下課鈴響時，弗利維教授叫住了雷古勒斯。
“布萊克先生，請留一下。”
其他學生陸續離開教室，埃弗裡看了雷古勒斯一眼，做了個“我在外面等你”的口型，然後也一起出去了。
教室裡很快只剩下弗利維教授和雷古勒斯兩人。
弗利維教授從那摞書上跳下來，走到雷古勒斯面前。
他仰頭看著這個比自己高出一大截的學生，臉上沒有平時那種活潑興奮的神情，而是變得嚴肅認真。
“你剛才的問題，”弗利維教授說：“讓我想起你第一堂課問的問題，關於漂浮咒的本質，關於魔力分佈和重力託舉。”
雷古勒斯微微彎腰，安靜聽著。
“那時候你想的是原理，是為甚麼。”弗利維教授繼續說。
“今天你問的也是為甚麼，但角度不一樣了。
你沒在問，這個咒語怎麼工作，你在問，這個咒語對甚麼不工作，這是思考的深入，是理解的進步。”
他仰頭注視雷古勒斯，鏡片後的眼裡閃著光。
“魔法就在那裡，布萊克先生。”弗利維教授說，聲音變得輕柔，像在講述一個古老的秘密。
“自古存在，像空氣，像水，像大地。
每個人對魔法的理解都不同，同一所學校，同一位教授，同一本書，教出來的學生可能走向完全不同的方向。
有人擅長戰鬥魔法，有人擅長治療魔法，有人擅長變形術，有人擅長鍊金術，這些方向沒有優劣，只是選擇。”
他那雙明亮的眼睛直視雷古勒斯：“但有一點是相通的，要相信。
相信魔法的存在，相信自己的理解，相信心靈的力量。
因為魔法有時會在最不經意的時候綻放，在你最需要的時候回應。
這種回應不總是理性的，不總是符合邏輯的，但它存在。”
雷古勒斯站在那裡，心裡那層薄霧一樣的困惑開始散去。
弗利維教授看出來了。
這位精通魔咒的矮個子教授，用他幾十年研究和教學的經驗，看出了雷古勒斯身上那種微妙的變化。
從純粹的理性解析，到開始接納魔法的非理性一面。
從試圖用科學思維解釋一切，到開始理解有些東西可能本來就無法解釋。
所以他給出這番話，沒有具體的指導，也不是明確的答案，那是一種更根本的，關於如何對待魔法的態度。
雷古勒斯最早確實是純粹的理性思維。
他習慣用科學方法看待世界，歸納總結，分析規律，建立模型。
就算面對魔法，他也下意識想把它納入可理解可解析的框架。
一切都有因果，一切都能解釋。
後來接觸的魔法越來越多，見識的世界越來越廣闊，他開始意識到魔法可以有規律可循，也可以充滿意外和奇蹟。
變形術涉及物質本質的改變，靈魂魔法觸及存在核心的奧秘，守護神咒直指內心最深處的渴望。
這些都不是簡單能用能量轉換解釋的。
但他還是偏理性，總想找到背後的邏輯，總想建立統一的框架，總想把那些看似唯心的東西也納入可理解的範疇。
直到召喚出守護神，星空鳶。
那個瞬間，他透過最直接的感受，站在愛爾蘭海岸懸崖上，看著夕陽沉入大海，心裡湧起那股對自由，對廣闊世界，對無限可能的嚮往。
然後守護神就出現了，像從他靈魂里長出來一樣自然。
那讓他第一次真切觸碰到心靈的力量。
他決定走感性和理性並存的路，用理性規劃方向，用感性體驗過程，用計算掌控魔力，用心感受魔法。
現在弗利維教授這番話，好像最後一塊拼圖。
魔法就在那裡。
無論他用甚麼思維看待它，走哪條道路接近它，試圖理解它還是感受它，魔法就在那裡。
不因他的理解而改變，不因他的道路而增減，它存在，像世界存在一樣理所當然。
他可以用科學方法研究它，用心靈力量感受它，用直覺領悟它，用經驗掌握它。
這些方法不矛盾，不衝突，只是不同的路徑，通向同一個地方。
