第432章 拆分六部（四）
聽到汪廣洋的疑問，魯錦當即解釋道。
“文字簡化，當然是為了更加好寫，不過你們也不用擔心，我不會過多改動。
“其實中國文字從上古時代到現在，本來就是一直呈簡化趨勢的，從上古的甲骨文，到夏商的金器銘文，再到周朝的篆書，秦始皇統一六國後，為了書同文，便推出了比篆書更加好寫的隸書，隸書之後又演變成行書，草書和楷書。
“而楷書傳到現在，人們為了追求書寫的快速，也衍生了不少所謂的俗體字，這裡面有演化的更加簡潔的，但也有些反而變的比古字更復雜了。
“比如人、從、眾，這三個字，在殷商時就更加簡潔，撇捺為人，雙人為從，三人成眾，後世傳承反而把從和眾變的越來越難寫了，而且已經失去了古字的本意。
“類似的還有‘電’這個字，《說文》中本來是這個‘電’，也不知是誰給加了雨字頭，說甚麼雷電從雨，這不是多餘嗎？
“跟電一樣的還有云，甲骨文裡的雲本就是簡寫，後來反而被加上了雨字頭變成了雲，化簡為繁了屬於是。
“其他還有些化繁為簡的，比如篆書裡‘無’，漢代隸書就已經變成無了，但是卻一直沒被確立為正統字形。
“類似的還有國和國，口中含玉這個國前宋便已經有了，還有與和與，漢代就已經有了這個與的寫法，而我們要做的，就是從現有的字型中找出最簡單的那個，將其立為正統，以後一律使用簡體，包括今後新刊印的書籍和學校的教學，全都換成簡體字。
“哦對了，尋常使用的字可以用俗體字和簡寫，但是以後記賬還是要用繁體，‘壹貳叄肆伍陸柒捌玖拾佰仟萬’這幾個數字，今後定為大寫寫法，專門用作記賬體，防止被人篡改。
“我帶來的那種大食數字用作數學寫法，正常書寫漢字，非記賬時，還用簡寫的那套一二三四。”
眾人聞言點了點頭，這次倒是沒人出來反對，因為魯錦說的那些簡體字，有些早就成了人們的共識了，就連他們在場的這些人，許多平時也都是這麼寫的，只是沒有哪個朝廷官方主動將其確立為規範字型而已。
見了魯錦提出的幾個例子，秦從龍想了想當即道，“殿下這麼一說，臣倒是想起來，元廷好像編過這麼一本《俗字譜》，要不要拿來直接使用？”
魯錦聞言一愣，沒想到元朝還編過這東西，於是說道，“那就先找來看看，合適的就用，不合適就不用。”
汪廣洋也道，“殿下的意思是說，新朝的官方字形，都用楷書的俗字嗎？”
“也不是。”魯錦搖搖頭，“不要拘泥於字型，不論是篆書、隸書、楷書、還是草書，哪一種簡單我們就選哪一種，篆書比楷書好寫，那我們就選篆書的寫法，草書比楷書好寫，我們就用草書的寫法，但是最後的規範字形頒佈天下的時候，一律要用楷書作為標準字。
“若是四種字型都沒有簡單好寫的，也可以適當進行主動簡化。
“比如馬這個字，可以將行草的寫法進行楷化，變成這個‘馬’，還有‘鷄’這個字，右邊的鳥可以用草書楷化，寫成鳥，左邊的奚字旁直接換成又，今後寫成‘雞’。”
眾人頓時皺起了眉，汪廣洋又道，“這麼改是不是太簡化了？右邊的鳥寫成鳥倒是可以，但這個奚本來就是取其聲，雞，奚音，改成又字旁不就失去字的本意了嗎？”
魯錦卻道，“但是這種替換偏旁的簡化方式南北朝時就有了，比如‘亂’這個字，南北朝時就變成舌字旁這個‘亂’，那你們現在寫字用的是哪種？還不是一樣用簡單的？”
“.”眾人頓時被說的啞口無言，誰吃飽了撐的放著簡單的不用用繁體啊，那不是自己找虐嗎。
關鍵是，魯錦居然真找到了換偏旁的先例，看來是早有準備啊.
