【它被譽為華夏文學史上“最冷”的散文。】
【全文只有159個字，卻字字如冰，句句透著刺|骨的孤獨。】
【它就是張岱的《湖心亭看雪》。】
終於講到這篇文章了，
【以前學湖心亭看雪時，只覺得
能下這麼大雪，真不容易。】
【都霧凇沆碭了，肯定很漂亮。】
天幕之下，
觀眾們齊齊抬頭，
“這篇文章是寫大明的？”
還是崇禎末期，
“下雪？一定很美吧！”
百姓們看著文章，不解其意。
文人卻是眉頭緊皺著，莫名覺得哪裡不對勁。
“這文章……”
字裡行間都透著悲傷。
真的只是寫景的？
【現在才意識到明末的小冰河期，天災連著人禍。】
【一個王朝在風雪裡搖搖欲墜。】
【“崇禎五年十二月……大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。”】
【在下個朝代已經建立的年代，張岱依然固執地使用亡國之君的年號。】
【“霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白”的寧靜，】
【只是亂世裡偷來的片刻喘|息。】
……
不但不是寫景的，還是如此嚴重的隱喻。
“崇禎五年十二月……”
至此，這場雪下了很久，
直到將所有人都掩埋。
“嗚嗚嗚嗚嗚太慘了！”
【驀然回首數十年，江山易主，故人不再。】
【唯有這場雪仍在安靜地下著，恍若故國猶在。】
【這三天的等待，像是一個漫長的隱喻。】
【張岱寫這篇文章的時候，明朝已經滅亡了十幾年，】
【參與過反清復明的張代，此時已經年過半百。】
【用最平靜和剋制的語言，把記憶中崇禎5年的那場雪，記錄了下來。】
【寫這篇文章的時候，並不理解張岱的心情。】
【直到現在，才能體會到他的“痴”，是怎樣的境界。】
【透過他的文字，彷彿依舊能夠觸控到那個雪夜的溫度。】
天幕下，
大明，崇禎時期，
這篇文章的作者，張岱本人舉頭望向天幕，
“何其有幸！”
他何其有幸，能在後世遇上這些知己，他們透過他寫下的文字，筆下的文章，
和隔著幾百年前的他感受到了同樣的悲情。
“大雪不絕，”
何時才能停雪見光呢？
更如上面所說的，
這個仍在風雪之中飄搖的王朝，未來的路應該在哪裡呢。
“我輩仍需努力！”
【在千年湖水之上，有人獨自撐船，在廢墟上尋找最後的亮光。】
【在改朝換代的風雨雪中，有故國之子仍要執筆。】
【寫下那一夜最深情的白。】
【小的時候真的不懂，以為張岱是痴迷雪景，隱士之樂，】
【現在才知道，是明朝亡了。】
【看的是一個王朝的傾覆。】
【再讀文章，才能懂得老師當初的那句，“張岱以清新淡雅的筆，寫國破家亡之痛。”】
【“崇禎五年十二月”7個字，卻是全文最沉重的一筆。】
【張岱，你的雪下了四百年。】
【“問其姓氏，是金陵人。”】
【明明問的是姓氏，距離他去湖心亭已經過了幾十年，可他偏偏記得是金陵人。】
【對於張岱來說，這場雪又何嘗不是從來沒有停過。】
大明，洪武時期，
一句“金陵人”，戳中了痛處，
朱元璋一下就破防了，
即使理智上明白，一個王朝的衰弱和消亡，
是無法避免的。
但他的情感上絕對接受不了。
“咱怎麼這麼倒黴？”
朱元璋雙眼通紅，
“剛好大明就碰上了那甚麼……小冰河時期，”
人禍尚且能想辦法避免和解決，可天災應該怎麼辦？
人力在大自然的力量面前，是無比渺小的。
“好在，由檢那孩子現在又了那些個官員們的家財，應該能支撐上一段時間。”
馬皇后緩步上前，輕輕拍著朱元璋的後背。
“當寬心，兒孫自有兒孫福，咱們操再多的心，也沒法飛過去幫上忙。”
不說還好，朱元璋一下子想起兒孫的這些那些破事，
“兒孫都是債啊啊啊！！！”
【初中課本刪去了紀曉嵐的《河中石獸》，加入了張岱的《湖心亭看雪》，大讚！】
【可是教育太滯後了，當時根本讀不懂。】
【最山諸的年紀，吃著最細的糠。】
【起碼是吃上了！知道是甚麼滋味了不是嗎。】
【記得當時上完這一課，然後語文老師突然來了一句，張岱其實寫的是亡國之痛。
【當時還很疑惑，因為書上好像沒寫，現在恍然大悟了。】
【對《湖心亭看雪》的印象，就是極致的白描，和清澈的感情。】
【連南方可以大雪三日，人鳥聲俱絕，可見當時小冰河時期有多難。】
【湖心亭一點是日，舟中人兩三粒是月，日月為明。】
【湖上影子，是個人字，唯長堤一橫，人一是一個大字。】
【湖心亭一點是日，舟中人兩三粒是月，日月為明，寫的是大明！】
觀眾：原來是這樣，隱喻的是對於故國的懷念。
【金陵人，客此，覺得還可以多解釋些，亡國之人，早已忘記姓名，】
【隨著國破那一刻起，他們的心便一同亖去，留下的不過是一具行shi走|肉。】
【可見有些風骨之人，所處那樣的朝代更迭環境下，內心飽受的折磨有多痛苦。】
【不是雪，那是血，是同族同|胞的血。
不是雪，那是淚，是懷念故國的淚。】
【都雲作者痴，誰解其中味——這個痴字，真是紅樓夢裡面的，難道作者就是張岱這個“痴”人？】
【他在那個年代，用航拍視角看的自己。】
【古代的詩詞，很少有單純寫景的。】
【去年講湖心亭看雪時淚流滿面，學生問為甚麼哭，就給他們講了那段歷史……】
【張岱尋的不是雪，而是一個故國舊夢。】
【昨天看到這個景，第一時間想到的就是湖心亭看雪。】
【語文的考試太虛了，但語文這門學科一點也不虛，】
【教育是具有滯後性的，一些課文所傳達的情感和思想，會在未來的某個時刻和你共鳴。】