李貞給兒子們“分派”了未來發展方向後，晉王府裡倒是安靜了幾日。
李賢得了父親默許，更是成天泡在將作監，圍著那些新式織機、水車模型和閻立本新設計的港口吊臂圖紙打轉，對即將到來的婚事似乎全然不上心，倒讓他生母劉月玲愁得私下找武媚娘訴了好幾回苦。
然而，朝堂之上，卻因一紙奏疏，掀起了新的波瀾。
初夏的清晨，含元殿內，朝會如常進行。處理了幾件日常政務後，一位御史出列，手持笏板，朗聲道：“陛下，攝政王殿下，臣有本奏。”
“講。”御座上的李孝開口。
“臣以為，國家取士，關乎國本。近年來，科舉偏重算學、格物、律法等?試科目，經義策論比重日減，長此以往，恐士子只知奇技淫巧，不通聖人之道，不曉忠孝仁義，有損教化之本。
故臣懇請，改革科舉，提高經義比重，重定取士標準，以彰文教，以正人心！”
此言一出，殿中頓時響起一陣輕微的騷動。許多官員，尤其是出身世家、以經學傳家的官員，臉上露出深以為然或思索的神色。
而另一部分官員，特別是近年透過考試進入朝堂、或在實務部門任職的，則皺起了眉頭。
李孝坐在御座上，面色平靜，手指卻輕輕敲了敲御座扶手。這御史的上書，並非突發奇想，而是他前幾日授意的結果之一。
他需要爭取士林，尤其是那些清流、世家出身的官員的支援。
提高科舉中經義的比重，正是一個絕佳的切入點，既能彰顯他推崇“聖人之道”的態度，又能迎合很大一部分傳統官僚的訴求，還能在某種程度上，限制那些“不務正業”、透過“雜學”進入朝堂的“異類”官員的增多。
在他看來，這是鞏固皇權、爭取人心的必要之舉。
“陛下，殿下，臣附議！”又一位官員出列，是禮部的一位郎中，姓鄭，出自滎陽鄭氏旁支。
“取士先取德。經義乃聖賢微言大義，修身齊家治國平天下之根本。若只重術而輕道，則官員或精於算計，或巧於機變，卻無忠君愛國之誠心，無仁義禮智之操守，於國何益？
臣觀近年新進之士，多有不通《五經》，不曉《論語》者，卻能憑算學、格物入仕，實乃本末倒置，長此以往，國將不國！”
“荒謬！”一個洪亮的聲音響起，打斷了鄭郎中的話。內閣大學士、吏部尚書劉仁軌踏步出列，他年近五旬，面容清癯，但聲音中氣十足，帶著久居上位的威嚴。
“鄭郎中所言，未免以偏概全，危言聳聽！科舉取士，本在選拔有用之才。算學掌度支、量地、計功，格物通營造、水利、器械，律法明是非、斷曲直，此皆實學，於國計民生有大利！
近年來，黃河水患治理得以見效，新式農具得以推廣，市舶司稅入連年增長，邊關城防得以加固，哪一樣離得開精通這些‘雜學’的官員實幹？難道靠整日空談仁義道德，便能治好水、造好械、理好財嗎？”
劉仁軌越說越激動，他轉向御座方向，拱手道：“陛下，殿下！治國如烹小鮮，需調和鼎鼐，文武並舉，道術兼修。
若只重經義，忽視實學，則所選官員，或為坐談之客，或為空疏之輩，遇實務則束手，臨危難則無策。前隋之鑑不遠，豈可重蹈覆轍？
臣以為，現行科舉取士比例，乃多年摸索而定，最能兼顧德行與才幹，不可輕動！”
“劉相此言差矣！”又一位官員出列反駁，是國子監的一位博士。“德為才之帥，才為德之資。無德之才，是為奸才，其害更甚！經義教化，正是養德之基。
若士子只知鑽研術數工巧，汲汲於功利，何來忠義之心？何來廉恥之節？科舉乃朝廷選拔官吏之正途，若此途不正，何以正天下？”
“王博士此言，莫非是說透過考試入仕的官員，皆是無德奸猾之徒？”一個清冷的女聲響起，內閣大學士、戶部尚書柳如雲出列了。
