點點的鹿角在盛夏的濃蔭裡泛著溫潤的玉石光澤，角上那些細密的紋路在透過樹葉的陽光下若隱若現。它最近有了個新頭銜——合作社“少年山林夏令營”的總教官，雖然它自己對這個頭銜的意義不甚明瞭，但每天早晨準時出現在學校操場上帶隊訓練的樣子，已經頗有幾分教官的派頭。
“立正——稍息！”林杏兒清脆的聲音在操場上回蕩。
三十多個孩子排成三排，從七八歲到十三四歲不等，一個個挺著小胸脯，眼睛亮晶晶的。這是合作社子弟學校第一屆暑期夏令營，報名的人數遠超預期，最後只能選拔三十個。
點點站在隊伍最前面，昂著頭，像是在檢閱。
“今天的第一課，認識咱們的老師。”林杏兒走到點點身邊，“這位是點點教官，它會教大家怎麼觀察山林。”
孩子們“哇”的一聲，眼睛更亮了。
“第二課，認識咱們的助教。”林杏兒拍拍手，踏雪、烈火、閃電三隻巡防犬從教室後面跑出來，整齊地蹲坐在隊伍前，“它們會教大家怎麼追蹤，怎麼警戒。”
“第三課，”林杏兒頓了頓，“認識咱們的總教官——我哥哥，冷志軍社長！”
冷志軍從教室裡走出來，穿著普通的勞動布工作服，但孩子們看他的眼神就像看英雄。
“同學們好。”
“冷社長好！”孩子們齊聲喊，聲音震得樹上的麻雀都飛走了。
冷志軍笑了：“不用叫社長，叫冷老師就行。這個暑假，我要教大家三樣東西：第一，認識山林；第二，敬畏山林；第三，保護山林。”
夏令營的課程是冷志軍親自設計的，分為理論課和實踐課。理論課在教室裡上，講植物、動物、氣象、地質；實踐課在山林裡上，實地觀察，實地操作。
“今天第一堂實踐課，認識常見的植物。”冷志軍帶著孩子們走進學校後面的小樹林，“大家跟我來。”
點點在前面帶路，三隻狗在隊伍兩側警戒。孩子們排成一列，興奮又緊張。
“停。”冷志軍在一棵大樹前停下，“認識這是甚麼樹？”
“柞樹！”一個大點的孩子搶答。
“對。”冷志軍拍拍樹幹，“柞樹的葉子，是柞蠶的食物；柞樹的果實，是野豬、狍子的食物；柞樹的木頭，是咱們蓋房子的材料。一棵樹，養活了這麼多生命。”
孩子們認真地記著。
往前走，冷志軍又指著一叢灌木：“這個呢？”
“不知道……”
“這叫刺五加。”冷志軍摘下一片葉子，“葉子可以泡茶，根是藥材。但是記住——採藥有規矩，不能連根拔，要留種。”
再往前走，是一片草地。冷志軍蹲下身，撥開草叢：“看這裡。”
草叢裡，有幾朵白色的小蘑菇。
“蘑菇！”孩子們叫道。
“對，但你們知道這是甚麼蘑菇嗎？”
孩子們搖頭。
“這叫榛蘑，能吃。”冷志軍小心地採下一朵，“但山林裡的蘑菇，很多有毒。不認識的，絕對不要採，不要吃。記住了嗎？”
“記住了！”
一堂課下來，孩子們認識了十幾種植物，也記住了不少規矩。
下午的理論課，胡安娜教大家認識草藥。她在黑板上畫著人參、黃芪、五味子的樣子，講它們的功效，講採藥的季節和規矩。
“採藥不是挖菜。”胡安娜說，“要懂時節，懂方法，懂規矩。就像做人一樣，要有分寸。”
孩子們聽得很認真。合作社子弟學校的教育，一直很注重實踐和品德。
第二天的課更有趣——認識動物。冷志軍帶來了合作社收藏的動物標本：野兔、松鼠、刺蝟，還有各種鳥類的羽毛。
“這是野兔的腳印。”冷志軍在沙盤上按出腳印的形狀，“前腳小，後腳大。看腳印的方向，能判斷它往哪兒跑。”
“這是松鼠的齒印。”他舉起一根被啃過的松果，“松鼠啃松果，是從底部開始，一圈一圈啃下來。”
“這是鷹的羽毛。”他拿起一根褐色的羽毛，“看這羽毛的形狀，適合在空中滑翔。鷹是咱們山林的清道夫，專門吃老鼠、兔子，維持生態平衡。”
孩子們圍著標本，看得目不轉睛。
“冷老師，我能摸摸嗎？”一個小女孩怯生生地問。
“可以。”冷志軍把一根羽毛遞給她，“但要輕，要尊重。”
小女孩小心翼翼地摸著羽毛，眼睛裡閃著光。
理論課結束，又是實踐課。這次，冷志軍帶孩子們去合作社的養殖場。
