【關於論文和老師的對話，有人看樂子，有人照鏡子。】
【老師：你這論文寫得真不錯。】
【學生：是嗎導？謝謝哈。】
【老師：打算髮到哪裡？意林還是讀者？雜誌中間有個笑話合集，你論文放進去剛好合適。】
【學生：老師，我的論文您看了嗎？要在最後稽核那一欄簽字。】
【老師：就你寫的東西，真的李鴻章來了都不敢籤。
趕緊把你這紙從我這裡拿走，你的論文足以成為生//化武器，去給犯人看都違反公約。】
“……罵得真/贓啊！”
清朝，李鴻章本人低下頭，臉上的表情差點沒控制住。
李鴻章：不是，你們師生之間的問題自己解決啊！扯上我做甚麼？！
“真有那麼差勁嗎？”
看著這老師不但說學生的論文是笑話，甚至連“李鴻章”都搬了出來，
可見其對論文的“深惡痛絕”。
“不是，老師與學生之間，就算不是相親相愛，應該是融洽的吧？
那這？”
是甚麼情況？
只能說，提出疑問的人還是學堂上少了。
身後的讀書人嘴唇扁了扁，微微搖了搖頭，
“這有些學生，那是老師的心頭寶，有些啊，就是那地上的草。”
“還有些，坐地上的草還要硌老師兩腳。”
身後傳來熟悉的聲音，先前那人回頭一看，
哦吼，同窗。
【導師：你那文件咋還設定了密碼？】
【學生：老師，您之前提醒過我們，要注意文件安全。】
【導師：我那時候說的是博士生的案例，你這是垃/圾桶上鎖，多此一舉。】
【學生：導師，作品闡述寫好了。】
【老師：明早看哈，晚上看了睡不著。】
【導師的導師對導師說，“這就是你指匯出來的/垃/圾？”】
【“這樣的人才個裡面才出四個。”】
“甚麼意思？”
轉得慢的人還在疑惑，腦筋轉得快的，已經開始原地樂了。
“哈哈哈哈哈，妙啊，妙啊！此句甚妙~”
在周圍的好奇中，那人終於笑夠了緩緩地開口，
“一千分成四份是多少？”
“二百五十啊……哦。”
原來在這拐著彎說人呢。
【導師：你的論文寫的和紅樓夢似的。】
【學生：謝謝老師誇獎。】
【導師：滿紙荒唐言。】
【“為甚麼人容易飄飄然？
因為你很淺薄，淺薄的東西就是容易飄起來。”】
“這話倒是有理，”
孔子雙眼含著讚歎之色看向天幕，身邊的弟子們恭敬地站在一邊，
“淺薄的東西，內心中空，不管是風吹還是在水裡，容易飄起來。
反之則是，內容和實力來增加深度和厚度。”
“老師說得極是，很多事情很多人，正是越不懂的越容易眼高手低，擁有豐富內涵的人往往更加腳踏實地。”
[老師評價我的論文：茶壺裡倒餃子，出來的全是片兒湯。]
[我論文查重0%，導師說除了標題，一無是處，標題是他給我起的。]
[查重率低了也不是甚麼好事，高了也不是甚麼好事。]
[還有讀博讀到一半，導師看破紅塵出家了，但是就算出家了，每週還是得幫這幾個孽/徒看論文。]
[“讓我看看你們又給學術界，製造了甚麼垃/圾？”]
[“你不說，我以為是垃/圾郵件呢。”]
[導師：我是送你去答辯，不是讓你寫答辯！]
大唐，
“哈哈哈哈哈哈哈！”
李世民笑得差點上氣不接下氣，現在對這些能把老師氣成這樣的論文，感到無比的好奇和期待，
“就是不知道，究竟是甚麼樣的內容，能把老師氣成這樣？”
連魏徵也無法避免地產生了興趣，他也有學生，
“難不成真的很差勁？”
如果不是差到慘絕人寰，不然這也罵得太狠了點。
他教學生有時候也很煩躁，畢竟這水平有高有低的，可也沒到這樣的程度。
【以為是來自導師的騷/擾,看完發現原來是你在騷/擾導師。】
【導師：睡了嗎？我正在想你。】
“啊？這老師？這不合適吧？”
“這這這，不對吧？”
天幕之下，人群裡出奇的安靜，觀眾們的表情也是一言難盡，
長期熱鬧甚至是喧譁的人群，一下子寂靜下來，還真是讓人不適應，
周遭的聲音都消失了，大家維持著一致的動作，直愣愣地盯著這句話，視線一刻不曾轉移，
安靜中，一個年輕的帶著試探的聲音升起，
“這老師的話，實在對學生說嗎？”
【導師：論文寫的怎麼樣了？】
【學生：快寫不下去了，進展不太順利。】
【導師：那你是怎麼睡得著的？】
“呼……咳，原來還是因為學業的事啊，那就好那就好。”
“這天幕也真是調皮，這說話大喘氣可還行，”
“誰說不是呢，嚇了一跳。”
【學生：導修改後的初稿已經發您了，麻煩您看一下怎麼樣？】
【導師：看過了，比我和你師母鬧離婚那段時間還讓我糟心。】
【學生：又是那麼的不堪嗎？】
【導師：把我的名字從致謝上刪了吧。這不是致謝，是誣陷啊。】
[導師看了我的論文，“你這個論文扔垃/圾桶，都得找個不可回收的垃/圾桶扔。”]
[沒事兒，我導師說我的論文是學術垃/圾。]
[突然覺得，那些小說，各種“借鑑”主角論文的……
確定借鑑後是功成名就，不是身敗名裂嗎？
我說的不是道德上，是學術上。]
[導師有種對學生絕望的淡淡亖感~]
“真的有那麼差嗎？至於罵得這麼狠嗎？”
就在大家疑惑的時候，天幕上終於有反應了，
一大堆的各個時期的老師出現了，從古至今，甚麼時候的都有，
他們來現身說法了。
“是真差，有的學生都不知道是怎麼考進來的，聽不懂話啊。”
“是的，還有這個理解力，真是堪憂，說他吧他記性不好，
罵他吧，除了能把自己給氣到，其他甚麼作用也沒有，根本領悟不進去。”
“說吧，就‘是是是對對對’，不說吧，生悶氣都快把自己氣亖了。”
“就這麼說吧，因為學生的事氣到要上調，
他都會一邊遞繩子，一邊問‘老師您要盪鞦韆嗎？’”
【還有導師對我論文的評價，真不愧是導師，陰陽怪氣也這麼有文化。】
【“這個一看就是你編的，年紀不大，膽子不小。”】
【“看過不少小說吧，這些話我第一次見，你要寫論文還是寫小說？”】
【“這話很好，一看就是你自己寫的，刪掉。”】
【“你這理論太超前了，我不能理解，換成人話。”】
【“這段話就羊肉串一樣，這一把辣椒，那一把孜然，你到底要說啥？”】
【“看完這段話，我血壓都高了，你把盲審專家當傻子。”】
【“這是一個華夏人寫出的話嗎？你語文老師沒被你氣亖，我要被你氣亖了。” 】
【“甚麼玩意兒？本科生都不這麼寫。”】
【“莫名其妙，刪掉。”】
【“有點想罵你。”】
【“這研究生真是你自己考上的嗎？”】
【“趕緊改吧，能不睡就別睡了。”】