這句古訓，在這個特殊的年代，閃爍著格外耀眼的人性光輝。
而閻埠貴，正用自己的方式，小心翼翼地，將這份光輝傳遞下去。