【現在老師也是好起來了，都體驗上被史官記錄的皇帝生活了。】
【原來這就是皇上看史官的視角嗎？】
【“平時學習狀態一般的學生，今天聽課特別認真。”】
【“本以為他開竅了，沒想到是位史官。”】
【老師走過去拿他的本子。】
【“你在寫甚麼，給我看看。”】
【史官：完如淡了，老師你聽我解釋啊！！！】
【從早上8:45老師進班級開始，記錄了老師在一節課內，每隔幾分鐘的動作。】
【罵人，罵全班人，講道理，講大道理。】
【講他的高中生活，吹|牛，吐|痰，看手機笑。】
【1分鐘前：很嫌棄我們，1分鐘後：又很看重我們。】
【甚至還加上了自己的心理活動。】
【“放狠話，誰講話誰就站起來，但只有老師在講話，也只有老師在站著罵人。”】
【文中多次暗示悲慘結局。】
【“突然看我。”】
【“突然又看我。”】
【最後在9點23分，最終留下了“遺|言”。】
【老師：你在本上寫，“老師一直在好好講課”。】
【同學：史家據直直書。】
【老師：一字不改？】
【同學：一字不改！】
【他是史官的話，那你就是昏君，一點課不講。】
[遺言:9點23分，又突然看向我。]
[案發時……]
[領導開會講話有口癖，總會說“啊，是吧”，那一次講話的口癖次數：正正正正……正正正正正正正正一。]
[“突然看向你”後面的為甚麼不記？為甚麼？！]
[老師：記，老師正常上課，無不良行為。
學生：老師上課抽菸打學生，遲到早退！
老師：一字不改？
學生：史官秉筆直書，一字不改！]
[皇帝要砍史官，他是有道理的，看見史官這樣記事我也會爆炸，“拉出去砍了！”]
[這就不得不分享一下，同桌給我記的史記了。]
[有一次我開會讓學生守班，然後他就代替了監控，精準地記錄了幾點幾分幾秒誰在幹甚麼，說了甚麼話，
我的心腹們除了學習不擅長，甚麼都能幹。]
[老師：改成在認真教學。
學生；史家據史直書，一字不改。
老師：一字不改？
學生：一字不改！]
[這哪是史官呀，這就是個起居郎。]
[叫我家長幹嘛，叫我家長來，我家長也不改，我們是史官啊！]
[父母:這誰家孩子，我不認識，不熟。]
[校長:真棒，扣他工資！]
[老師女朋友:同學你太棒了，下課也給我盯緊點。]
[老師:gun!]
[皇帝：我怎麼說，你怎麼寫!
史官：我怎麼說，你怎麼寫!]
[這妥妥是個起居郎啊，這放古代最少是個翰林院庶吉士。]
[有沒有感覺，他像史官，你像昏君~]
[合著一節課，一個知識點沒講哈~]
[像極了自己的孩子，一兩歲的時候，突然不吭聲了，安靜的時候肯定在給你鼓搗甚麼東西玩。]
[好傢伙，你是一點課都沒講啊，還說人家不聽講。]
[9:24——拿走了我的筆記。]
[老師：改！寫上課兢兢業業！]
[學生不語，只是一味地共鳴。]
[其實上班上不止一個史官，還有幾個人在那裡記錄著，你怎麼發現他的？]
[你說司馬遷為甚麼得罪漢武帝~]