劉海中發難後的幾天，四合院表面平靜，底下卻暗流湧動。
閻埠貴明顯感覺到，院裡人看他的眼神多了幾分複雜。
有同情，有擔憂，也有像許大茂那種毫不掩飾的幸災樂禍。
他推著腳踏車進出時，總能瞥見劉海中家窗戶後面那雙窺探的小眼睛。
【觀察入微（中級）】技能讓他甚至能捕捉到劉海中和許大茂在院角壓低聲音的短暫交談，雖聽不清具體內容，但那副鬼祟姿態本身就說明了問題。
危機並未解除，只是暫緩。
閻埠貴深知，劉海中絕不會就此罷休。
那個官迷心竅的二大爺，好不容易逮著點“權力”的邊角，正急於表現。
而自己這個昔日“三大爺”、如今在院裡頗有威望的小學老師，無疑是個理想的靶子。
學習小組明面上是絕不能恢復了。
但讓孩子們徹底放棄，荒廢學業，甚至被外面的亂象裹挾？
閻埠貴做不到。
來自未來的他，太清楚知識斷層對一個人、乃至一代人的危害有多大。
更重要的是，他屋裡那幾本教學參考書和零散筆記，成了燙手山芋。
留著，是授人以柄；毀了，他捨不得。
那是知識的載體，是這個瘋狂年代裡僅存的理性微光。
這天夜裡，等家人都睡熟了，閻埠貴悄無聲息地爬起來。
就著窗外微弱的天光，他從床底拖出一箇舊木箱，裡面整齊地碼放著他視若珍寶的書籍：
《小學語文教學法》、《算術習題集》、《新華字典》，還有幾本《人民文學》和《收穫》的舊雜誌。
他的手指撫過有些發黃卷邊的書頁，心裡一陣酸楚。
這些東西在和平年代微不足道，此刻卻可能帶來災禍。
不能毀掉。
必須藏起來。
但藏在哪裡？
自家地方小，挖地三尺不現實，劉海中若真帶人來翻，總能找到。
藏在院裡公共區域？
風險更大。
【危機預判】技能傳來持續的、低強度的警示，提醒他潛在的搜查風險。
怎麼辦？
閻埠貴眉頭緊鎖，在狹小的屋裡踱步。
忽然，他目光落在窗臺上那幾個醃鹹菜的瓦罐上。
一個念頭閃過——分散藏匿，交由絕對可靠的人保管！
誰最可靠？
易中海？
他德高望重，但目標也大。
傻柱？
對！就是他！
傻柱這人，混不吝的外表下極重情義，而且廚房雜物多，地方寬敞，藏點東西方便。
更重要的是，誰也不會想到“臭廚子”傻柱會幫“文化人”閻老西藏書。
主意已定，閻埠貴立刻行動。
他找來防水的油布，將幾本最重要的參考書和筆記仔細包好，又外面套上一層舊麻袋，捆紮結實。
夜更深了，估摸著院裡人都已睡沉，他抱起這包書，像幽靈一樣溜出家門。
初夏的夜風帶著涼意，吹得院裡的老槐樹沙沙作響。
閻埠貴屏住呼吸，貼著牆根陰影，小心翼翼地向中院傻柱住的小雜屋挪去。
【觀察入微】技能全力運轉，耳朵捕捉著任何一絲異常的聲響。
還好，四下無人，只有不知名的蟲子在角落低鳴。
他輕輕叩響了傻柱的房門。
“誰啊？大半夜的！”裡面傳來傻柱帶著睡意和不耐煩的嘟囔。
“柱子，是我，閻埠貴。”聲音壓得極低。
門吱呀一聲開了一條縫，傻柱揉著惺忪睡眼，一臉詫異：
“三大爺？您這……唱哪出啊？”
“進去說。”
閻埠貴側身擠了進去，反手輕輕帶上門。
昏暗的燈光下，傻柱看著閻埠貴懷裡那包東西，又看看他嚴肅的表情，睡意醒了大半：
“您這是……”
“柱子，長話短說。”閻埠貴語氣急促而誠懇，“二大爺盯上我了，為之前學習小組的事。我這兒幾本書，放家裡扎眼。放你這兒，幫我藏著，行不行？”
傻柱愣了一下，撓撓頭：“書？就為這？您怕他劉海中個草包乾啥？”
“不是怕他，是怕麻煩。”閻埠貴嘆口氣。
“這年頭，沾上‘書’字就沒好事。柱子，院裡我就信你。你地方大，人又仗義，放你這兒最穩妥。”
傻柱雖然嘴上常擠兌閻埠貴“算計”，但經過之前種種，心裡早已認可了這位變得不一樣的三大爺。
尤其是閻埠貴關鍵時刻救賈張氏、暗中接濟李家、還點撥過他和秦淮茹的關係，這份信任已然建立。
