凸透鏡點燃的火苗，在棒梗心裡燒了幾天，那股新奇勁兒才慢慢淡去。他又開始有些無所事事，眼神重新在院裡各家各戶的窗臺、晾衣繩上飄忽起來。習慣的力量是強大的，尤其是對於缺乏自制力的孩子。
林向陽知道，單靠一兩個有趣的小實驗，就像往滾燙的油鍋裡滴入一滴水，雖然能激起一陣劇烈的反應，但很快便會平息。他需要給棒梗那短暫燃起的興趣，提供更持久的“燃料”，並賦予其正確的方向。
他想到了書。
文字的力量是潛移默化的，一個好的故事，有時比千百句說教更能觸動人心。
他從自己那堆從閻埠貴處換來的、以及系統籤獲得的舊書中，仔細挑選了一番。最終，他選定了一本封面已經磨損、紙張泛黃的《科學家的小故事》。這本書用淺顯生動的語言，講述了諸如張衡造地動儀、祖沖之算圓周率、瓦特改良蒸汽機等中外科學家的軼事，重點突出了他們如何透過觀察、思考和堅持不懈的努力，最終取得成就，改變了世界。書中沒有枯燥的大道理，但字裡行間都滲透著對知識的尊重、對探索精神的熱愛，以及誠信、專注等基本品格的重要性。
這天，看到棒梗又在院裡漫無目的地晃悠，林向陽拿著那本書走了過去。
“棒梗，”他叫住他，揚了揚手裡的書，“前幾天那個能點火的鏡子，原理這本書裡就有講到一點。裡面還有很多其他有意思的故事，比如有人能算出月亮星星甚麼時候會碰到一起，有人能造出不用馬拉自己就能跑的車……你想不想看看？”
棒梗對“書”本能地有些抗拒，在學校裡他就最頭疼看書。但聽到“不用馬拉自己就能跑的車”、“算出月亮星星碰一起”，好奇心又被勾了起來。他猶豫了一下，接過那本看起來舊舊的書，翻開了第一頁。
裡面果然有插圖！雖然畫得簡單，但配合著文字，一下子就把人吸引住了。
“這書……借我看看？”棒梗抬起頭，眼神裡帶著試探。他長這麼大，除了課本，還沒主動借過別的書看。
“拿去看吧，不著急還。”林向陽點點頭，“裡面有不懂的字，或者覺得特別有意思的地方，可以來問我。”
棒梗“嗯”了一聲，把書往胳肢窩下一夾，跑回了家。
接下來的幾天，院裡人發現，棒梗安靜了不少。他不再像以前那樣滿院子瘋跑惹禍，而是常常一個人坐在自家門檻上，或者院裡的石凳上，捧著那本舊書，看得津津有味。有時眉頭緊鎖，似乎在努力理解那些陌生的詞彙；有時又會突然笑起來，大概是看到了甚麼有趣的情節。
賈張氏看到孫子居然看起書來，先是詫異，隨即便是得意，逢人便說：“瞧見沒？我家棒梗開竅了！知道用功了！將來準有出息！”她自動忽略了這書是林向陽借的。
秦淮茹更是喜出望外，不管這興趣能持續多久，只要兒子能不出去惹是生非，她就謝天謝地了。她看著棒梗看書時那專注的側臉，心裡對林向陽的感激又深了一層。
棒梗確實被書裡的故事吸引了。他被張衡的地動儀精妙構思所震撼，對祖沖之能算出那麼長的圓周率感到不可思議，更對瓦特看著水壺蓋被蒸汽頂起就能發明蒸汽機覺得神奇無比。他尤其喜歡那些科學家小時候的故事，原來他們也不是生來就甚麼都會，也會觀察螞蟻、也會拆東西，但他們會思考“為甚麼”，會為了一個想法不停地嘗試。
書裡沒有直接說“偷東西是錯的”，但那些科學家專注、誠實、依靠自己智慧贏得尊重的形象，無形中在他心裡樹立了一個模糊的標杆。他隱約覺得，像書裡那些人一樣，好像比偷偷拿別人東西、然後被媽媽打罵、被鄰居指指點點，要“厲害”得多，也“光彩”得多。
當然，這種影響是微弱的。看了幾天書後，棒梗還是那個棒梗。當隔壁院的孩子拿著新彈弓來炫耀時，他還是會心癢難耐，甚至一度又動了去許大茂家雞窩裡摸個雞蛋換彈弓的念頭。但當他想起書裡瓦特面對一次次失敗都不放棄的故事時，那股衝動竟然莫名其妙地消退了一些。他第一次開始覺得，用這種偷偷摸摸的方式得到東西，好像……有點沒意思？
林向陽透過系統那模糊的【因果觀測】，能看到一條極其微弱的提示：
**【關聯個體：賈梗（棒梗）。行為：知識引導（書籍）。狀態：對不良行為產生微弱牴觸情緒，對“知識/探索”產生短暫認同感。因果線微動。】**
“微動”。林向陽看著這個詞，知道這只是一個開始。一顆種子剛剛落入心田，土壤還不夠肥沃，環境依舊複雜，它能否生根發芽，長成大樹，還是未知數。
但他並不氣餒。教育本就是一個漫長而反覆的過程，尤其是對棒梗這樣已經形成一些不良習氣的孩子。能在他心裡種下一顆嚮往光明、尊重知識的微小種子，已經算是邁出了成功的第一步。
他沒有再去催促或者詢問棒梗看書的心得，只是在他偶爾拿著書來問某個不認識的字，或者對某個故事表示好奇時，耐心地給他解答。
一本書的力量或許有限，但它像一扇窗，為棒梗開啟了一個不同於偷雞摸狗、追逐打鬧的新世界。這扇窗能開多大，能讓他看到多少風景，最終還要看棒梗自己的選擇，以及周圍環境持續的引導。
林向陽能做的，就是提供這扇窗，並在他偶爾望向窗外時，給予一點力所能及的指引。剩下的，交給時間，也交給那顆已然播下的、名為“希望”的種子。