兔子窩裡，雪白的兔子蹦蹦跳跳；羊圈裡，山羊“咩咩”地叫著；雞場上，山雞在樹林裡穿梭。
“這些都是咱們合作社養的。”冷志軍說，“但養它們，不是為了隨便吃，是為了合理利用，為了可持續發展。”
他講了合作社的養殖理念：科學餵養，疫病防治，生態迴圈。孩子們雖然聽不懂全部，但記住了幾個詞：科學，生態，可持續發展。
第三天，課程進入核心——狩獵知識。這是孩子們最期待的。
冷志軍很慎重。狩獵課不是在山上上，而是在學校的模擬訓練場。
“狩獵不是打打殺殺。”他開場就說，“狩獵是技藝，是文化，更是責任。”
他先講狩獵的歷史。從原始社會的石矛弓箭，到現在的獵槍；從單純的生存需要，到現在的資源管理。
“咱們東北的獵人，有很多老規矩。”冷志軍說，“春天不打母獸，夏天不打幼崽；打大放小，打公留母；打了獵物，皮肉骨都要用上，不能浪費。”
他在黑板上寫下八個字：取之有度，用之有節。
“這八個字，是狩獵的根本。記住了嗎？”
“記住了！”孩子們大聲回答。
接著講狩獵工具。冷志軍帶來了幾種工具：套索、夾子、網，還有他的雙管獵槍——當然，是卸了子彈的。
“這是套索，用來套兔子、狐狸。”他演示著，“下套有講究，要下在動物經常走的路上，高度要合適，不能傷著動物。”
“這是夾子，現在咱們很少用了，因為容易傷著動物，也容易傷著人。”他說，“合作社現在提倡文明狩獵，儘量不用傷害性大的工具。”
最後是獵槍。冷志軍把槍拆開，一個個零件講解。
“槍是工具，也是兇器。”他嚴肅地說，“用得好，保護山林；用得不好，禍害山林。所以，沒有經過嚴格訓練，絕對不能碰槍。”
他定了規矩：夏令營期間，絕對不允許碰真槍。只能用木頭做的模型槍練習。
“等你們長大了，經過考核，才能碰真槍。”他說。
孩子們有些失望，但也能理解。
接下來的幾天，是各種技能訓練。追蹤訓練，讓踏雪教孩子們識別足跡、氣味；隱蔽訓練，教孩子們怎麼利用地形、植被隱藏自己；求生訓練，教孩子們找水源、辨方向、搭建簡易庇護所。
點點在這些訓練中發揮了重要作用。它用角在沙地上畫出簡單的路線圖；用叫聲提醒孩子們注意安全；甚至還會故意留下“線索”，讓孩子們練習追蹤。
“點點真是個好教官。”林杏兒感慨。
孩子們進步很快。原來城裡來的幾個孩子，剛開始連山路都走不穩，現在能在林子裡健步如飛了；原來膽小的孩子，現在敢跟著踏雪進林子了；原來對山林一無所知的孩子，現在能認出幾十種植物、十幾種動物了。
半個月後，冷志軍決定進行一次綜合演練——模擬巡山。
孩子們分成三組，每組十人，由一名老師帶隊。點點、踏雪、烈火、閃電各跟一組。
任務是在劃定區域內，完成三項任務：第一，找到並標記五種指定植物；第二，發現並記錄三種動物痕跡；第三，找到“失蹤人員”（是個假人）。
“記住規矩：不離隊，不冒險，不破壞。”冷志軍在出發前強調，“安全第一！”
三組出發了。冷志軍和林杏兒在指揮所裡，透過對講機瞭解情況。
第一組由哈斯帶隊，點點跟著。孩子們很興奮，但還算有序。很快，他們找到了柞樹、刺五加、榛蘑等植物，做了標記。接著發現了野兔的腳印、松鼠的齒印、鳥類的羽毛，一一記錄。
“點點教官發現情況！”對講機裡傳來哈斯的聲音。
原來點點在一處灌木叢邊停住了，呦呦叫著。孩子們過去一看，發現了一處新鮮的野豬拱過的痕跡。
“記錄：野豬活動痕跡，位置三號區。”哈斯彙報。
“很好。”冷志軍回應，“注意安全，野豬可能還在附近。”
第二組由栓柱帶隊，踏雪跟著。這組的孩子年紀偏大，膽子也大。他們不僅完成了任務，還額外發現了一處狐狸的洞穴。
“洞穴有新鮮糞便，應該有狐狸居住。”栓柱彙報，“我們按照規矩，沒有靠近，只是記錄。”
“做得好。”冷志軍讚道。
第三組由二嘎子帶隊，烈火和閃電跟著。這組出了點小狀況——一個孩子在過小溪時滑倒了，溼了半身。
