“同盟正音”推行的同時，教材統一也提上了日程。之前各蒙學使用的教材雜亂無章，有的用傳統《三字經》，有的用手抄的識字本，內容脫離同盟實際，難以傳遞統一的價值觀。宋陽決定主導編纂一套專屬同盟的蒙學核心教材，《蒙學三字經》（改編版），將識字、實用知識與同盟理念深度融合，讓學童在讀書識字的同時，形成共同的文化認同。
編纂工作由宋陽牽頭，周文、柳先生等識文斷字的核心成員協助。宋陽明確教材的三大核心內容：一是同盟價值觀，融入“團結互助、孝親敬老、守約誠信、保境安民”等理念；二是實用知識，涵蓋基礎算術、衛生常識、農時節氣、地理邊界等；三是同盟歷史故事，選取同盟建立過程中的關鍵事件，如“聯合抗匪”“開闢糧田”“打破封鎖”等，讓學童瞭解家園的由來。
人之初，性本善；入同盟，皆同伴。教材開篇便摒棄了傳統《三字經》中晦澀的道德說教，直接點明“同盟人”的身份認同。接著，“勤耕作，糧滿倉；學正音，語通暢”，將農事與語言學習結合；“重團結，御外侮；守約法，享安康”，傳遞團結守法的理念；“識五穀，辨農時；懂衛生，少病痛”，融入實用知識。
歷史故事部分，宋陽特意選取了通俗易懂的片段，如“宋家莊，起微末；聚流民，共求生”“抗土匪，保家園；結同盟，心相連”“破封鎖，拓商路；守土地，勤致富”，讓學童在識字的同時，記住同盟的奮鬥歷程。算術和地理知識則穿插其中，如“一至十，百千萬；算田畝，記糧單”“同盟界，西至嶺；北至莊，南至津”，實用性極強。
教材編纂完成後，由宋家莊工坊統一印刷裝訂，發放到每一所蒙學。為了讓不識字的家長也能瞭解教材內容，宋陽還要求先生們在課堂外，向莊民講解教材核心思想，讓同盟的價值觀透過學童傳遞到每一個家庭。
蒙學課堂上，《蒙學三字經》成了核心教學內容。柳先生帶領學生誦讀：“學手藝，強本領；守家園，盡己能。”然後講解道：“大家現在好好學習，不管是種地、做工，還是當兵，都是在為同盟出力，守護我們的家園。”學生們聽得認真，齊聲跟讀，朗朗的讀書聲傳遍村莊。
來自河南的學童李小寶，之前對同盟的歷史一無所知，透過學習教材，他知道了宋陽帶領大家開闢糧田、打破封鎖的故事，對同盟的歸屬感愈發強烈。“我以後要當一名士兵，像教材裡說的那樣，保衛家園！”他在作文裡寫道（用剛學會的簡單漢字）。
江南來的張木匠，看到兒子帶回的《蒙學三字經》，雖然自己識字不多，但聽兒子誦讀後，深受觸動：“原來同盟是這麼來的，宋總指揮真是不容易。咱們能有今天的好日子，就是因為大家團結一心。”他更加主動地學習“同盟正音”，還鼓勵兒子好好讀書，將來為同盟出力。
統一教材的推行，讓同盟的價值觀、歷史記憶和實用知識，透過學堂傳遞給每一位學童，再由學童輻射到家庭，形成了自上而下的文化認同。學童們不僅學會了識字算數，更明白了“同盟人”的責任與使命，語言的統一與思想的統一相輔相成，讓文化融合邁出了堅實的一步。
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