文華殿內，其他臣子也都差不多，一個個都樂呵呵的。其中戶部尚書畢自嚴，感慨最是深刻。
在早些年的時候，每次要到過年的時候，就是他這個戶部尚書最為頭疼的時候。國庫裡能餓死老鼠，但各地卻都要錢過年，那時候過年都不知道怎麼過的。
好像自從是建虜入侵京畿之地開始吧，皇上似乎是受了刺激，從此以後，一年就好過一年，每年的年末，就成為了讓人期待的時刻。要如今年末的國庫收入，放在以前的時候，估計打死都不會相信。
崇禎皇帝看著底下的臣子，微笑著說道：“雖然國庫的收入又多了不少，不過朕的計劃中，這錢還不夠用，來年必須繼續努力才行！”
對於這話，溫體仁等人絲毫不覺得奇怪。錢麼，誰會嫌多？
皇上會賺錢，可也會花錢！
得到群臣的回應之後，崇禎皇帝便又說道：“我大明強國之基礎，在於教育。因此，朕決定在教育方面，繼續投入經費，相比以前來說，朕決定再新建一個衙門體系，專門用於管理大明教育的……”
一聽這話，溫體仁等人，既不意外，也很是有點意外。
皇上對大明百姓的教育很重視，這一點，他們都知道。光是在大明各地建立童校，適齡兒童免費入學讀書這事上，就能看出來了。這樣的事情，在以前可是從未有過的。
另外，再新建一個衙門，他們也不是很驚訝。因為在這之前，皇上已經新建了一個交通部，專門用來管理全國基礎建設，地位和六部一致。另外，在工部下面還新建了一個科技清吏司衙門。
他們有點意外的是，皇上要成立的新衙門，竟然是專門管理教育的。他們以為皇上比起其他皇帝，已經夠重視教育了，沒想到皇上重視教育的程度，遠遠超出了他們的想象。
在大明朝，從太祖開國之後，教育體系上，京師是有國子監，地方上有府學，州學，縣學以及衛所學校的衛學，雖然有學校教職管理，其實僅有學校之職守，而並非教育管理之機構。
大明朝對於教育管理，並無專職機構，而只設有專員。就是從正統元年開始，設定提學官，專使提督學政。所任官員，從各部院侍郎（從二品），到各部院郎中（正五品）等等中由進士出身者簡用。因此各省學政並無固定品級，若以侍郎而授學政即為從二品，以郎中授學政者即為正五品，唯其必須是兩榜進士出身。
從某種意義上來說，提督學政一職，更多的有點類似欽差的意思，並不是後世所有的教育機構。
當然了，學校還是有學規的，洪武十五年頒發過學規十二條，萬曆年間，又曾頒佈了《提督學校官敕諭》。
這些情況，文華殿內的這些大明高階官員自然一清二楚，畢竟如今站在殿內的人，全都是透過科舉出來，都是親身經歷過的。對於皇帝極其重視教育的這種情況，他們可不會用“愚民更利於統治”這種觀點來反對。要不然，皇上推廣科學技術知識的時候，就有人跳出來說事了。
當然了，歸根結底，還是崇禎皇帝的威望夠高，能牢牢控制朝堂有關，沒有那麼多糟心事。
就聽崇禎皇帝在上面繼續說著他的思路道：“十年樹木，百年樹人，教育大計，怎麼強調都不為過。朕所設想的大明未來，沒有大量的讀書人是不可能的。朕之前也曾當眾發下宏願，要大明人人都有書讀，這不是說說而已，也絕對不能流於形勢。因此，朕覺得，在目前國庫收入的基礎上，大明已經有能力成立專門管理教育的衙門，專職教育管理了！”
對於新衙門該怎麼樣這些，底下這些臣子都沒有發言權，畢竟是皇上的新構思，他們就只有帶著耳朵，默默地聽著。
“朕決定新設教育司，直屬禮部，由禮部尚書牽頭，負責教育管理，主要為管理全國的先生，還有各級學制的教學內容，學校擴建等和教育有關的內容……”
崇禎皇帝的構想中，這個教育司就是禮部下面的一個重要衙門，第一責任人直接定為禮部尚書，這也可以說明，他對這個教育司的重視。
禮部尚書孫元化聽了，心中歡喜。教育司歸他所管，就等於是新增加了一塊權力。更為重要的是，他覺得，自己從此以後，該不會是所有讀書人的恩師了吧？
當然了，他心中也隱隱明白，皇上之所以讓他掌管，是因為他是推廣科學技術知識的有力支持者。皇上的意思，應該也是要自己在教育上，要更多地傾向科學技術知識的傳播和學習。
對於這一點，其他臣子其實也明白。徐光啟雖然因病告老還鄉，可有皇上這個最大的科學技術知識推廣者在，就不會有任何反覆的可能。
因此，等崇禎皇帝說完之後，溫體仁等人，就這新設教育司衙門，問了幾個人員問題，工部尚書，交通部尚書問了幾個和他們看似有牽扯的問題，得到皇帝的確認答覆之後，便都沒有疑問了。