她今日穿著一身緋色官服，身姿挺拔，眉目間帶著慣有的冷靜與銳利。她執掌戶部數年，統管天下錢糧，最清楚資料的力量。
“下官不才，執掌戶部，對近年透過?試入選，尤其是在度支、倉部、市舶等司任職的官員政績，略知一二。
遠的不說，就說去歲，河北道清漳河疏浚工程，預算精準，節省國庫銀錢十五萬貫，主事者乃明算科出身；登州港擴建，新碼頭設計合理，工期縮短兩月，主持營造的員外郎，精擅格物。
還有各地常平倉調節糧價，平抑市場，多有明法科出身的官員出力。這些，難道不是德行？難道不是忠君愛國、造福於民？”
她頓了頓，目光掃過剛才發言的幾位官員，語氣更冷：“至於說到汲汲功利……下官倒要請問，空談道德，於國無補，於民無益，尸位素餐，算不算無德？
若提高經義比重，必然導致更多士子將精力用於尋章摘句、鑽研故紙堆，而於實務一竅不通。
屆時，戶部核算不清，工部營造不力，刑部斷案不明，兵部排程不靈，敢問諸位高談闊論的大人，誰來做事？靠諸位大人的‘德行’來變出錢糧，還是靠諸位的‘經義’來抵禦外侮？”
柳如雲本就以精明強幹、言辭犀利著稱，此刻一連串質問，夾槍帶棒，又擺出實實在在的政績，頓時讓那些主張提高經義的官員有些語塞。
那位王博士臉漲得通紅，指著柳如雲：“你……柳尚書，你雖是女子，亦為朝廷重臣，豈可如此……如此功利！”
“功利？”柳如雲嘴角勾起一絲略帶譏誚的弧度，“為朝廷理財豐阜，為百姓謀取實利，在王大人口中，竟成了‘功利’？那敢問王大人，國子監博士，俸祿幾何？
這俸祿，可是天下百姓繳納的賦稅所出。百姓若不能得實利，國庫若不能豐盈，王大人的俸祿，又從何而來？靠經義變出來麼？”
“你……強詞奪理！”王博士氣得鬍子直抖。
“好了。”御座上的李孝終於開口，聲音不高，但帶著不容置疑的意味，暫時壓下了殿中的爭論。他面色有些沉，柳如雲的話，連消帶打，不僅反駁了對方，隱隱還將矛頭指向了“空談誤國”，這讓他有些不悅。
“柳尚書之言，雖有些道理，但亦不可偏頗。”
李孝緩緩說道，目光掃過殿中眾臣，“朕以為，鄭愛卿、王博士所言，其心可憫。取士，德行為先，此乃千古不易之理。經義乃聖賢之道，教化之本，若輕之，恐人心不古，世風日下。
近年來，?試取士頗多，於實務固有益處，然士子重利輕義之風，亦不可不察。朕非是要廢除?試，只是覺得，這經義之比重，或可再斟酌，以彰朝廷崇文重道之意，導人向善之心。”
皇帝親自下場定調子，而且明顯傾向於提高經義比重，殿中氣氛頓時一變。那些支援提高經義的官員，臉上露出振奮之色，腰桿都挺直了幾分。
而劉仁軌、柳如雲等人，臉色則凝重起來。趙敏眉頭緊鎖，狄仁傑撫須沉吟，程務挺左看看右看看，似乎對這類文縐縐的爭論不太插得上嘴，但臉上也露出不以為然的神色。
他帶兵，最清楚後勤補給、軍械製造的重要性，那些可不就是“雜學”？
“陛下。”劉仁軌再次開口，語氣沉凝，“德行固然重要。然德需才顯，才需德馭，二者不可偏廢。且德行高低，難以在科舉試卷上一一辨明。
而實務之才，卻能於任上見分曉。若因提高經義比重，而將許多有實學、有幹才，唯經義稍遜者拒之門外，豈非因噎廢食？
朝廷取士，當為天下選才，而非為經選拔文士。且近年?試推行，寒門士子得以晉身者增多，於朝廷廣納賢才亦有益處。若驟然更張，恐寒士之心，亦會動搖。”
李孝微微皺眉，劉仁軌抬出了“寒門”和“廣納賢才”，這理由也很充分。他沉吟片刻，道：“劉相所慮，亦有道理。然則，如何兼顧？”