眾人點了點頭，李善長這時又說道，“這個看起來倒是不難，起碼比編教材簡單，只需找幾個擅長書法的書法大家來做就行，殿下的意思是將此事交給哪個部門？”
“哪個部門都行，禮部或者教育部，甚至讓翰林院來做也行。”魯錦不在意道，和編教科書相比，規範簡化字型確實只能算小事。
“那就放在翰林院吧，教育部編書的任務已經很重了。”
“可以。”魯錦當即點頭道。
這時李善長又問道，“那殿下對韻書和那甚麼拼音的編寫，又有何吩咐。”
魯錦頓時道，“這個不是編寫，我已經寫好了，我的意思是要拿去推廣。”
魯錦直接起身將旁邊立著的一塊黑板幕布掀開，上面赫然用粉筆寫著數十個現代拼音字母，而且是完全照搬現代拼音，每個英文字母下面又有漢字對照讀音，眾人一看就能看懂，但立刻就皺起了眉頭。
“新朝要將這套拼音之法加入蒙學之中，所有蒙童開蒙學字都要先從拼音教起。”
陶安頓時皺眉道，“殿下，中國已有韻書，也有切韻，蒙童開蒙也有三字經、百家姓、千字文等等，為何還要學這外藩文字？”
魯錦當即道，“這不是外藩文字，這是公輸氏根據西洋文字改成的一套注音字母，也可以叫拼音。”
魯錦心道，現在就連英國也還在用拉丁文呢，英國自己都沒有英文，誰敢說這不是公輸氏原創，將來就算英國用了，那也是英國抄中國的拼音
“至於為何有了三字經和千字文，還要推廣拼音，那是因為這兩套開蒙方法的邏輯本質上就不同。
“中國雖已有切韻，比如‘錢’字的切韻是‘齊安’，但這種切韻的本質，還是要先學會‘齊安’這兩個字的寫法和讀音對吧？”
眾人點了點頭，陶安卻繼續道，“是要先學字不錯，但三字經和千字文，就是專門用來教這些基礎文字的啊。”
魯錦當即道，“但是拼音不用，你只需先學會這幾個拼音，就可以拼讀所有的文字，所以學拼音開蒙的孩童，遠比用千字文、三字經開蒙的孩童學的更快。
“我就是用這套拼音開蒙的，我最有發言權，不信咱們可以對比一下，你們就算不是蒙師，但自己也是從蒙童過來的吧，你們說，你們自己，或是你們認識的孩童，學會千字文需要多長時間？”
陶安當即道，“看孩童是否聰慧，是否愛學，聰慧者十個月可背誦三字經（1145字），頑劣者則需要一兩年。”
魯錦卻立刻道，“而用拼音開蒙，學會三字經只需60天，比你直接用三字經死記硬背要快出五倍，就算是學的慢的孩子，三到六個月，也能學會一千餘字了，你直接用千字文和三字經來教，半年能學會多少字？便是神童最多也只能學會五百個字。”
眾人都將信將疑，秦從龍也看著那些拼音好奇道，“真有這麼神奇？”
“不信你們可以做個實驗嘛，隨便去街上找10個同歲，還未開蒙的學童，分成兩組做對照試驗，五個用拼音開蒙，五個用千字文和三字經開蒙，每日都學一樣的時間，誰也不許偷偷多學，就以六個月為期，看誰學的快，反正最多半年就能驗證出結果，你們誰願意試？”
眾人頓時面面相覷，試？試個屁，魯錦既然這麼信誓旦旦，那肯定是非常有把握才會這麼說的，再說了這是甚麼場合，討論新朝國家制度的嚴肅會議，魯錦也不至於在這事上忽悠他們。 於是陳遇當即說道，“不用試了，殿下既然如此肯定，那一定是已經試過，既然這拼音開蒙比三字經開蒙要快這麼多，那為何不用。”
魯錦聞言也點點頭道，“不錯，所以為了推廣拼音開蒙法，這拼音也要編入一年級的教材之中。”
“等一下，殿下，臣還有個問題。”陶安立刻舉手說道。
“你說。”
“臣剛才試著用殿下這拼音拼讀了一下，發現其不僅比現有的韻書要簡略了很多，甚至就連入聲也沒了。
“既然拼音開蒙學得快，那推廣臣也不反對，但是這拼音的音韻也簡略了太多吧？”
魯錦卻早有準備，直接掏出一本元朝編寫的《中原音韻》出來。
“你們自己看，這是元廷編寫的韻書，傳統音韻分為‘平上去入’四聲，但是元廷這本‘中原音韻’便已經有了‘入派三聲’的用法，將入聲的字都分派到了‘平上去’三聲裡面，入聲不是我取消的，是元廷早就這麼做了。
“而且這套‘中原音韻’早已成了當今戲曲創作的標準，如今雖然百姓說話的口語中還多少保留些入聲，但天下所有唱戲的戲班卻都用的中原音韻，取消了入聲。
“不信你們問肇瑞先生（施耐庵），軍宣的文工團用的是甚麼音？”
施耐庵當即道，“文工團的戲班確實用的是中原音韻，唱戲也沒有入聲，而且那些戲班還都是我從江南找的，許多就是這建康本地的戲班。”
因為入聲發音短促，而戲曲是要把尾音拉長的，就那種咿咿呀呀的唱詞，入聲天生就不適合拿來唱戲，所以古代戲班子才是最早取消入聲的一類人。
而元朝恰好又是曲藝大發展的時代，於是元朝編寫韻書的時候，就直接把入聲的字，根據清濁音的不同，直接劃分到了平上去三聲裡了，稱為‘入派三聲’，然後入聲直接就沒了，向著現代的普通話又更近了一步，還真不是魯錦強行取消的。
