“我收回剛才的話。衛國同志說得對，
這山頭咱們現在不佔，以後就永遠沒機會爬上去！
我們郵電部，幹了！”
電子工業部的李總工也激動地站起來：
“早他媽該這麼幹了！老子給人當孫子當夠了！
我們電子工業部，要人給人！”
一場可能扯皮半年的部門之爭，
就這麼讓林衛國幾句話給擰成一股繩。
類似的一幕在其他小組瘋狂上演。
能源小組還在為壓水堆和重水堆吵得臉紅脖子粗。
林衛國推門就進，直接在黑板上寫下“快中子增殖反應堆”和“可控核聚變”。
“別吵了！那些都是過渡！
給我盯著這兩個能管一萬年的終極方案，提前投錢，長期養著！”
......
林衛國的每一次出現都像一陣龍捲風，
把專家們腦子裡那些舊東西全都捲走，
再給他們換上一套全新的作業系統。
他根本不是在規劃技術，他是在傳播一種屬於未來的思維。
一開始還有人覺得這小子太冒進，想一出是一出。
可隨著討論深入，所有人都服氣了。
這小子看的不是明天，他看的是下個世紀。
他總能從一個匪夷所思的角度看到所有人都看不到的關聯和危機。
漸漸地工作小組裡的氣氛都變了。
大夥兒不再把林衛國當個運氣好的年輕人，
而是發自內心地把他當成一個領路人。
甚至開始盼著他來自己小組，聽他噴幾句，
那感覺比自己關門琢磨十年都帶勁。
整個規劃的起草工作以前所未有的效率向前推進。
林衛國作為總設計師心裡卻清楚，完美的規劃只是第一步。
比圖紙更重要的是幹活的人。
共和國的未來，還得靠陳婧、周建，
甚至他兒子林安國那樣的年輕人去親手創造。
要做的不光是畫藍圖，更是要給這幫小傢伙們，
騰出一片能讓他們撒歡打滾的廣闊天地。
這天晚上，林衛國回到家難得沒進書房，陪著老婆孩子看電視。
電視里正放《大鬧天宮》，孫悟空把天庭攪得雞飛狗跳，
念慈和安國看得咯咯直樂。
林衛國看著螢幕上那個無法無天的猴子，嘴角也翹起來。
他忽然對旁邊的婁曉娥說：“曉娥，
你說咱們的教育能不能也教出孫悟空這樣的孩子？”
婁曉娥一愣，沒跟上丈夫的思路：
“孫悟空？那不是神話裡的人物嗎？
太不聽話了，誰家孩子這樣不得愁死。”
“不。”林衛國搖搖頭，“我說的不是他不聽話，
是他那股子敢跟一切規矩說‘不’的勁兒，那種天馬行空的想象力。”
“咱們的教育太強調‘聽話’。給個標準答案讓孩子們去背，去抄。
這樣只能教出好工人，教不出能開天闢地的大師。”
他指指趴在地上還在搗鼓機器人的兒子安國。
“你看他，我從不教他電路怎麼接，就給他一堆零件。
他自己摸索，自己犯錯，自己創造。
這個過程是任何書本都教不會的。”
婁曉娥靜靜聽著好像有點明白丈夫在想甚麼。
“衛國，你這是想……對教育也動大手術？”
“沒錯。”林衛國點頭，“科技規劃是‘術’，教育改革才是‘道’。
根子上的問題不解決，技術就是無根的樹。”
“我要咱們的下一代不光是學知識，更要學會怎麼質疑知識，創造知識。”
“我要在中小學裡開‘創造’課，讓孩子們從小就玩機器人，
玩程式設計，把腦子裡的想法變成真東西。”
“我要改革高考不能一張卷子定生死。
得看他腦子活不活，動手能力強不強。”
“我要讓大學真正變成思想碰撞的地方，不是知識的復讀機。”
林衛國越說，眼睛越亮。
一個比科技規劃更嚇人的改革藍圖在他腦子裡冒出頭。
推動一項技術變革，難。
但要改變人的思想，那比登天還難。
後者要觸動的是無數人的利益和頑固的觀念。
可這事，非幹不可。
這關係到共和國這艘船未來到底能飛多高，走多遠。
林衛國把自己對教育改革的初步想法寫成一份備忘錄。
連同那份內容翔實的“中長期科技發展規劃”草案一起遞上去。
他本以為教育這事最多算句題外話，能讓大領導琢磨一下就不錯。
沒想到第二天秘書的電話就追過來，請他立刻過去。
這效率是踩到雷還是挖到寶？
林衛國走進那間熟悉的辦公室，心裡也犯嘀咕。
大領導正拿著他那幾頁紙看得極其認真，眉頭擰成個疙瘩。
“衛國，坐。”
大領導指指沙發，眼睛卻沒從紙上挪開。
林衛國坐下沒吱聲，等著。
辦公室裡安靜得掉根針都能聽見。
許久，大領導才把那幾頁紙往桌上一放，抬起頭，眼神複雜。
“衛國啊，你這份東西比你那個科技規劃，更讓我……睡不著覺。”
“科技規劃是告訴我們‘幹甚麼’，‘怎麼幹’。”
“你這份備忘錄是在回答一個要命的問題——‘誰來幹’。”
大領導站起身在辦公室裡來回走動。
“我們這代人是從舊社會爬出來的，腦子裡裝的是‘之乎者也’和‘ABCD’。”
“建國後我們跟老大哥學，搞的是‘紅色工程師’那一套。”
“這些法子在當時都有用。
但都有一個毛病，就是教人‘聽話’不教人‘找茬’。”
他停下步子，聲音都沉下來。
“我們培養出來的是合格的螺絲釘。
但很少有能自己畫圖紙造一臺新機器的人。”
“你說的對，我們太習慣給孩子標準答案。
時間一長這腦子就鏽住，不會轉。”
林衛國心裡一塊大石頭落了地。
他最怕的就是自己步子邁太大，扯著大領導的舊觀念。
現在看來這位老人的遠見比自己想的還深。
“你提議在中小學開‘創造’課，改高考，
讓大學裡頭吵吵架。想法都很好，一針見血！”
大領導話鋒一轉，臉上帶出一絲苦笑。
“可這事比搞原子彈還麻煩。”
“搞原子彈，敵人是技術。
搞教育，敵人是人心，是幾十年盤根錯節的老規矩。”
“就說改高考不用一張卷子定生死，那怎麼保證公平？
怎麼防著有人走後門？老百姓不把天給你捅破？”
“還有大學裡思想碰撞，這個‘度’怎麼抓？
萬一有人打著‘自由’的旗號胡說八道，怎麼辦？”
大領導每個問題都像刀子專往最疼的地方扎。
這是在敲打他，也是在考他。
“領導，您說的這些我都想過。”林衛國站起身。
“教育改革，天下第一難。不能一鍋燴，得先找塊地種種看。”
“我的想法就從咱們自己的華夏科技大學開始，把它當成一塊‘試驗田’。”
這詞一出，大領導的眉毛一動。