【武陵人：找到了真正的桃花源？！】
【這是一個很傳統的班級~】
“好……傳統啊！”
他們很想反駁，但又沒有證據。
知道的這是一個現代的班級，
不知道的，
還是是那裡的古代世界呢。
集年代、皇宮、內宅等等多元一體的空間。
對此，眾人只有一個疑惑，
“這老師是如何，把這麼一群人給湊到一起去的？”
這風格也太迥異了吧！
學校深藏功與名。
【紡織、哺那啥、耕作、養老、多和諧的畫面啊。】
【很有那啥的一個班級，那啥的那啥，紡織的紡織，看書的看書，扇風的扇風，背媳婦的背媳婦兒。】
【N年以後，一個帶著金絲眼鏡，穿得西裝筆挺的男人，站在商業帝國大廈頂樓，雙手插兜，冷冷看著窗外，】
【對著拿資料夾的助理說，還沒找到當初幫助我的人嗎？】
“哈哈哈哈哈這是甚麼土味臺詞？”
【路過的老師和校長：？？？】
【這班級堪比遊戲配大廳了，真是甚麼樣的都有啊！】
【學習的，翻繩的，孩子的，揹人的，扇風的，好一幅精彩的群像圖。】
【要素太多了，還有那啥的煽風點火的，織布紡紗的，騎驢找馬的。】
【還有個在伺候人的】
【這個還在給學霸扇風呢~】
這情況也太複雜了。
“後世的班級還真是有趣！”
宋朝，李清照雙眼光芒湧現，
“要是我也能瞧上一瞧，參與一下就更好了。”
周圍的人：！！！
拽姐你要去做啥？！
姐誒，大宋已經容納不下你了嗎？還不夠你折騰嗎？
怎麼還想到去後世的班級，去折騰了？
【先別管那啥的了，後面還有個傷員被送走了。】
【“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。”】
【人家甜甜蜜蜜的你過來上課，這不胡鬧嗎？】
【一眼望過去全是主角。】
【這都甚麼年代了，還有老爺？】
古時候的老爺們：？？？
嘿？怎麼感覺好像莫名被罵了？
不確定？再看看？
【畫面之豐富，堪比上河圖了。】
【用過這種課桌的，應該都抱孫子了吧？】
【總共4對：雙姝共織，侍讀揮扇，還有這樣的這樣的，那樣的那樣。】
【紡織、那啥、耕作、養老，多和諧的畫面啊】
【《這就是課間十分鐘意義，有人看書，有人紡織，有人背傷員，有人那啥那啥，還有人當丫鬟》】
【這麼老式的校園場景真是不多見了。】
【《男哺女織，琴瑟和鳴》】
【《桃花班記》】
【有人在紡織，有人在那啥，有人在耕地，真好~~~】
【這一地雞毛的班級，倒顯得有些歲月靜好。】
可不歲月靜好呢，與學習有關的事，那幾乎是一件沒做。
這班上，老師的心腹一隻手數得過來，
可要說心腹大患，那放眼望去，在座的各位都是有力的競爭選手。
【《一位偉大的母親和孩子》，《兩位想開織坊的織女》】
【《細心溫柔背傷員的同學》《看似在認真看書，其實是看｜｜的腐｜女》】
【《重生之我在班裡面當丫鬟給人扇風》】
【這是混合式格鬥武器。】
【這種專為特種任務而生的怪|胎。】
【從外形來看，與常規的匕|首並無二樣。】
【而他的牛筆之處在於，叨柄內整合了一個，可以發射六枚步槍彈的轉輪系統。】
【扳機就隱藏在叨柄之下。】
這麼帥氣的嗎？
【使用時按動扳機，內部的聯動系統就會驅動轉輪進行工作。】
【六發槍|彈在近距離格鬥中，絕對可以100%重創對手。】
【但這種混合式武器並沒有瞄準系統。】
【只能靠肌肉反應，進行指向性瞄準。】
【而且這種匕首槍裝彈非常麻煩，需要提前預裝，一旦發射完六枚彈藥，還不能取勝的話。】
【就意味著沒有任何機會，進行二次填裝。】
【而且彈孔也非常隱蔽。】