大秦李斯一口酒水噴了出來，指著天幕上的畫面，目瞪口呆。
“有辱斯文，有辱斯文。”
“這這……世風日下啊。”
“丞相說得對，傷風敗俗，這等女子穿著暴露，是要浸豬籠的。”
“對對對，俗，俗不可耐。”
“斯哈，斯哈，吾要狠狠批判，吸溜。”
眾大臣一邊嚴厲指責，一邊目不轉睛盯著天幕上的女子，嘴角留下了不爭氣的眼淚。
秦始皇嬴政：“眾愛卿要不要閉上眼睛再說。”
眾位大臣戰戰兢兢跪倒在地：“臣等有罪！請陛下責罰！”
……
影片中小姐姐媚骨天成，烈焰紅唇，穿著超短裙，隨著BGM盡情搖擺。
時而比心，時而對著鏡頭前的觀眾拋媚眼，眼神迷離，極盡誘惑。
大漢高祖劉邦跟著小姐姐的音樂手舞足蹈，學著小姐姐的樣子不斷對著天幕比心。
呂雉眼角抽了抽：“陛下，很喜歡那樣的女子？”
劉邦一慫，難得收回視線，對著呂雉討好道：“怎麼會？愛妃誤會朕了。”
……
大唐位面。
長孫皇后看到李世民露出痴迷的神情，臉色不悅。
“皇上，那女子美嗎？”
唐太宗李世民想也沒想，直接回答道：“美！”
“哼！”
看到長孫皇后臉上鐵青的神情，李世民一個激靈，立刻清醒過來。
搖頭晃腦道：“不不不，美則美矣，缺少靈魂和神韻。”
“沒有皇后雍容華貴。”
“差遠了，差遠了。”
……
大明位面。
馬皇后看著爺三兒如出一轍的神色，重重咳嗽了一聲。
“咳！”
“重八，標兒，老四，上面的姑娘美嗎？”
馬皇后踢了朱元璋一腳，朱元璋嚇了一跳，看到面色不虞的馬皇后，心裡直打鼓。
“咳，妹子啊，咱都能當那女子的爺爺了，哪兒還有花花腸子。”
“標兒，老四，你們兩個不爭氣的東西。”
“看到女人眼睛都不眨一下，瞧你們那點出息。”
“咱如何將大明的江山交到你們手裡。”
“哼，滾過去跪著，給咱反省去。”
朱標：“……”
朱棣：“ ……”
朱標和朱棣對視一眼，無奈道：
“是。”
“是。”
……
三國位面。
曹操激動地站了起來，望著天幕上激情跳舞的女子目不轉睛，典韋哈哈一笑飲上一杯。
“主公，那女子甚美。”
曹操忍不住點頭，眼裡金光浮動：“不知人妻否？”
……
黎洛暗戳戳將這個影片點贊、收藏，系統又推送了幾個同型別的影片。
黎洛大飽眼福的同時，各個位面同樣看得津津有味。
突然一個標題吸引了黎洛。
【教育具有長期性和滯後性】
黎洛手指一頓，不禁倒吸一口涼氣，開局整活啊這是，這個影片不簡單，不知道要引起多少人的共鳴。
天幕上的標題讓眾時空的讀書人一怔，讀書不是為了考取功名，光宗耀祖，實現理想抱負嗎？
學會文武藝，貨與帝王家，有甚麼滯後性和長期性？
黎洛點開影片，在眾人疑惑中，影片開始了。
【教育具有長期性和滯後性】
【就像是一個閉環】
【多年後的一個瞬間突然意識到了甚麼】
【那就是子彈命中的瞬間】
【此刻才是教育的完成】
【談戀愛的時候才讀懂《氓》】
【找工作的時候才讀懂《孔乙己》】
【而談婚論嫁的時候才讀懂《孔雀東南飛》】
【這就是教育的及時性和延時性】
【教育提前為你灌輸思想】
【而在擁有閱歷的那一刻醍醐灌頂茅塞頓開】
【這就意味著之前的文章與老師】
【才真正意義上的完成了他們的任務】
轟——
黎洛心尖一陣顫抖，此刻他感覺一種醍醐灌頂的感覺，心裡酸澀不已。
黎洛本是一個共情能力非常強的人，這段影片雖然沒有令人眼花繚亂的素材，只是一段簡簡單單的配音，就足以殺人誅心啊。
黎洛吸吸鼻子，他趕緊翻開評論，此刻評論區已經炸開了鍋，評論數量高達一萬多條。
“子彈命中的瞬間，教育才真正完成閉環！”
一隻在天上飛的豬：當我對著妹妹說出了考大學是為自己，作業都靠抄，以後中考、高考能抄答案嗎？考不上好學校出來能幹甚麼的時候，我自己都愣了一下。
吃芒果不吃芒果核：17歲的我在地理試卷上寫下，此地的優勢在於其廉價的勞動力，10年後，我奔波於在上班的路上，聽到背後隱隱約約的風聲，我停下來回過身去，一顆來自10年前的子彈正中眉心。
黎洛同樣在評論區寫道：以前是應付考試，20年後回望，終於悟出了課本內容，此為閉環。
天天向上：這不說得就是我嗎？[附上苦澀的表情包]。
遊戲設計師：花有重開日，人無再少年，如果時光可以重來一次，以當時的人生閱歷，可能還是會走同樣的路。
我愛花花：我甚至說服不了童年時候的自己。
歲月如歌：他只會覺得，長大後的自己，你變了，變得和他們大人一樣了。
青春苦澀如歌：變得……不懂我了。
廬山森冷：茅屋被秋風所破歌才是中年的自己。
溝裡枸杞的：童年的紙飛機，現在飛到我手裡。
脈脈噠：我們學習的年紀太小，那個時候甚麼都不懂，只管學，很多東西有了一定的人生的閱歷才能產生共鳴。
婉婉類卿：欲買桂花同載酒。
黎洛感同身受，趕緊在底下回復：終不似，少年遊。
黎洛眼眶溼潤，重新開啟影片，再次播放了一遍。
【語文課本中沒有一篇課文是濫竽充數的，當年我們嘲笑邯鄲學步，笑杞人憂天，笑刻舟求劍，笑掩耳盜鈴，笑東郭先生，回首望去，笑的是現在的自己。
年幼時，我們讀不懂《送東陽馬生序》，
今日重讀，如醍醐灌頂，
昔日往事如涓涓細流，逐一浮現。】
一位老師說道：“後來的後來，我站上了講臺，發現不聽話的學生，於是我走下了講臺，發現管教的不是我的學生，而是年少的自己。”
……
各個位面的人全部沉默了。
黎洛嘆息一聲，放下手機，心情久久不能平復。
大秦：原來長大後才知道，這些道理才懂啊。
大漢：小時候老師教導時候，只覺得刻舟求劍的人好傻啊，他不知道劍在水中央，船會移動嗎？
三國：故地重遊，本就是刻舟求劍。
大明：是遺憾啊！