他瞅了瞅那包書，又瞅了瞅閻埠貴殷切的眼神，一拍大腿：
“成！您信得過我傻柱，這點事算啥！擱我這兒您放一百個心！我塞那堆土豆白菜後面，鬼都找不著！”
閻埠貴心中一鬆，鄭重道：“柱子，謝了！這份情我記著！”
“嗐，鄰里鄰居的，說這外道話！”傻柱擺擺手，接過那包書，掂量了一下，“就這點？還有沒？一併拿來！”
“沒了，就這些要緊的。”閻埠貴心下感動。
傻柱這人，答應了的事，就會做到十足。
藏好書，閻埠貴不敢久留，又悄無聲息地溜回自家。
躺回床上，心裡一塊大石總算落了地。
書籍的安全，暫時有了保障。
但光藏起來還不夠。
劉海中既然以“學習小組”為藉口發難，明面的活動必須徹底停止，甚至要做出“深刻反省”的姿態。
第二天，閻埠貴就找到了劉海中。
“二大爺，”
他臉上帶著恰到好處的“悔過”神情。
“我深刻反省了。您和同志們批評得對！之前搞學習小組，確實考慮不周，容易讓人產生誤解。我堅決改正！以後絕對不再搞任何形式的聚集！”
劉海中沒想到閻埠貴態度轉變得如此“誠懇”，心裡有些得意，端著架子：
“嗯，認識到錯誤就好！要時刻注意影響！”
“是是是。”
閻埠貴連連點頭，話鋒一轉。
“不過，二大爺，這院裡的半大孩子確實是個問題。整天閒著，不是惹是生非，就是跑外面去看熱鬧，萬一學壞了，或者惹出點甚麼事，咱們院臉上也無光，您這組長也不好交代不是？”
劉海中一聽，皺起眉頭。
這確實是個實際問題。
閻埠貴趁機道：“我看，不如這樣。明面上的學習肯定不搞了。
“但能不能以‘學習勞動技能’的名義，把他們組織起來？”
“比如，讓柱子教教他們怎麼醃鹹菜、怎麼生火做飯？或者組織起來幫院裡打掃衛生、清運垃圾？”
“既解決了孩子瞎跑的問題，又符合‘勞動最光榮’的精神，還能給院裡乾點實事。您看……”
劉海中的小眼睛亮了一下。
這主意聽起來不錯！
既體現了他管理有方，又能出成績，還完全符合當前主流口號。
閻埠貴這老小子，倒是會遞梯子。
他摸著下巴，故作沉吟：
“嗯……勞動技能……這個想法很有必要嘛！體現了我們對下一代的關心和教育！行，這事我看可以搞！就由……就由你來協助我落實一下！”
“哎喲，二大爺，您領導有方！我就在您指導下跑跑腿！”閻埠貴立刻送上高帽。
於是，沒過兩天，院裡貼出了通知：響應上級號召，加強青年勞動教育，成立“四合院青少年勞動實踐組”，由劉海中組長親自領導，閻埠貴同志協助具體工作。
學習小組改頭換面，披上了“勞動實踐”的合法外衣。
表面上，孩子們的任務是跟著傻柱學切菜（練刀工和耐心）、幫各家各戶換蜂窩煤（學計算和體力）、打掃公共衛生（培養集體觀念）。
但閻埠貴和傻柱心照不宣。
在勞動間隙，在確保安全的時候，一點點的文化知識，就像撒種子一樣，被悄無聲息地融入進去。
“嘿，小子，把這堆煤按各家人口分分，算算總共需要多少塊？這賬算不清，晚上大家可沒火做飯！”
“醃這缸酸菜，得放多少鹽？比例搞錯了，全得壞！這可不就是數學？”
“掃地也有講究，‘一屋不掃何以掃天下’？知道這話誰說的不？體現了啥精神？”
知識，從未離開。
它只是換了一種更隱蔽、更貼近生活的方式，在勞動的縫隙裡，頑強地生存和傳遞著。
【成功轉化危機，以合法形式延續教育本質，收穫情感值+20】
【收穫來自傻柱的“默契與支援”，好感度+5】
【收穫來自部分家長的“感激”（因孩子有人管），情感值+10】
【技能“潛移默化（初級）”經驗值提升】
閻埠貴站在院子裡，看著孩子們一邊嘟囔著計算煤塊，一邊聽傻柱吹噓做菜秘訣，嘴角微微揚起。
以退為進，明修棧道，暗度陳倉。
這堂關於生存與守護的課，他教得越來越得心應手了。
風還在吹，但火種，已被他小心翼翼地藏進了更深的角落，等待著未來某一天，重新燃成照亮前路的火焰。