“老師，你為甚麼說劉備是一個虛偽的人？”
“這個問題問得好，劉備臨死前，在床榻上對諸葛亮說，‘君才十倍曹丕，必能安國，終定大事，若嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取’，他名曰託孤，實則防諸葛亮謀權篡位 ，再看看諸葛亮當時反應，是又驚又怕，他要的是諸葛亮後面的承諾，虛偽至極。”
“這甚麼邏輯？”少年不由吐槽。
那位老師瞥了少年一眼，用略帶生氣的口吻，問少年:“這位學生，你難道有不同見解？”
“見解嘛，當然有了，你熟讀三國演義？”少年大步邁入教室，拿起書桌上的那本三國演義，一邊翻閱一邊問道。
“倒背如流。”那位老師信心滿滿的說道。
“噢，你說劉備是個虛偽的人，那我問你，當初曹操南下，劉備明明能自己逃，卻挾帶百姓從益州一起逃往中原地區，你說他是虛偽還是真心？”
“虛偽，他這是挾持百姓，讓百姓為其遲滯曹兵，再且，民也只兵，必要時他可強充兵源，他假借仁德之名，實則是拿百姓充當擋箭牌，為自己逃亡增加勝算。”
“噢，你說他自己逃，會不會逃得快一些？曹操雖說不會濫殺平民，但是，他可殺劉備之兵，明明一天就能走40裡，他卻蠢到因百姓拖累，一天只能走十里不到，這是不是純屬找死？或者說他有把握抵擋曹操，既然如此，他幹嘛逃？直接以百姓為兵，全力抗曹不得了，他為何多此一舉？”
“這......”那位老師一時語塞，答不上來。
少年笑了笑，把三國演義放回書桌，繼續說道:“他可能虛偽，但是，拿命來虛偽的人真不多，這個賭注太大了，別忘了，是百姓自願跟隨他的，他為百姓，能為鳳雛牽馬，為自己的過失懊悔，你也可以說他也是虛偽，鳳雛要是不回心轉意，他也極可能會殺了鳳雛，然而，曹操也放了關羽，他這麼愛惜名聲，你說鳳雛真走了，他會不會真殺了鳳雛？”
“不，不會。”那位老師不假思索的說道。
“嗯，不錯，還有點腦子，另外，鳳雛幾次勸諫劉備趁勢奪蜀，他為何幾度拒絕？為甚麼非要等鳳雛死了再調頭奪蜀，是他虛偽嗎？一位名君，首先要愛民，才能得民心，其次是順應民心，劉備他不願奪蜀，是因為出師無名，別人請他來幫助，他卻覬覦別人地盤，即使奪了，他也揹負罵名。”
“搞不好會失了民心，況且，那可是他同宗兄弟，他不奪蜀是因為想要但不敢要，鳳雛的死是他咎由自取，心急，立功心切所至，不是劉備逼死他的，他確實有大才，但性格急躁，他要是冷靜，不驕不躁，就應該先派人策反劉璋，推倒劉璋的政權再起兵，你說我說的對不對？”
“呃，對。”那位老師驚訝不已，呆呆的看著少年。
少年哈哈大笑，拍了拍那位老師的肩膀，說道:“劉備病榻之話，你要這樣看，首先，書名叫三國演義，全書最突出的就是這個‘義’字，要是羅貫中想暗示劉備假仁假義，這書名還正確嗎？劉備託孤是真，但他在白帝城敗了，就是再傻也不可能真的以為他蜀國還像以前那樣強大，他憑甚麼認為他還有優勢？”
“他沒有優勢，他就從來沒大敗過曹操，赤壁之戰，那是周喻之功，人是不可能沒私心的，他確實想諸葛亮輔助劉禪，但自己兒子幾斤幾兩他會不知？亡國之君的下場是甚麼？要是蜀滅了，他就絕後了，何談大業？你是不是說諸葛亮要是不答應，他可即刻殺之？”
“對！”那位老師連忙點頭，他彷彿信心又回來了。
“你覺得他能殺得了諸葛亮嗎？要是諸葛亮想奪他的權，在劉備去東吳時就能奪取，何必等到劉備病逝，再且，諸葛亮也奪不了，他在蜀國與他鬧矛盾的重臣有不少，他強行奪取政權，蜀國必定大亂，一個管理能力這麼強的人，他不可能分不清形勢。”
“所以呢，諸葛亮在劉備死後，他奪與不奪基本沒甚麼意義，他要面對的不是反對他的政敵和百姓，而是曹丕與孫權兩大強敵，他只要謀權篡位，大漢江山就徹底滅亡，而曹丕他挾天子以令諸侯，完全可以以匡漢之名，出兵討伐諸葛亮，乃正義之師，諸葛亮淪為國賊，形象崩塌，他當時罵王朗為他二臣賊子，他卻最後當了賊，你說荒唐嗎？他這樣做，只會加速蜀國滅亡，他會有好下場嗎？”
“沒，沒有。”
“那劉備的遺言虛偽嗎？不，他不用逼諸葛亮表態，他完全不用說出來，但他幹嘛這樣說？劉備他不是甚麼大才，但他的治國能力很強，沒有諸葛亮，他能把徐州、新野等地治理得井井有條，他是最懂民心的人，你說他會不知道諸葛亮謀權篡位的後果？”
“他當然知道諸葛亮奪不了漢室政權，他知道漢室危矣，蜀國一旦滅亡，他的後人必將滅絕，他讓諸葛亮在劉禪扶不起時，取而代之，反而能保自家香火，而且，諸葛亮的忠義，他是看得清清楚楚，他看人的眼光也不是尋常人可比，要不然，他敢把印信交給諸葛亮？你可能會說那時張飛、關羽能牽制諸葛亮，笑話，諸葛亮想殺他倆，易如反掌。”
“綜上所述，劉備說的那句話是真心的，並沒有虛偽，你說劉備是虛偽之人，大錯特錯，齷齪之人的心是齷齪的，想甚麼都從最齷齪的方面想。”
“是我唐突了，是我想法齷齪。”那位老師被少年說得心服口服。
“龍皇，你怎麼在這？”學院院長汗流浹背的來到少年面前，看他那個模樣，估計找了很久。
“龍皇！”教室所有學生以及那位老師瞪大眼睛看著少年。
“怪不得他思維這麼清晰，原來他是龍皇！”所有人心裡想道。
這一刻，所有學生對少年的佩服就猶如滔滔江水，連綿不絕。
“甚麼事？”少年皺著眉頭，問道。
“額，你那個懲罰是不是全國推廣，我想通報湖南所有學府。”學院院長問道。
“當然全國推廣，不然，就只是整頓你這裡，有甚麼意義？”少年沒好氣的說道。
“是，是。”學院院長忙點頭。
“你來得正好，你看看這書，書頁這麼白，字這麼小，你想弄瞎學生眼前嗎？還有教室的光線太暗了，黑板的字太小了，寫大點，別讓學生眼睛太亮。”
少年看了一眼課程表，繼續說道:“早上必須有一節體育課或者課外課，一早上全坐課室，眼睛不累嗎？學生的身體也是很重要的，老師準備充足點，別讓我知道誰佔用學生課後時間，不會教就滾蛋，老子發這麼高的薪水，叫他來摸魚的？”
“好老師的標準是教好學生，不是隻有學生的成績好就是好老師，老師好不好，學生自有判斷，學業固然重要，道德品行，發現學生的長處，加以培養，也是老師的職責所在。”
“是！”學院院長趕緊把少年的話記下來。
學生聽到少年的話都歡呼雀躍，很明顯，課外活動是他們喜愛的課程。