星期一的禮堂霧茫茫。
吃早飯的學生兒排成行兒。
級長一指揮，衝向大餐桌。
大筷子小叉勺滿天飛。
級長放個屁，蹦出二里地。
二里地的馬人正在狩獵。
聞到這股屁，很不滿意。
請來大祭司研究這個屁。
這個屁的名字叫韋斯萊大臭屁。
（以上純屬瞎扯。）
“今天的貓頭鷹是不是飛得特別慢？”
羅恩用叉子戳著盤子裡的煎蛋，無精打采的嘟囔。
哈利抬頭看了看被施了魔法的天花板，雲層翻滾著，壓的很低。
“不止是貓頭鷹，”
他壓低聲音說。
“你沒發現嗎？教授席上……氣氛很怪。”
赫敏沒參與他們的討論。她皺著眉，目光在四張學院長桌間來回掃。
“安靜的過頭了。”
她下了結論。
“以往這個時候，弗雷德跟喬治竟然那麼安分，很不對勁。而且你們看，幾乎沒人交頭接耳。”
哈利順著她的目光望去，果然，整個禮堂的學生嘴巴都閉的緊緊的，只有刀叉碰撞盤子的聲音，單調又壓抑。
就在這時，大禮堂的橡木門被猛的推開。
不是遲到的學生，而是一群穿著教務處制服的工作人員。
“是教務處的人。”
一個拉文克勞的低聲說。
“他們搬的是甚麼？成捆的……羊皮紙？”
“不，是書。你看，還帶著封皮。”
那些工作人員面無表情，動作整齊劃一，邁著同樣的步幅，將一捆捆用麻繩扎的結結實實的冊子搬到四張長桌的前端。
每一捆冊子都散發著一股新鮮墨水跟紙張的味兒，那味道蓋過了烤麵包跟豆漿的香氣。
“嘿，那些冊子是粉色的！”
帕瓦蒂·佩蒂爾小聲驚呼。
“還有藍色的，綠色跟黃色的……按學院分的？”
西莫·斐尼甘猜測。
“不，你們看，每一捆的厚度都不一樣。”赫敏的眼睛亮了起來，“它們是按年級分的。”
她話音落下的瞬間，弗立維教授從教授席上飄了起來，抽出魔杖對著自己喉嚨輕輕一點。
“聲音洪亮。”
他那尖細的聲音被放大了數百倍，在整個大禮堂上空迴盪，壓下了所有的竊竊私語。
“咳咳，全體師生請注意......全體師生請注意......”
弗立維教授扶了扶眼鏡，表情嚴肅的跟要去決鬥一樣。
“經霍格沃茨教務處審議，並由教務處烏姆裡奇女士批准。自今日起，魔咒課跟黑魔法防禦術課程，將實行部分時段的聯合授課。”
禮堂裡響起一片倒吸冷氣的聲音。
“聯合授課？”
“梅林的鬍子，這是甚麼意思？”
弗立維沒理會學生的騷動，繼續宣佈：
“為配合教學改革，提高全體學生的理論知識水平跟實戰應變能力。學校將增加每日早自習跟晚間輔導課程。”
“早自習跟晚自習，已經很滿了！”
“還要增加！”
這一次，驚呼聲幾乎要掀翻屋頂。
“肅靜！”
麥格教授一聲斷喝，禮堂的喧譁立刻被壓了下去。
弗立維教授清了清嗓子，指向那些碼放整齊的冊子。
“各位面前的，是由教務處跟福爾摩斯教授聯合編纂的《霍格沃茨黑魔法防禦術——魔法科學系列》補充教材。每個年級一本，免費發放。”
“現在，請各學院級長組織分發。”
級長們起身，帶著滿腹的疑惑走向那些書堆。
很快，一本本厚度不一的小冊子被傳遞到每個學生手中。
“我們的是這個……五年級……”
羅恩接過一本足有兩英寸厚的粉色冊子，封面用燙金大字印著標題。
他一字一頓的唸了出來。
“《腦中之戰——精神防禦與意志的力量》。”
哈利也拿到同樣一本，他用手指摩挲著封面，紙張的質感堅韌又光滑。
“我看看……”
羅恩嘟囔著翻開第一頁，眼睛瞬間瞪大了。
“目錄……第一章，你的大腦是最後一道防線。第二章，攝神取唸的工作原理……第三章，大腦封閉術的三層模型……這是甚麼鬼東西？”
“三層模型？”
赫敏湊了過來，呼吸都因為激動有些急促。
“讓我看看！表層遮蔽，迷宮構建，核心封鎖……天哪，這是網路安全詞彙，我在教授書房看到過！太天才了！”
羅恩的臉色越來越白，飛快的向後翻著書頁。
“第四章，奪魂咒的神經科學……第五章，鑽心咒與疼痛科學……”
“神經科學？”
哈利也皺起眉，這東西不是麻瓜醫學嗎，他在電視上看到過。
“快看這兒！”
赫敏指著書頁上的一幅插圖，那是一副精細的大腦解剖圖，上面用不同顏色的線條標註著各個區域。
“這裡解釋了奪魂咒是怎麼‘靜音’前額葉皮層的！它說……它說意志力薄弱的人，就跟一臺沒裝防火牆的電腦一樣！”
“電腦是甚麼？”
羅恩茫然的問。
但他已經顧不上答案了，目光死死的盯著書的最後幾頁。
“附……附錄……O.W.L.s黑魔法防禦術精神類考點彙總……”
他用顫抖的手指翻到附錄，那上面是密密麻麻螞蟻大的字，還有邏輯圖，樹狀分析，跟長達三頁的名詞解釋。
“詛咒半衰期……神經反射路徑……魔力訊號覆蓋……認知行為操縱……”
羅恩每念出一個詞，臉色就更灰敗一分。
他合上書，抬起頭，環視了一圈大禮堂，然後把頭重重的磕在面前的橡木長桌上。
“砰！”
一聲悶響。
“羅恩！”
哈利嚇了一跳。
“別管我，”
羅恩的額頭抵著冰冷的桌面，聲音悶悶的傳來。
“讓我死一會兒。”
赫敏兩眼放光。
“熒光筆……我的熒光筆在哪兒……”
赫敏迅速的從書包裡掏出三支顏色不同的羽毛筆式熒光筆。
她重新攤開那本粉色的冊子，用綠色筆在“大腦封閉術的三層模型”下面劃了一道。
又用黃色筆圈出了“O.W.L.s考點彙總”。
最後用粉色筆在扉頁上寫下一行字：星期一三五晚間輔導，主攻；星期二四六早自習，複習。
她整個人進入了一種高度專注又近乎狂熱的“高考衝刺”狀態。
“這簡直是……我夢想中的教科書。”
她喃喃自語，語氣跟在讚美一件藝術品。
“所有知識點都結構化又可量化了。教授……他是個天才。”