第230章 07
☆、撿到了靈氣空間與大能日記：奇恥大辱
雖然跳著看的後續章節，包括最末尾幾章加起來可能也有百八十章，但那些看時不知前因後果，理解層次甚至連囫圇都達不到，所以蘇書感覺不能作數。
考慮到開學後自己的主要精力得放在上課、寫作業以及考試上，讀霧前輩日記的效率肯定會更加糟糕，於是蘇書修正自己的閱讀目標：
“希望在初中畢業前能看完整本日記。”
這四百多章也沒白看，蘇書已經初步知道了霧前輩所在的那個修真時代的總體情況。
那是一個修士與凡人並存的世界。
雙方有比較頻繁的往來，同時又保持著一定的距離。
很多凡人很嚮往修士，但受限於靈根，能成為修士的人很少，能成為厲害修士的人格外少。
那世界已有數萬年沒出現過飛昇成仙的例項，大乘期就是該修真界最頂尖的修為等級。
蘇書：
“所以，這份日記肯定無法指導我飛昇。
“不過，我究竟能不能開啟修煉之路，還得看我有沒有靈根。
“那麼問題來了，怎麼測靈根？”
日記在六十多章時就介紹了測靈根的多種方法。
可霧前輩完全沒寫測靈根工具該如何製作。
倒是提過任何一個築基期以上的修士只要用靈力往比自己修為低的人身體中一轉，就能知道這人的靈根情況。
蘇書：
“但我去哪兒找一個修士幫我測？
“還得築基期以上。”
蘇書檢查了整個小木屋，在每一件東西上都碰了碰，但其中沒有任何一件給她顯露靈根數值。
也不知道是小木屋內真的沒有測靈根工具，還是其實有工具只是因為蘇書能進入彩霧空間的只有意識而非真實身體所以測不了。
但結果都是一樣：蘇書無法確定自己究竟能不能修煉。
蘇書自信：
“既然彩霧空間選中了我，那我肯定就是能。
“我可以直接開始修煉引氣入體。”
然後問題又來了，日記中並沒有寫清如何引氣入體。
只提到了體內外靈氣互動，讓靈氣在體內規律流轉。
但究竟是甚麼流轉規律？
靈氣又是種甚麼感覺呢？
蘇書：
“霧前輩不是自稱博覽群書嗎？
“還提到他認為基礎教材經過了一代代最佳化，已非常完善易懂，只要是有靈根的人，對著基礎教材自學就一定能入門。
“那麼教材呢？
“為甚麼霧前輩不把被他盛讚的教材抄進日記裡？
“哪怕只抄幾段也行啊。”
抱怨過後，蘇書也承認自己無理取鬧了。
哪個正經人寫日記會特麼抄教材？
蘇書：
“不對，好像都說正經人不寫日記？”
蘇書對著上萬章節的日記，第一次對霧前輩的為人屬性產生了一點懷疑。
蘇書：
“這真的是個靠譜的、可信的前輩嗎？”
成為初中生後，蘇書意外發現，上學好像不怎麼影響她對霧前輩日記的連續閱讀速度。
應該說，竟然反而加速了。
暑假時蘇書就已完全理解，彩霧空間位於她的腦內，或意識內，只要她一個動念，便能看清裡面的一切。
蘇書也發現了彩霧空間與她是保持相對靜止的。
即，當蘇書身體活動時，彩霧空間內攤開的書本相對於蘇書的意識視線不會有任何晃動。
這就使得蘇書在身體劇烈奔跑的同時，意識能夠如同靜坐在書桌前般地看書。
而且這種“看”還絲毫不影響蘇書現實身體眼睛的視線。
不過暑假時，因為蘇書完全處在想做甚麼就做甚麼的無拘無束自由狀態，所以她並沒有意識到這項發現的重大價值。
等到開學後，蘇書終於反應過來：
“啊，我可以一邊看彩霧空間內的東西，一邊看現實世界的黑板哎。”
當然，鑑於蘇書只有一個腦子，所以，雖然她可以用兩種方式同時“看”不同的內容，但一般只能針對某一邊進行仔細思考。
比如，上數學課時就非常不適合看小說。
不然漏聽老師一句話，可能後面的課堂內容便會全都聽不懂。
但如果現實世界中蘇書是在做不需要太思考的事情，那麼同時看彩霧空間內的東西就完全沒問題了。
比如上下學路上騎行、在食堂排隊打飯及吃飯、做課間操、班會課聽班主任訓話等，統統屬於無需用腦的事項。
小學時蘇書就覺得做那些事情的時間段有點無聊，一般都會幹點額外事情來打發無聊，比如戴耳機聽音樂、與同學聊天、傳小紙條等。
但在路上戴耳機被罵過很多次“沒點安全常識”。
傳小紙條被老師逮住也是好一番教訓，有時還會被叫家長。
課間操時聊天聊得太吵則可能會被提溜到主席臺上讓檢討。