說個更有趣的，原歷史上朱元璋覺得元朝的中原音韻不好聽，想把老家的江淮官話確立為正統口音，於是找人編寫《洪武正韻》，但是給他編洪武正韻的卻是一幫以宋濂為首的浙江人
受這些浙江人吳語口音的影響，老朱的洪武正韻還是保留了不少入聲，既沒有元朝的中原音韻那麼簡單爽利，也不像是江淮官話，江淮味兒裡還摻了不少吳語口音，硬生生整成了一個四不像。
因此這本洪武正韻編好之後，壓根就沒能推廣開來，百姓該怎麼說話還是怎麼說話，當然也有人說，老朱編的洪武正韻是甚麼‘讀書音’，但那都不重要，因為語言這玩意跟文字一樣，最終還是不可阻擋的朝著簡化的路一去不復返了。
漢語變成後來的普通話，還真不是清朝一個朝代影響的，確切的說，是從金元開始，就朝著以中原北方官話為基礎，然後一路簡化，最後才變成現在的普通話的。
陶安卻還在皺眉道，“可是就算不留入聲，但這聲和韻也省略太多了吧？”
這倒確實，元朝的中原音韻裡足足有36個聲部，七十多個韻，後來老朱搞的洪武正韻，雖然進行了簡化，但還是保留了31個聲，其實有現代專家研究過，認為洪武正韻太保守了，是可以更加簡化的。
而魯錦直接拿出bpmfdtnl這一套現代拼音，聲母直接從元朝的36個變成21個了，韻母也從元朝的七十多個簡化成了不到四十個。
但是，還是那句話，不論是文字還是語言，演化的方向都是越來越簡化的，所以魯錦還是堅持道。
“這套拼音相比傳統的韻書確實簡化的不少，但語言就像文字一樣，本來也是越來越簡化的，這不以人的意志改變，就像俗體字的出現一樣，是為了好寫而自然誕生的，語言也是如此。
“拼音確實簡化了，但你說它不能用嗎？難道我說話你們聽不懂？
“我今天說的，推廣白話文，拼音，和文字簡化，這三樣改革固然有為了推廣教育，提高學習速度的原因，但也是為了能夠實現國家的擴張，和周邊土人的歸化。”
眾人聞言頓時互相看了一眼。
“一直以來，中國周邊的蠻夷土人難以歸化成國人，朝廷不能對其編戶齊民，漢字的難以書寫，難以學習，口音的複雜，難以聽懂，這些語言和文字上的障礙，才是最大的原因。
“秦始皇搞書同文，車同軌，正是為了將六國百姓全都歸化成一國，而今雖沒了六國，但周邊卻有高麗，蒙古，烏斯藏，安南，乃至於我們國內的苗、瑤等南疆土民，想要將這些人歸化成國人，我們就必須主動將漢字和漢語進行簡化，還有白話文，只有讓他們方便學習，大家書同文，語同聲，他們才會對這個國家產生歸屬感。
“土人聽不懂你說之乎者也，那就給他說白話文，土人聽不懂韻書，那就教他們拼音，土人覺得漢字筆畫太多不好寫，那就教他們寫簡化字。
“說點實在的，他們若是能很快學會漢話和漢字，那朝廷管理他們也能更容易些。
“所以拼音必須簡化，我這套拼音雖然簡化的有點多，但你們不能否認它依然能用，對吧，所有的這些，都只是為了方便更快的學會寫漢字，說漢話！”
眾人這才點了點頭，李善長也帶頭道，“既然殿下有此深意，那就這麼定了吧，推廣白話文，推廣拼音開蒙，翰林院負責規範簡化字，教育部下設教研司，編寫新式教材，這禮部拆分，可還有別的要安排？”
魯錦翻了翻自己的會議紀要，才說道，“沒了，拆分後的禮部只保留主持祭祀，典禮，建議功賞的職務，哦對了，還有宗教管理，道錄司和僧錄司也放在禮部。
“教育部下設教研司，負責編寫教材，並根據國家需要，對教材進行改動；
“下設初等教育司，負責全國的中小學的建設和管理。
“下設高等教育司，負責全國的大學和重點高中的建設和管理。
“下設成人教育司，負責全國職業院校和成人教育的建設和管理，這個主要是教育已經成人的非學齡人群的，比如培訓工匠和成人掃盲的學校等等。
“下設督導司，負責巡查各地的學校辦學和教學質量，有沒有按照國家規定的方式來教。
“教育部總部，負責統籌管理以上這五個司。
“就這樣吧，然後我們說工部，除了剛才說的拆分出一個交通郵電部之外，還要拆分出水利部，負責全國水利工程建設和維護。
“拆分出一個建設部，負責工部原有的那些建設任務，比如朝廷讓工部建個寺廟甚麼的，這些工部原本的活，劃歸建設部，還有今後建造國營工廠的廠房，或是一些朝廷指定的重點建築，如大學，醫院，車站，或者官署等等，都交給建設部。
“除了工部拆分出來的這三個部外，還要另外新設一個工商部。”
眾人聞言頓時皺起了眉，李善長不解道，“殿下，工部這都已經拆成三個了，再說建設部不就是原來的工部嗎，為何還要新增一個工商部，這個又是做甚麼的？”
——
這章算昨天的，今天的另算
(本章完)