因為何雨柱知道一班的同學肯定會來二班借筆記！
講課過程中，何雨柱全程脫稿講解，講課內容跟教科書有不一致的地方，他都會特意指出來，教科書是錯誤的，以講課的內容為基準！
這一點雖然有同學質疑，但是何雨柱的回答就是等到做人體解剖的時候他會指出來。
講課結束，課時還有半個小時時間。
這半個小時就留給學生們，為他們答疑解惑。
“老師，我有一個問……”
話還沒說完，這個同學就晃晃悠悠眼睛一閉倒了下來去，幸虧旁邊同學伸出了援助之手，把他扶著坐回了座位上。
何雨柱並沒有著急上前搶救，因為當那個同學站起來提問的時候，他就注意到了他的外部表現了。
他精神略顯萎靡；面色萎黃，缺乏光澤；形體消瘦，肌肉鬆軟無力；舌質淡白，舌苔薄；眼瞼蒼白，眼神無光；口唇淡白，乾燥；毛髮乾枯。
這是典型的長期營養不良、低血糖的表現。
中醫稱氣血兩虧。
可以說他的倒下在何雨柱的意料之中的事兒！
再看他的穿著，衣服褲子上補丁摞著補丁，雖然這是當今社會上的普遍現象，但大學裡邊他這樣穿著的還真不多。
因為貧困人家的孩子一般都會選擇讀中專，而不是上高中考大學！
何雨柱藉著講桌的掩護，從藥物儲存空間裡取出一瓶葡萄糖，倒進一個搪瓷缸子裡。
與此同時，他的眼睛卻在觀察其他同學的反應。