這時，一直沉默不語的李貞，終於開口了。他從自己的座位上站起身，走到御階之前，聲音平穩，卻瞬間吸引了所有人的注意力。
“陛下，諸位。”李貞目光平和地掃過爭辯雙方，“方才劉相、柳尚書，與鄭御史、王博士等人所言，皆有道理。重德，乃立國之本；重才，乃強國之基。二者之爭，由來已久，非獨今日。”
他頓了頓，繼續道：“孔子有云，‘君子不器’。此言何意？是說君子不應像器物一般，只有特定的用途。真正的君子，當心懷大道，博學多能。
然，太宗皇帝亦曾言，‘用人如器，各取所長’。治理國家，千頭萬緒，需要各種各樣的人才。
有人擅長經史文章，可修國史，掌教化；有人精於術數格物，可理財政，興百工；有人明於律法，可司刑獄，定紛爭；有人勇武善戰，可守邊疆，御外侮。此皆國家所需，無分高下，唯在適用。”
“科舉取士，乃為朝廷選拔官吏，非為評選經學大家。故，其標準，當以能否勝任官職、能否為國為民效力為準繩。”
李貞的語氣加重了些，“現行科舉，分科取士，經義、策論、詩賦、明法、明算、格物等並重，正是為了兼顧德行與才幹，兼顧通才與專才。
經義策論，可考其學識、見識、心性；明法、明算、格物，可察其專門之能。數年試行，成效顯著，朝廷各部院，能吏幹員層出不窮，此乃有目共睹。輕易變動，恐非國家之福。”
李孝聽到這裡，臉色微微有些變化。皇叔這番話，看似公允，實則是在否定他提高經義比重的提議，為現行制度辯護。
“然則，”李貞話鋒一轉，“鄭御史、王博士所憂，士子重術輕道，乃至人心不古，亦非空穴來風，值得警惕。經義教化，關乎世道人心，確不可廢。”
他轉向李孝，拱手道：“陛下崇文重道之心，臣深以為然。既然有士人擔憂實學衝擊經學，有志於經史者覺得出路變窄。
那不如，我們就在科舉之外，再開一途，專門褒獎、選拔那些在經學、史學、文章上有深厚造詣的人才，如何？”
“再開一途？”李孝一怔。
“正是。”李貞點頭，朗聲道，“本王提議，在常科之外，特設‘博學鴻詞科’。此科不考算學、格物、律法等?試科目，專考經義、史論、詩賦、策問，注重學識之淵博，文采之斐然，見解之深刻。
凡透過此科者，不論出身，皆可授官，且優先授予翰林院、國子監、秘書省等清要文職，專司修書撰史、掌管圖籍、教導生徒，或備諮詢顧問。
如此，既彰顯朝廷崇文重道之意，給天下專攻經史的讀書人一個更明確、更體面的出路，又不影響現行科舉選拔實務人才。兩者並行不悖，各取所需，豈不兩全其美？”
殿中再次安靜下來，旋即響起一片低低的議論聲。李貞這個提議，大大出乎眾人意料。
既沒有否定現行科舉制度，維護了劉仁軌、柳如雲等務實派的立場；又專門設立了一個高規格的“文科”，滿足了李孝和傳統士大夫抬高經學地位的訴求，給了他們一個臺階，也給了專攻經史計程車人一個新的、清貴的晉身之階。
劉仁軌捻著鬍鬚，沉吟不語，但臉色緩和了許多。柳如雲嘴角微不可察地動了一下，似乎想說甚麼，最終沒有開口。趙敏、狄仁傑等人，則微微頷首，覺得此議頗為周全。
那些主張提高經義比重的官員，也面面相覷。
攝政王沒有直接反對“重經義”，反而新設了一科，專門選拔經史人才，授予清要官職，這……似乎比單純提高科舉中經義的比重，更能體現“崇文重道”，而且面子給得更足。
只是，這樣一來，他們原本想透過提高經義比重來壓制?試科目、影響取士方向的目的，就落空了。但攝政王給了臺階，若再不依不饒，恐怕……
