“過去幾個月，參與到渠道修建工作的勞動力，總計超過了350萬。
基本上農莊內的所有家庭，都參與到了修渠的工作當中。
不算身體受傷、生病的情況，單單在修渠期間死亡的人數，據統計超過了人。
其主要原因是意外跌落、工傷事故、突發疾病、流感、毒蛇咬傷、鱷魚蟒蛇襲擊。
而除了這些死因之外，還一些死於氣管食道堵塞、食用毒野菜毒蘑菇、交通事故、自殺、溺水的。
人類很堅強，又很脆弱。
農耕文明的死亡率往往超過2%，其中嬰幼兒死亡率高達5%以上。
按照高棉過去的資料推算，今年高棉全國死亡的人數，正常是在10萬到12萬之間。
400多萬農業人口，死亡名額是8萬到10萬，其中嬰幼兒佔2萬左右。
也就是說，按照往年的生活條件，醫療水平，400多萬高棉農民，全年至少要死6萬成年人。
如今我們掌握的死亡資料是過去四個多月的，最近兩個月的資料還沒有統計上來。
即便如此，多人的死亡人量，也要低於往年同期人的死亡名額。”
馬龍不是聖母，之前有感而發，只不過是物傷其類的同理心在作怪。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
如果修幾條水渠要死很多人，馬龍肯定要專門說一下。
高棉人民如今已經成了馬龍的子民。
即便讓他們當牛做馬，也要體恤他們的勞力，儘可能的保住他們的生命，延長他們的使用時間。
不過，手下透過舉例說明，表示修水渠的死亡率在正常水平，甚至低於高棉過去……
那就沒甚麼事了。
“看樣子，你們的後勤工作還是做的不錯的嘛！
再接再厲，繼續加強物資供應，提升農村醫療水平。
爭取進一步降低農村的死亡率！
對了，還有新生兒的存活率，這一點也要重視起來！”
馬龍讚許道，手下們倒也不客氣，紛紛笑著點頭應下。
只不過，隨著馬龍提到新生兒，有一名手下，立刻將他的工作困難之處，轉告給馬龍聽。
“農民們窮怕了！而且有了之前的一些不好的經歷。
現在好不容易能夠透過勞動，換取他們需要的物資，富足他們的生活。
這就導致，當下農村家庭，沒幾個人願意犧牲婦女勞動力，來生育的。
目前已經出現了一些家庭意外懷孕後，找農莊裡的醫生，打聽去除胎兒方法的現象。
至於私下裡用土方法自行解決的，我們暫時也無法統計。
光靠農莊內部口頭上的宣傳，很難改變他們小家庭的想法。
如果鼓勵生育，用現金或物資做獎勵。
到時候生育潮爆發，農莊的衛生室，以及附近城鎮的待產室又會不夠用。
還有教育方面，農莊和城鎮的教育工作推進的非常慢。
青少年也是勞動力，以家庭為單位，使用童工是普遍現象。”
孩子是國家的未來，生育和教育的問題不容忽略。
而且，馬龍畢竟是外來者，想要對這個國家的人民徹底進行統治，必須要對他們進行同化。
如果有必要的話，甚至需要進行強制同化的手段。
不過現階段的話，可以試試利誘，試試用教育，用溫和的方式，潛移默化的改變高棉新生代的觀念。
這麼說來，教育這一塊就要更加重視啦！
“你們有甚麼好的辦法嗎？有的話，可以說出來，給我聽聽。”馬龍向手下問策。
手下既然丟擲了這樣的問題，肯定不是真的找馬龍解決問題，而是心裡已經有了一些預案。
果不其然，對方立刻拋磚引玉道：“最直接的手段就是建立相應的獎勵制度！
只要生育就有獎勵，只要送孩子上學就有獎勵。
獎勵不宜太多，太多了會給以後的醫療衛生系統造成太大壓力。
最好就是一個適中的標準，就比如正常婦女3到5個月的工資。
讓那些年紀比較大的，以及不易懷孕的婦女，亦或是意外懷孕的家庭，有一個更好的選擇。
這樣一來，一部分農民家庭就會選擇生育。
畢竟在農村，家族越興旺，越不容易被欺負。
多個孩子，特別是多個男丁，未來家裡就多一份勞力，能幫家裡賺錢。”
馬龍聽取完手下的建議，也是點頭認可：“嗯，我覺得可以。
你們其他人呢？
聽完之後，有沒有甚麼新的想法？
不成熟的想法也不打緊，說出來讓大家一起討論，群策群力嘛！”
馬龍表示讓大家暢所欲言，其他人也就競相開口獻計獻策。
“我個人覺得，生育這一塊已經沒甚麼好補充的了。
