第232章 09
☆、撿到了靈氣空間與大能日記：如呼吸般自然的熟練度
除了輔助背誦外，學習的其他方面蘇書也經常用到彩霧空間。
比如寫作業時查資料。
把書本、詞典、電子閱讀器等全攤在桌子上很容易顯得擁擠、不方便查詢，有時候還可能不小心打翻水杯弄得一團糟。
但放在彩霧空間內，有無盡的空間可以隨便攤，也不用擔心把這本壓出摺痕、筆在那本上劃出多餘痕跡。
需要對照著看多本參考資料時，只用視角快速切換，不必手翻來換去。
尤其使用書架書的話，用完後連收拾的程序都可以省略。
寫作業寫得神清氣爽。
還可以把所有的學習資料全放入彩霧空間，不會丟失、有備份，不會出現需要用時卻發現沒帶的情況。
唯一可惜的是，不方便直接在彩霧空間內寫作業。
蘇書在彩霧空間中是可以寫字的。
這又一次證明了彩霧空間內並不是真正意義上的真空環境，空間內的氣體不與從外界進去的物品相融，但可以給點氣壓。
不過，在彩霧空間內寫字有一個巨大的問題：筆跡。
蘇書用意識控制筆寫出的字，與她手寫的字，不止不像是同一個人寫的，甚至不像是同一個物種寫的。
蘇書的真實筆跡就是普通中學生的字。
沒系統練過所以不算太漂亮，為了寫得快所以經常有連筆，為了不扣卷面分所以不至於太潦草。
而蘇書在彩霧空間內寫出的字卻近乎於印刷體。
具體地說，是類似霧前輩日記閱讀器的預設字型。
不像人寫的，更像是打字機打的。
說到這裡，蘇書的考試試卷放入彩霧空間生成書架書時，書架書會將蘇書手寫的答案、老師寫的批註都給改成印刷體。
顯得頁面更加整潔，但蘇書之後拿這個看錯題時總覺得缺點意思。
只能多次感嘆霧前輩絕對有強迫症。
蘇書嘗試過改變自己在彩霧空間內的筆跡，但頂多只能做到從一種印刷體變為另一種印刷體，就是變不成手寫體。
蘇書最終無可奈何地放棄。
雖然寫需要交給老師的作業不行，但不需要給其他人看的那些，比如計算題、作文等的草稿，在彩霧空間中寫就完全沒問題。
應該說，比手寫的效果更好。
因為印刷體足夠清晰，不會寫到後面時去看前面自己都搞不清自己寫的究竟是13還是B。
也就是，印刷體草稿的錯誤率比手寫的低。
而且在某些不想暴露自己筆跡的場合，比如傳告密小紙條，使用在彩霧空間內寫的東西也更安全。
蘇書：
“有這種條件，我學習比其他人更有效率是理所當然的。
“還需要甚麼作弊？
“在彩霧空間的輔助下，我掌握的硬實力就應該比其他人都強。
“對吧，霧前輩？”
霧前輩當然不會回答蘇書，他只有一本靜靜待在小木屋內的日記。
但蘇書就是覺得，自己得到了霧前輩的支援。
以彩霧空間內持續童話風格、沒染上絲毫髒汙的景色為證。
另外，蘇書還逐漸覺得，霧前輩的日記好像不只包含了字面上的內容。
那些蘇書認識的文字好像也和日記中代表了人名、門派名等的霧團一樣，包含著蘇書使用的語言體系所表達不完整的豐富內涵。
蘇書不太確定，但在長期使用彩霧空間、閱讀霧前輩日記後，她就是莫名產生了這份感覺。
在初一的寒假到來時，蘇書使用彩霧空間進行學習已成了習慣，而看霧前輩的日記也成了習慣。
尤其煩躁時看一看霧前輩日記，蘇書總感覺自己的心情能平靜得更快、更徹底。
當然，平靜過頭還是會容易瞌睡。
不過瞌睡一下、暫停看霧前輩日記也沒甚麼。
反正日記就擺在那裡，今天讀到這裡停止了，明天接著讀就是。
蘇書越來越覺得，自己沒有必要追求甚麼時間能看完霧前輩日記，因為這已成為了她生活的一部分。
蘇書越來越堅信，她能與彩霧空間及霧前輩日記相伴終生。
那麼，她就有一輩子的時間可以將霧前輩日記理解透徹。
當然，也藉助彩霧空間使自己成為最厲害的人。
蘇書媽：
“唉，這小混蛋究竟在膨脹甚麼？
“怎麼覺得世界好像都裝不下她了？
“別人家孩子的青春期都少不了多愁善感的元素，她就非得只往瑪麗蘇龍傲天方向狂奔嗎？”
蘇書爸：
“至少她還沒有收小弟，說明也不是那麼狂奔。
“而且，她這樣子，我們可能也不用擔心她早戀。”
蘇書媽：
“我不確定這究竟算不算一個好訊息。
“上次我去開家長會的時候，注意到那個第一名男生看我們女兒的眼神。
“說愛戀呢，可能是誇大了些。
“但要說有好感，應該沒甚麼疑問。
“可你知道我們這破女兒對人家說甚麼嗎？
