黎洛手指一抬，划走影片。
很快一個名為【語文你是一門自作多情的學科】的標題出現在天幕上。
看到標題，歷朝歷代的古人瞬間想起了一生愛做閱讀理解的華夏人。
嬴政扶著額頭，哭笑不得。
“究竟是甚麼原因，讓華夏人這麼愛做閱讀理解呢？”
【有網友刷到一個帖子，問稻草人代表甚麼】
【標準答案寫著：代表父親，表達了作者的思鄉之情】
【結果原作者直接發文怒懟：你爸才是稻草人，你全家都是稻草人】
【又問作者餘華為甚麼要將倒著的水壺作為封面】
【答：用本末倒置的表現形式，揭示了世態炎涼的時代背景】
【從而以小見大，暗示主人公悲慘的一生】
……
大唐位面。
李白看著富含深意的標準答案，一時陷入了沉思。
“作者當真這麼想嗎？”
“是不是太自作多情了點？”
……
鏡頭一轉，原作者接受了記者的採訪。
他說：
“如果放在下面，下面這個位置是放腰封的。”
“你的作品人家看不到。”
……
聽完原作者的解釋，李白一口酒水直接噴了出來。
他看了一眼過分解讀的標準答案，又看了一眼原作者的解釋，整個人神情都恍惚了起來。
“這些標準答案是不是太離譜了？”
“這是不是意味著，原作者來了，回答這些奇葩的問題，也得倒扣兩分？”
……
【還有青年作家的文章，被選為某初二語文期末考試的考題】
【作者自己嘗試做了一下】
【結果選擇題，作者一上去就把正確的答案給排除了】
看到這一幕，歷朝歷代的古人瞬間笑麻了。
李世民更是笑得上氣不接下氣，狂拍大腿。
“原作者做閱讀理解，竟把正確選項給排除了？”
“這也太搞笑了。”
……
【不僅如此，其他三道主觀題一道也沒答對】
……
大唐位面。
聽到這裡，李白徹底怔愣住了。
“作者自己都不理解自己嗎？”
杜甫笑得直不起腰，他跟著附和道：
“恐怕人家作者寫的時候壓根兒沒想那麼多。”
“出題老師過度理解了。”
……
【所以閱讀理解的文章一般選已經去世的】
【因為他們不會跳出來反駁】
底下密密麻麻的彈幕也飄了起來。
“問：為甚麼窗簾是藍色的。答：表達了作者懷才不遇落寞的心境，原作者：因為我的窗簾就是藍色的。”
“還有魯迅說，我家門前有一棵棗樹，另一棵也是棗樹看似重複，實則暗含孤獨，象徵生命與存在等多重哲學意義，是文學的經典語句。”
“問：村民為甚麼在春天種茶。作者：氣候適宜。標準答案：寄託了村民對春天的期望。”
“為甚麼突然寫下雨了？為甚麼這麼巧就下雨了？標準答案：借情抒景，寓情於景，為下文做鋪墊，渲染了環境的蕭條，暗示主人公悲傷的心境。原作者：那天剛好突然下雨了。”
“敏感多疑喜歡過度理解的人，語文成績一定好。”
“所以作者為甚麼寫魚眼睛閃著詭異的光？原作者：標準答案還沒出來，我怎麼知道，我想要表達甚麼？”
……
看著滿屏彈幕，李白無奈地按了按額角。
“後世的語文，真是特別無理取鬧，自己給自己加戲。”
“難怪會說，選文章做閱讀理解的考題，一般選過世的。”
“因為死無對證，沒法出來反駁了。”
……
【還有2009年的高考閱讀理解，可謂是難倒了一眾考生】
【當原作者知道自己的文章成為高考選題後，立刻找來了一套試卷，做了起來】
【當他看到題目後，整個人都傻眼了】
【按照題目的得分標準，15分的大題，作者只能得一分】
【而最戲劇的是這位原作者，還是考入清華大學的浙江省文科狀元】
此時，歷朝歷代的古人瞬間鴉雀無聲。
“我悟了。”
“後世的閱讀理解，就是讓閱卷的老師覺得你很懂。”
李白突然渾身一抖，瞬間想起了自己贈送給汪倫的那首詩。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
後世語文題目：請寫出這篇古詩的意境。
想到這裡，李白的嘴角瘋狂抽搐起來。
甚麼意境不意境的？
都是人情世故罷了。
看著嘴角瘋狂抽搐的李白，杜甫眉頭一挑。
“太白兄，莫非在想你的詩，會不會被後世過度理解？”
李白：“……”
……
鏡頭一轉，原作者滿臉不解，並直呼恐怖。
“拿到題目的時候，我整個人都傻了。”
“我在選用格調這兩個詞的時候，完全沒有想到有甚麼豐富的內涵。”
……
旁白繼續響了起來。
【還有藏族作家阿來曾被主持人詢問是否知道自己的文章被多次選為考題時】
【他迅速撇清關係】
【當節目嘉賓將原題講出來的時候，還沒有講完，就被作家迅速打斷】
【當場表示你認錯人了】
【不過無論他怎麼否認，也賴不了文章存在的真實性】
【還有作者朋友的女兒不知該如何做題，只好來找到作者本人】
【起初阿來還信心滿滿，表示小菜一碟】
【可當看過題目後，他整個人都傻眼了】
【文章是他寫的，但是問題他卻不懂……】
歷朝歷代的古人越發哭笑不得。
“啊，這？”
“所以，閱讀理解到底考的是甚麼？”