【“青少年，是改革開放、建設國家的主力軍。試想，如果種地的農民不識字，連農藥化肥的名字都看不懂說明書，怎麼科學種田？”】
【畫面閃過農民面對印著字的農藥袋一籌莫展的場景。】
【“如果出去打工的人，連車站路牌、招工啟事都認不全，那真是寸步難行。”】
【“這樣的人口素質，國家還怎麼實現現代化？怎麼走向富強？”】
大明，某繁華城鎮的客棧酒樓裡。
一個機靈的店小二，正忙著擦桌子，抽空瞥了一眼天幕。
看到這裡，他下意識地點點頭，低聲對同伴說：“是這麼個理兒。俺要不是當年在賬房先生那兒認了幾個字，哪能看得懂菜牌子、記清楚客官要啥酒水？”
“怕是隻能在後面洗碗劈柴。識字，確實方便，是混飯吃的本事。”
他的體會很實際，識字直接關係到他能否勝任更“高階”的工作，獲得更好的收入。
漢朝，一個正彎腰勞作的老農，聽著天幕的話，直起身，擦了把汗，臉上滿是難以置信。
“種地的......還得識字？要認得那‘農藥’、‘化肥’？”
他覺得種地就是靠著祖輩傳下來的經驗和一把子力氣。
識字？那是城裡老爺和讀書人的事。
但看了這麼久天幕他也知道後世的種地跟他們不一樣。
嬴政的眼中卻燃起了更為熾熱的光芒。
他彷彿看到了一個效率倍增、如臂使指的超強帝國。
他甚至想得更遠：“若人人皆有基礎學識，從中選拔專才豈不更容易？多培養些精於數術、醫藥、格物之人......或許，長生之法，也能更快尋得？”
【“所以，改革開放後，基礎教育面臨幾件刻不容緩的大事：”】
【“第一，如何掃除現有的青壯年文盲？”】
【“第二，怎麼普及小學教育，防止新一代文盲的產生？”】
【“第三，如何進一步鞏固和普及九年義務教育？”】
【“第四，最終，怎麼將偏重考試的‘應試教育’，逐步轉向促進人全面發展的‘素質教育’？”】
【條理清晰，目標層層遞進，從解決歷史遺留問題到面向未來培養人才，展現了一個龐大國家的教育戰略思考。】
王安石看著這清晰的目標步驟，眼中流露出深深的敬佩和思索。
“後世治國者，於此教育一途，真可謂深謀遠慮，步步為營。” 他深知任何一項改革牽涉之廣、阻力之大。
而這普及全民教育的工程，其規模、其持久、其深入社會的程度，遠勝他的變法。
他能想象其中的艱難，也更能體會這藍圖背後的魄力。
【“1979年冬天和1980年春天，全國參加掃盲學習的農民，就達到了1978萬餘人！”】
【“怎麼組織？鄉鎮政府負責動員群眾入學，解決教室、取暖、照明這些最基本的辦學條件。”】
【畫面出現鄉村幹部走家串戶宣傳，村民們聚在點著煤油燈的祠堂或生產隊倉庫裡。】
【“學校和老師則負責具體的教學，組織‘脫盲’。”】
【“一時間，全國上下形成了‘有文化的都來教，沒文化的都來學’的熱潮！”】
李世民看到這裡，呼吸都不由自主地急促起來，激動得差點從御座上站起來！
“壯哉！快哉！”
他雙目放光，彷彿看到了世界上最激動人心的戰報，“有文化的都來教，沒文化的都來學！全民向學，化民成俗，莫過於此！”
他腦海中瞬間展開了聯想：
“若我大唐......若我大唐也能如此！”
“各州縣官吏、府學博士、乃至致仕鄉紳、稍有學識者，皆需於農閒時節，或設蒙學，或於市井村社開講，教授百姓識字！”
【掃盲的同時，另一個任務是，堵截新文盲的產生全面普及小學教育。】
【“1992年，國家正式提出了宏偉目標：到本世紀末，基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲。”】
【“目標定下了，藍圖畫好了。可是，要大規模普及小學教育，錢從哪裡來？”】
【“而當時，國家正在到處搞基礎設施建設——修路、架橋、建電廠、蓋工廠——到處都需要錢，到處都在搶投資。”】
【“要在這種‘百業待興、處處用錢’的情況下，實現‘普九’和‘掃盲’兩大目標，談何容易？”】
這個問題，像一塊巨石，沉甸甸地壓在了各朝古人的心上。
剛才還在為全民教學場景激動的李世民，此刻眉頭緊鎖，手指無意識地在案几上敲擊著。
“是啊......錢糧......” 他低聲自語，剛才設想的“大唐版掃盲”熱情，彷彿被澆了一盆冷水。
國庫收入就那麼多，邊疆要駐軍，水利要修繕，官僚體系要運轉，哪一項不要錢？
普及教育這等看似不直接產生賦稅、反而要持續投入的“慢功”，在資源緊張時，往往最先被犧牲。
“後世之國，初定未久，百廢待興，竟要同時推動如此耗資巨大的工程與教育......光聽聽，便知難如登天。他們後來......究竟是如何辦到的？”
他心中的好奇與敬佩交織，更想知道破解這道難題的“鑰匙”是甚麼。
其他朝代的君臣，反應也差不多。
王安石撫著鬍鬚，面色凝重。他變法時，對“國用不足”體會最深。
“無錢，萬事皆空。巧婦難為無米之炊。” 他苦笑著搖頭，覺得這簡直是個不可能完成的任務。
劉徹看著天幕上那些需要花錢的條目，也覺得太陽穴突突直跳。
他為了征伐匈奴，搞鹽鐵官營、算緡告緡，想盡辦法搞錢，尚且常常捉襟見肘。後世這“教育”，簡直是個比戰爭還要吞噬錢財的無底洞。
“難，太難了。除非......除非能另闢蹊徑，不單靠中央府庫？” 他隱約有了一絲模糊的猜測。
普通百姓更是無法想象。花這麼多錢去讓所有孩子讀書？
這簡直是聞所未聞的“善政”，善到讓人覺得不真實，怎麼可能實現？雖然後世已經實現了。
就在所有人都覺得“此路不通”或“必賴神仙手段”時，影片給出了它的答案。
【“怎麼辦呢？答案是——依靠地方政府！依靠人民！”】