我來說一說，關於教育方面的建議吧！
我覺得，單單是送孩子上學有獎勵還不夠。
還需要用獎勵，激發孩子父母，關於孩子學習成績方面的重視。
比如每個月一次考試，按學習成績，給孩子們發放獎勵。
獎勵的金額，最好比成年勞動力每個月的工資高一些。
這樣他們的父母，就會更加重視自家孩子，在學校裡的成績。
特別是年紀小的孩子，絕大多數人心性不定，對學習沒有太大的興趣。
單單在學校裡，靠老師督促還不夠，唯有他們父母高度施壓，才願意學，願意認真學。
好了，我的想法就這麼多啦……”
一人剛說完，另一人就立刻補充道：“有道理，但我覺得，這裡面還可以再琢磨一下。
獎勵分梯度是應該的，比勞動力工資高也是合理的。
但我認為，不能所有人都獲得獎勵。
譬如，一個班40個人，只有前10名，或者前5名才能獲得獎勵。
不過，這個獎勵不是看綜合成績，而是看單科成績。
語數英，政史地，物化生，甚至可以將體育，音樂，美術，農業，手工都加上。
這樣做的好處有很多。
首先能夠綜合的培養孩子們的學習興趣。
其次，可以提前挖掘孩子們的天賦。
最後，透過競爭、攀比，激發孩子們的鬥志，讓他們自發性的學習。
天才往往是偏科的，提前幫助有天賦的孩子，找準自己的優勢專案，幫助他們建立信心。
這會讓偏科天才，有更加廣闊的發展前景。
至於綜合性的天才，有能力的話，也可以在多個科目取得成績，獲得更多的獎金。
在他們的成長路程上，競爭往往更大。
如果人心不足蛇吞象，將精力分散在多個科目，現實也會告訴他，他的精力有限。
如果不集中精力，就有可能會被偏科天才超越，原本能得到的獎勵也會失之交臂。
可如果綜合性天才，在多個科目一直保持領先狀態。
那麼這樣的天才，無疑是我們需要的，是這個國家需要的。
比起偏科天才，綜合性天才有著更大的培養價值。
無論是那種天才，只要拿到了學校獎勵的獎金。
他們的父母，絕對會更加支援他們在學校裡學習。
他們的天賦，能夠支援他們一步一步從農莊小學走進首都大學！”
有人拾遺補缺，教育方面的獎勵制度，也很快被人補齊。
不過，在座的人當中，也有一些想要補充的內容。
“說的真好！
但是，如果這麼做的話，是不是對普通孩子太殘忍了？
從小學階段，就被淘汰的人，是不是永遠就淪為社會底層了呢？
他們的父母，會不會因為自己的孩子成績不理想。
下意識的對他們不斷施壓，甚至是侮辱，從而摧毀掉他們的自信心和自尊心呢？
還有中學階段跟不上的，或者單科普通努力型人才。
這批人一旦在求學過程中被淘汰了，他們又該何去何從？
至於這套教育體系篩選出來的天才，會不會成為精緻的利己主義者？
他們對於學習就有獎勵，付出就有回報，金錢至上的觀念，會不會過於印象深刻？
如果外來勢力，對他們展開金錢攻略呢？
他們會不會身居高位，卻毫不猶豫的出賣國家利益？”
任何制度都不可能盡善盡美。
教育體系更多是一套篩選機制，而不是為了培養人才而設立的。
循序漸進，綜合性的教育體系，有可能埋沒偏科天才。
急功近利的教育體系，則往往會篩選出有才無德之人。
並且摧毀掉一些本來能夠對社會做貢獻的普通人。
但是，對於小國來說，根本沒得選。
大國的天才猶如過江之鯽，小國的人才永遠不夠用。
小國只能加大內部競爭，篩選出每一個能夠促進國家發展的人才。
高棉也一樣，必須透過教育體系，在儘早的時間內，篩選出值得培養的人。
考慮到這一類人，有可能存在某方面的缺陷，於國於民無益。
所以，高棉的教育系統，不只要追求文化教育的效果。
還要重視生命教育，思想政治教育，心理健康教育。
在眾人你一言，我一語的討論當中，一套適合卷王，重視多種教育的獎學教育體系，就此誕生。
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。
只要忠於國，忠於馬龍，未來的高棉孩子，光靠讀書就能吃穿不愁，成為人上人。
當然了，對於那些愚笨的孩子，農莊、工廠，也不失為是一條安逸的道路。
只是，窮不過三代，如果三代內無法透過讀書改變命運，他們終將被這個國家淘汰……