李孝也陷入了沉思。皇叔這個提議，確實巧妙。既沒有駁自己的面子，甚至某種程度上強化了“文治”的象徵，但實際的人才選拔權，尤其是實務官員的選拔，依然掌握在現有的科舉框架內，並未被“經義派”過多滲透。
而且，“博學鴻詞科”聽起來規格很高，能吸引大批清流士人，正好可以用來籠絡人心……
他抬眼看了看李貞，李貞也正平靜地看著他，目光深邃，看不出太多情緒。
“皇叔此議……”李孝緩緩開口，聲音在安靜的大殿中格外清晰，“頗為周全。既全朝廷重道之心，又無礙取士務實之途。增設‘博學鴻詞科’，專取博學鴻儒，授以清要，確可彰顯文教，鼓舞學風。
而現行科舉各科比例，可暫維持不變，以觀後效。諸位愛卿，以為如何？”
皇帝都這麼說了，而且聽起來似乎是個皆大歡喜的結局，誰還會當面反對？剛才爭得面紅耳赤的雙方，此刻都冷靜下來，快速權衡利弊。
鄭御史和王博士對視一眼，率先出列：“陛下聖明！攝政王殿下思慮周全！增設‘博學鴻詞科’，實乃昌明文教、嘉惠士林之盛舉！臣等附議！”
劉仁軌和柳如雲也相繼出列：“臣等附議。如此，既廣開進賢之路，又使各科人才皆得所用，實為良策。”
一場可能引發朝堂激烈黨爭、影響深遠的科舉制度之爭，就在李貞這“另闢一科”的提議下，暫時消弭於無形。
既維護了新政以來務實取士的核心，又部分安撫了傳統勢力的不滿，還開闢了新的選拔渠道。無論支援哪一方的人，似乎都得到了些自己想要的東西，至少表面上是如此。
“既如此，”李孝見無人再反對，便道，“此事便這麼定了。增設‘博學鴻詞科’具體章程，由禮部會同翰林院、國子監速擬，報朕與攝政王審定。至於首次開科時間……”
“陛下，”李貞介面道，“此事不急在一時。章程需擬定周全，以示朝廷重視。另外，弘兒近來在翰林院觀政，對經史亦有些心得。
此次‘博學鴻詞科’的考核標準、範圍，不妨讓他也參與擬定，一則歷練，二則也讓年輕士子看看，朝廷選拔博學之士的誠意。”
讓李弘參與擬定新科的考核標準？這無疑是將這新科的“名分”和部分“定義權”交給了李弘，也是在進一步樹立李弘的威信，尤其是文教方面的威信。李孝目光閃動了一下，隨即點頭：“皇叔所言甚是。便讓弘弟參與吧。”
“臣遵旨。”禮部尚書出列領命。
朝會繼續進行，處理其他事項。但許多人心中明白，今日這場爭論，雖然以看似平和的方式收場，但水面下的暗流，並未完全平息。
“博學鴻詞科”的設立，為那些擅長經史文章、尤其是出身世家大族計程車人，開啟了一扇新的、頗為榮耀的大門。而李弘的參與，更讓這扇門帶上了某種象徵意義。
散朝後，官員們心思各異地退出含元殿。李孝在內侍的簇擁下返回後宮，臉上的表情在走出大殿後，才微微放鬆，嘴角露出一絲淡淡的、難以察覺的笑意。
他屏退左右，只留下最信任的一箇中年太監，低聲問道：“今日之事，你怎麼看？”
那太監躬身，小心道：“皇上聖明。攝政王殿下增設新科，雖是妥協，卻也給了大家和士林一個極大的面子。尤其是讓世子殿下參與擬定章程，更是……”
李孝擺擺手，打斷了他的話，走到窗前，望著殿外初夏的蔥蘢景色，緩緩道：“面子是給了。但裡子……還是皇叔的。不過，無妨。”
他轉過身，眼中閃過一絲精光：“‘博學鴻詞科’……取的是精通經史、善於文章的清流。這些人，將來入了翰林院、國子監，掌了清議，握了筆桿子……其用大矣。”
他看向那太監，聲音壓得更低：“傳話出去，朕樂見‘博學鴻詞科’成事。讓下面的人，多‘鼓勵’些有真才實學、又懂得感恩計程車子，用心備考。這些人，將來或可為朕所用。”
太監心領神會，深深躬身：“老奴明白。”