【還有另外一位，隔著螢幕都感覺他快要碎了。】
【“你空這麼大，是想租給雪王嗎？”】
【“你確實沒有學術不端，你在瞎胡寫呀。”】
【“你的引言讓我感覺你想改變世界。”】
【“哇，600個字全是逗號，你要不跟我孩子一塊去學學小學語文？”】
【“你讓我對我的執教水平充滿了懷疑。”】
【“你別讓任何人再看一眼你的論文了，也別說你是我的學生。”】
【導師的文學修養，在這一刻達到了巔峰。】
“這是理工科的導師？”
這層出不窮的言語和各種或形象或抽象的修辭手法，再加上引經據典的說法，
讓觀眾們歎為觀止，
“確定不是文學類或者語言類的嗎？”
宋朝，蘇軾開懷大笑，
“果然，就像後世人說的那樣，‘苦難是文學的溫床’，
凡是苦了難了，這小詞兒還真是一套又一套地來啊~”
雖然嘴上實在幸災樂禍，他可太知道其中的辛苦了，
蘇軾門下的學生有很多，別人只知道蘇軾手下人才濟濟，
那些“蘇門四學士”和“蘇門六君子”張口就來。
可人一多，群眾基數一大，人群中難免混進來一些甚麼，
混進來一些“人才”，那幾個真是光看上一眼就頭大。
有的時候，蘇軾被貶走的時候，也會緩口氣。
“呼，終於不用面對那幾個。”
然後，就是心情過山車，從大喜到大悲，其中的距離也不過就是一道旨意的事。
他的“好學生”，氣到牙癢癢的“好學生”，要和他一起上路了。
“老師，太好了，這一路上有您的陪伴，我就不怕了。”
眼前人倒是無所謂的模樣，嘴上還咧著笑。
蘇軾眼前一陣陣地發黑，
誰要和你一塊啊喂？！
[你猜我為甚麼不笑。]
[我導師：這麼長一句話沒逗號er嗎？]
[我導師不給批註，我自己錄音，罵了我近兩個小時，之後我還得反覆聽。]
[我們線下開會的時候，他老婆下課進來問為啥不開燈，
然後我們導師頭也沒抬說：還開甚麼燈啊，這簡直就是我的黑暗時代。]
“哈哈哈哈，眼前的黑不是黑，碰上了這樣的只能自認倒黴了。”
“誰說不是呢，要我說啊，這省不省心還真不看後天的努力，
像有的我是真的不想說，別說唸書了，連種田這麼簡單的事都覺得難，要翻來覆去地教。”
【導師：此招雖險，勝算卻大，若成，可除兩心頭大患。】
【學生：老師，論文我寫好了，麻煩您幫我看看，修改一下，我們投甚麼期刊呀？】
【導師：這篇論文實驗你甚麼時候做的？是你寫的嗎？】
【學生：實驗室前段時間做的，是我自己寫的。】
【導師：那好，其他地方沒甚麼問題，有個地方需要修改一下。】
【學生：好的，老師，改哪個地方呀？】
【導師：一作和通訊作者改成某某老師的名字，我再幫你運作宣傳一下。】
“啊？！”
“這麼明確的意思，真的沒錯嗎？”
“等等，萬一又是大喘氣呢，再看看。”
觀眾們對於這突如其來的轉折，驚愕和奇怪，還有更多的是失望。
“不會吧，不會真是我想的那樣？”
眾人順著思路往下聯想，都不好了。
“不……會吧？”
【導師：這次定叫他在學術界聲名狼藉！】
“……就知道。”
要是沒有轉折那才奇怪了。
[誰說我這學生不好了，我這學生可太棒了，用對地方的垃/圾就不是垃/圾！]
[前面：竊//取學術成果？
後面：你為何竊//取那位老師的學術成果~~~]
[一招就除了導師的心腹和大患。]
[能寫出這種級別論文的應該不是心腹，應該是賈詡這種級別的。]
“喂喂喂！”
三國，曹魏，
賈詡在天幕下振臂高呼，
“怎麼又是我？！這回的論文和我一文錢的關係都沒有啊！”
怎麼老是那個扯到他身上，自從想通曹操不可能放他出去施展，
賈詡就徹底躺平了。
不躺能怎麼辦？
曹操佔著人又不用，他這麼優秀的軍事都被耽誤了。
“我的青春啊，我的大好年華啊！”
在賈詡的想象中，他的青春就應該在戰場上，年華就應該用於理想。
其他人：是是是，您是青春了年華了，咱們就是直接不管這些，直接排著隊那啥卡？
[賈詡曹操不用也不敢放跑了，這玩意他導師可能巴不得他跑。]
[咋滴，放到其他導師那裡，寫論文用他的名字麼？這誰敢放走哈哈哈。]
[古有一計害三賢，今有一論除兩患。]
[那位老師：可笑！你以為只有你有垃圾嗎？誰還沒有了？徒兒！把你第一稿的論文拿來！]
[導師:你只要不在垃/圾桶，就是脫崗。]
[我的博導:你的論文扔我們這兒，我們的研究成果能倒退30年！！]
[“垃/圾，只是放錯位置的資/源。”]
[那位老師：沒關係，我這也有一位學生是你的弟子~]
“屬實也是沒想到，這故事竟然是這樣的走向。”
“不然還能怎麼樣？”
“這老師連自己學生的都嫌棄得不行，更別說那啥了。”
【“重寫！”】
【好冰冷的一句話，更冰冷的是，這句冰冷的話充斥在我的文章的每個角落。】
【老師說把改好的論文發我郵箱裡了，我點進去一看，卻沒發現改動的痕跡，
直到看見致謝那一欄，發現他刪掉了自己的名字。】
【“你這個是抄的吧？一條水泥地出現了一段柏油馬路。”】
【我的開題，老師就回了我的四個字，“枸史毅癱”。】
【突然想到“燙手的學術垃/圾”。】
[他看了我的論文後給我發了個紅包，點開一看，他說我的論文一毛不值。]
[導師：往日暗沉不可追，來日之路光明燦爛，
這篇文章就叫“熹爛”吧。]
“哈哈哈哈哈！”
“四大爺的話是這麼用的嗎？”
“可不是‘熹爛’嘛~”
[導師的導師說，“這就是你指匯出來的垃/圾？”這是一句話同時罵兩個人。]
[我的導師一直品學兼優，是她導師逢人便誇的得意弟子。
但是因為我的論文，她被她導師奏了……]
[導師：你是不是對你的畢業時間另有安排？]
[導師：刪刪或許還能用。
刪完後，導師：你看，致謝還能用，繼續努力。]
[我的導師：我發現我們有的同學發現了新的科學領域。]
[老師說，這篇論文我甚至沒有可以插手的空間。]
[發給導師，導師說甚麼髒/東西晃了一下]