重要的是他相信自己在走的路，真心對待魔法。
雷古勒斯深深吸了一口氣，然後向弗利維教授真正鄭重，帶著敬意地鞠躬。
“感謝您，教授。”他的聲音很真誠：“這番話對我很重要。”
弗利維教授笑了，那張小臉上重新洋溢位活潑的光彩。
“能幫到你是我的榮幸，布萊克先生。”
他歡快地說：“你很有天賦，也很有想法，保持思考，保持好奇，但同時，也保持開放，魔法世界很大，有很多東西等著你去發現。”
雷古勒斯再次道謝，然後離開教室。
埃弗裡和亞歷克斯等在走廊裡，看到他出來，埃弗裡立刻湊過來：“教授跟你說甚麼了？”
“一些關於魔法理解的事。”雷古勒斯說。
“哦。”埃弗裡似懂非懂，沒再追問。
三人一起走向下一堂課的教室。
雷古勒斯走在中間，腳步平穩，表情平靜，但心裡那層一直存在，試圖用理性框住一切的執念，開始真正鬆動了。
他感激弗利維教授。
不僅因為那番話的啟發，更因為這位教授能看到學生身上的問題，能理解學生的困惑，並且願意分享自己的智慧和經驗。
這種關注和分享，對教育本身的熱愛和尊重，讓弗利維教授成為一個真正可敬的人。
實力強大，魔法精湛，這些都重要。
但有一顆願意指引學生，不吝分享的心，同樣重要。
接下來那堂課是魔法史，賓斯教授飄在講臺上，用他那種單調平板的語調講述中世紀歐洲巫師會議。
大部分學生都在打瞌睡，有幾個在課本下面偷偷看課外書。
雷古勒斯坐在靠窗的位置，手裡拿著羽毛筆，在羊皮紙上無意識地划著線條。
弗利維教授的話還在他腦海裡迴響。
“魔法就在那裡。”
“每個人對魔法的理解都不同。”
“要相信心靈的力量。”
但這些話有啟發性，卻不是決定性的。
雷古勒斯不會因為一位教授的一番話就徹底改變自己的道路，不會全盤接受別人的觀點當成自己的真理。
他的路要自己走。
每個有成就的巫師都有自己的理解，自己的道路。
鄧布利多，格林德沃，紐特，伏地魔，麥格教授，斯拉格霍恩教授，弗利維教授...
他們道路各不相同，甚至彼此衝突，但都讓走在上面的人達到了相當的高度。
光學課本學不出名堂，一定要有自己的思考，自己的理解，甚至自己的創造。
可以借鑑別人的經驗，參考別人的方法，但不能全盤照抄，因為那是別人的路，不是他的。
弗利維教授那番話，與其說是指引方向，不如說是給了某種確認。
確認他現在的思考方向是對的，感性和理性可以並存，接納魔法的非理性一面不是退步，而是進步。
這讓他更堅定了。
下課鈴響時，雷古勒斯收拾書本，起身離開教室。
他拒絕和埃弗裡他們一起去禮堂吃午飯，轉向了圖書館的方向。
......
開學第一天，圖書館人很少。
大部分學生還沉浸在假期的餘韻裡，寧願在城堡外散步聊天，或者回公共休息室和同學分享見聞。
雷古勒斯穿過一排排書架，找到魔咒學區域。
他沒有特定目標，只是沿著書架慢慢走，手指在書脊上劃過，目光掃過那些或新或舊的書名。
《常用咒語及其變體》。
《魔力控制進階技巧》。
《古代魔文與現代咒語關聯研究》。
最後他抽出一本《魔法本質論》，作者是個沒聽說過的名字。
雷古勒斯翻開書。
無論走哪條路，總歸要用自己的腿去走。
思考再多，理解再深，最後還是要落實到具體的知識學習，魔法練習，實力提升上。
弗利維教授那番話是方向性的指導，但具體怎麼走，走多快，遇到障礙怎麼解決，這些都要靠自己。
他沉浸在書裡，時間過得很快。
大約半小時後，對面椅子被拉開，有人坐下。