而現在，蘇書可以統一用“看霧前輩日記”這一其他人絕不可能知道她在看甚麼的方式來打發學校裡的無聊時間了。
這麼一打發，霧前輩日記讓蘇書犯困的屬性直線下降，反而還顯得很有意思。
有意思到，光是每天上下學路上和做課間操時間看完的章節數就已經和暑假時一天看的章節數差不多。
而算上班會課、體育課、音樂課、歷史課等課上看的章節數，蘇書上學時的閱讀進度推進效率便實現了不降反增。
增得還相當多。
蘇書：
“哎……我上學有這麼不認真嗎？”
蘇書仔細反思，確定老師們講課堂重點內容時自己都有好好聽。
用來看日記的時間都是老師們說廢話時。
證據是，蘇書完成每天的作業，以及隨堂小測驗都很順利，正確率很高。
此時妨礙蘇書閱讀進度繼續推進的最大障礙是：這些無聊時間不僅可以用看霧前輩日記打發，還可以看別的。
看一切生成了書架書，以及手機能播放的。
意識到這一點後，蘇書廢了很大的毅力才剋制住上課玩手機的衝動。
別的同學玩手機需要藏在桌洞中，或立起書本進行遮擋。
但蘇書卻可以一邊讓桌面、桌洞中都沒有課外雜物，且保持坐姿端正，一邊當著老師的面刷影片、玩遊戲、在論壇中吵架。
蘇書使用彩霧空間時觀察了很多人，確定除她之外，其他人都看不見彩霧空間。
蘇書煩惱：
“上課隨便玩的誘惑可真是太大了。”
緊接著，蘇書還發現了一個更大的誘惑。
考試時，別的同學頂天了能夾帶小抄，或者偷窺周圍同學的答案，但蘇書可以把教科書、參考書直接放到彩霧空間內抄。
這種“可抄”放在作文等需要編出個人特色的題目上沒有用處，放在數理化這些需要理解的科目上頂多也只能抄抄公式。
但對於背誦類的題目，如詩詞、單詞、歷史事件發生時間等，只要是翻書可以找到答案的，蘇書都可以作弊作得光明正大。
尤其，蘇書放入過彩霧空間的所有紙質書都是自動生成了書架書的，還能讓蘇書隨意進行關鍵詞檢索。
這意味著，哪怕蘇書在考前刻意將紙質書放到彩霧空間之外，她在考場中只要被一段背誦內容難住，在反覆默唸時意識不小心往日記閱讀器一飄，再不小心點開日記書架，對應的書架書便可能跳出來給她看答案。
第一次意識到這件事時，蘇書感受到的不是驚喜，而是駭然。
後來回憶，蘇書自己都感覺不可思議。
長大後的蘇書：
“原來我從小就是道德感如此高的一個人嗎？”
但仔細來說，這可能與泛泛的道德感關係有限，而主要是對公平的看重。
以及，對自身智商的信心。
蘇書在意識到自己有了不會被發現的作弊手段後，首先想到的是：這對和她一起參加考試的同學不公平。
大家寫同一套試卷，然後嚴格按分數排名，她如果靠著作弊多拿幾十分，排到前幾名，甚至第一名去，那麼其他同學辛苦背誦的汗水算甚麼呢？
更重要的是，難道那個第一名她就只能靠著作弊才能拿到嗎？
她這麼聰明、能被金手指選中的一個人，天生的主角命格，在一個學校、一個年級區區幾百人中拿個第一名，竟然得靠作弊？
太可笑了。
這是對主角的羞辱。
蘇書感到了生氣。
比發現日記書架不允許她改變書架書的排序時更生氣。
蘇書決定用事實證明，不需要作弊她也能成為響噹噹的第一名。
然後在第一次月考時，蘇書沒有把任何書本放入彩霧空間，還讓自己在彩霧空間內的視角遠離小木屋。
整個考試過程中，蘇書都竭力控制自己不去碰霧前輩日記閱讀器、不去點書架按鈕。
只要書架不開啟，就不會被搜尋關鍵詞，對應書架書也不會蹦到蘇書面前。
最終，蘇書成功做到了沒有絲毫作弊。
在這個基礎上，她拿到了全年級第五名。
這名次本身其實是讓蘇書滿意的。
雖然蘇書有意用第一名證明自己，但她本並不急於一時。
尤其月考的份量並不重，要證明也得是期末考才比較有價值。
單說分數，蘇書這次的成績也非常不錯，只比第一名少七分。
此次前五名基本不算有本質差距，下次誰超過誰都有可能。
但問題是，蘇書計算了一下，如果加上那些抄書可以拿到的背誦類題目分數，她可以再多拿九分。
也就是，會比第一名高整整兩分。
蘇書對著這個計算結果沉默了足足一分鐘，然後怒氣攀升。
直至狂怒。
因為蘇書感覺霧前輩好像在嘲笑她：
“主角命格？
“就這？
“非得我出手幫忙才行嗎？
“我該不是選錯繫結物件了吧？
“那我得趕緊重新找一個。”
奇恥大辱！