“她說‘恭喜。希望從下學期開始，都是由你恭喜我’。
“翻譯一下就是，‘珍惜吧，這是你最後一次拿第一了’。
“我現在就怕這小混蛋發展成一個憑本事單身的奇才。”
蘇書爸：
“別慌，可能沒那麼糟。
“怎麼說我倆也是小學就開始早戀了。
“繼承我倆基因的她……
“該不會負負得正了吧……”
蘇書媽更愁了：
“優點不繼承，盡繼承缺點。
“要命孩子。”
蘇書爸：
“唉，隨緣吧。
“這事兒也強求不來。”
在爸媽旁敲側擊“你們班裡有沒有人早戀呀”“你有沒有對哪個男生有好感呀”時，蘇書感覺爸媽的思想很有問題。
蘇書教育道：
“大好的青春，就是該用來學習。
“充分掌控金手指。
“為稱霸世界而奮鬥。”
蘇書爸契而不捨：
“你是怎麼理解戀愛這事的？”
蘇書語氣鏗鏘：
“影響我修煉的速度。”
蘇書爸：
“……行，我三年後再來問。”
蘇書媽問蘇書：
“你在學校也這麼說話嗎？”
蘇書：
“在學校時當然會委婉一點呀。
“公共場合太中二會顯得很傻。
“得使用社交辭令。
“比如將‘大喊我是世界之王’替換成‘矜持微笑’。”
蘇書爸：
“原來你也承認自己中二啊。”
蘇書：
“這有甚麼好不承認的？
“我中二我驕傲。
“中二的快樂你們這種中年社畜已經很難理解了。”
蘇書媽：
“說話放尊重點。
“中年社畜們在養你呢。”
蘇書：
“謝謝。“
“希望將來我中年時，不用當社畜也能養你們。”
蘇書爸：
“這個願望我覺得我應該支援。”
蘇書媽：
“確實是個好願望。
“加油。”
蘇書：
“一直加油著。”
初一下學期第一次月考，蘇書以零點五分的微弱優勢奪得了年級第一。
前年級第一對蘇書說了恭喜。
如果這個時候蘇書媽能看到他的眼神，就會把“有好感”這樣的形容刪掉。
而如果蘇書爸看到，就會發現，蘇書的top癌不說是假的，起碼也只是區域性間歇性發作，這位前第一名同學可能才是真top癌晚期。
不過蘇書才不在乎。
一方面蘇書忙著呢，霧前輩日記的連續閱讀進度好不容易才到達兩千章，還有四個兩千章需要努力，她才沒空去談幼稚的早戀。
另一方面，蘇書對爭第一也沒多大興趣。
蘇書之前只是想向霧前輩證明不用作弊她也有拿第一的實力。
現在證明過了，以後不定期地再證明一下鞏固認知就行，倒不需要次次都拿。
但是，如果某人對她挑釁“下一次你就不會這麼好運了”，蘇書也不介意拿更多次第一。
良心地說，蘇書自己也承認她這次月考的這個第一有點運氣的成分。
因為前第一名同學有一道數學題前面過程全對，就最後一步出現了很低階的計算錯誤，被扣掉了兩分。
要是他加上那兩分，蘇書這次就只能拿第二了。
雖然口頭上說“錯就是錯，沒有如果”，但蘇書也確實認為，有必要證明得更強勢一些。
最好能考個斷崖式第一。
超第二名二十分以上。
最開心的要數蘇書和前第一名同學的班主任。
班主任：
“良性競爭，都是好苗子啊。”
蘇書的整個初中就在這樣偶爾勤奮爭第一、天天勤奮且正當地使用彩霧空間，以及有一搭沒一搭推進霧前輩日記閱讀進度中度過了。
中考結束時，蘇書已將霧前輩日記全部讀完，還對部分章節進行了多次閱讀。
同時，對於彩霧空間的使用，蘇書已達到了如呼吸般自然的層次。
看書、聽相聲、看動畫、看搞笑影片、聽重點課程錄音，利用書架書將音影片轉化為文字版更方便提取重點，將各種東西放在合適的位置以便需要時能立刻找到並取用。
無論將東西放入彩霧空間還是取出，蘇書都已做到了極其自然。
偶爾可能自然得有點過頭了。
比如有一次，蘇書當著媽的面將放彩霧空間內的平板電腦及其支架拿出來，蘇書媽愣是一點沒察覺不對。
倒是蘇書拿完後想起來彩霧空間對除她之外的所有人依然都是秘密，觀察了一下親媽的表情。
但只得到親媽不明所以的回視。
蘇書試探：
“這個平板我用挺久了。”
蘇書媽：
“想買新的？
“也不是不行，看你的中考成績吧。”
蘇書確定，親媽真的沒意識到自己剛剛拿出平板的舉動有哪裡不對。
當然，在外人面前時蘇書從彩霧空間取放東西還是會比較小心。
會用書包、衣兜等進行掩飾。
這些掩飾動作是和使用彩霧空間一起刷出的熟練度，所以有外人在時，哪怕蘇書心不在焉，她也不會犯無遮無掩取放東西的錯誤。
唯獨在家中面對父母時，蘇書會時不時當作只有自己在，完全沒有掩飾。