“報告，小強摔倒了，衣服溼了。”二嘎子彙報。
“檢查有沒有受傷？”
“沒有，就是衣服溼了。”
“讓他換上備用衣服，注意保暖。如果覺得冷，就撤回。”
“他說不冷，想繼續。”
冷志軍想了想：“可以繼續，但要注意觀察，一旦有感冒跡象，立即撤回。”
“明白。”
三組都順利完成了前兩項任務。第三項任務——“尋找失蹤人員”，難度更大。
“失蹤人員”藏在林子裡一個隱蔽的地方。三組要根據線索，一步步尋找。
線索是冷志軍提前佈置的：第一處線索是一張手繪地圖，標出了大致方向；第二處線索是一串腳印；第三處線索是一塊撕破的布條。
點點在第一組發揮了關鍵作用。它似乎真的理解了任務，帶著孩子們沿著腳印的方向走，時不時用角撥開草叢，尋找線索。
“點點教官找到布條了！”哈斯興奮地彙報。
第一組率先找到“失蹤人員”——假人被放在一棵大樹下，身上還蓋著樹枝偽裝。
“完成任務！”哈斯報告。
第二組、第三組也陸續找到了。用時最短的是第一組，比第二組快了十分鐘。
“點點教官立功了！”孩子們圍著點點，爭著摸它的角。
點點昂著頭，很得意。
演練結束，回到學校。冷志軍做了總結。
“今天大家表現都很好。”他說，“但我要特別表揚幾點：第一，小強摔倒了沒哭，堅持完成任務；第二，第二組發現了狐狸洞沒有靠近，守了規矩；第三，所有組都做到了團結合作，互相幫助。”
孩子們鼓掌。
“但是，”冷志軍話鋒一轉，“也有不足。第一組在追蹤時，有一個孩子踩到了幼苗，雖然是不小心，但也要注意；第二組在過河時，沒有先探水深，這是安全隱患；第三組在發現‘失蹤人員’後，沒有先觀察周圍環境，就直接上前，這在實際救援中很危險。”
孩子們認真地聽著，記著。
“山林是寶庫，也是考場。”冷志軍最後說，“你尊重它，它就饋贈你；你輕視它，它就懲罰你。希望這個夏令營，能讓你們記住這個道理。”
夏令營為期一個月。最後一週，是成果展示。
孩子們分組準備節目：有的編了話劇，演“小獵人的一天”；有的做了標本展覽，展示收集的植物、羽毛；有的寫了作文，寫夏令營的收穫。
最精彩的是技能展示。三十個孩子，表演追蹤、隱蔽、求生等各種技能。家長們都被邀請來觀看，操場上坐滿了人。
點點的表演是壓軸戲。它在場上表演了認人、數數、寫字，還表演了“搜救”——在林杏兒的指揮下，從一堆物品中找出指定的東西。
表演結束，掌聲雷動。
“點點真成精了！”家長們笑著議論。
夏令營的最後一天，是結業典禮。每個孩子都得到了一本結業證書，還有一枚特製的徽章——上面刻著一隻鹿角、一棵樹，還有“山林小衛士”四個字。
“這枚徽章，不只代表你們學到了知識，”冷志軍在頒發時說，“更代表一份責任。從今天起，你們就是山林的小衛士了。要守護這片山林，傳承這份文化。”
孩子們莊嚴地接過徽章，別在胸前。
點點也得到了獎勵——一大筐胡蘿蔔。它開心地吃著，呦呦叫，像是在說：應該的，應該的。
夏令營結束了，但影響深遠。很多孩子從此對山林產生了濃厚的興趣，後來真的考了林業大學、農業大學；有的孩子成了合作社的技術骨幹；有的孩子雖然走了別的路，但始終記得那個夏天，記得冷志軍老師教的那些道理。
而對合作社來說，夏令營不只是一次活動，更是一次傳承。把山林的知識，把獵人的精神，把生態的理念，傳給下一代。
點點似乎也明白了這一點。從那以後，它更熱衷於“教育”事業了。看見有孩子破壞花草，它會呦呦叫提醒；看見有孩子亂扔垃圾，它會用角把垃圾頂到垃圾桶邊；看見有孩子認真學習，它會安靜地趴在旁邊，像個守護神。
冷志軍看著這一切，很欣慰。
他知道，合作社的發展，不只是經濟的，更是文化的，是精神的。
他要做的，就是把這份文化，這種精神，傳下去。
傳給孩子們，傳給後來人。
讓這片山林，永遠有懂它、愛它、守護它的人。