羅錚放下手機，窗外的夜色沉靜如水。楚瑤的訊息讓他心情稍微輕鬆了些，但醫療旅遊專案的推進仍佔據著他的大部分思緒。夏嵐已經帶著團隊開始撰寫專案申請書，法務部門也進入全面審查階段。
他站起身，把外套搭在肩上，準備下班回家。孩子最近在學校的表現有些反常，妻子沈悅幾次提起，說他寫作業總是拖拉，有時甚至到了深夜還沒完成。羅錚一直沒太在意，以為是學業壓力大，現在想來，或許真該好好了解一下具體情況了。
回到家時，客廳裡燈光柔和，沈悅正坐在沙發上翻看孩子的作業本，眉頭微皺。看到羅錚回來，她抬起頭，“你回來了。”
“怎麼了？”羅錚一邊換鞋一邊問。
“小宇這幾天作業完成得不太好，老師今天發資訊說他在課堂上經常走神。”沈悅合上本子，“我問他，他也不願意多說。”
羅錚走到餐桌前坐下，“吃過飯了嗎？”
“吃了，給你留了一份。”沈悅起身去廚房端菜。
羅錚看著桌上的飯菜，心裡微微一緊。孩子和父母之間的情感，有時候比戰場上的直覺還敏感。他知道，小宇一定有心事，只是不願開口。
晚飯後，小宇從房間裡探出頭，看到羅錚在沙發上看報紙，遲疑了一下才走出來。
“爸爸，能陪我玩一會兒嗎？”
羅錚放下報紙，笑著點頭，“當然可以。”
父子倆坐在地毯上拼積木，氣氛輕鬆了許多。小宇一邊拼一邊嘀咕：“今天我們班做數學測試，我沒做完。”
“為甚麼？”羅錚隨口問。
“題目有點難……而且時間不夠。”
“那你有沒有舉手問老師？”
小宇低頭擺弄著一塊藍色積木，“我不敢。”
羅錚輕輕拍了拍他的肩膀，“你知道嗎？爸爸小時候也有過這樣的時候，覺得題目難，就不敢問老師。後來我發現，其實老師最喜歡學生提問，因為這說明你在認真思考。”
小宇抬頭看他，“真的嗎？”
“當然是真的。”羅錚笑了，“明天要不要我們一起看看那些題目？我可以幫你理解。”
小宇點點頭，臉上露出一絲笑意。
第二天晚上，羅錚和沈悅特意抽出時間，做了孩子最愛吃的紅燒排骨和蔬菜湯。飯桌上，他們沒有直接問學習的事，而是聊起學校裡的趣事。
“你們班最近有甚麼好玩的事情嗎？”沈悅夾了一塊排骨到小宇碗裡。
“嗯……我們班新來了一個同學，他會背很多古詩。”小宇慢慢地說。
“那挺厲害的啊。”羅錚笑道，“你有沒有跟他交朋友？”
“有一點吧。”小宇低頭扒著飯，“不過我覺得他好像比我聰明。”
這句話讓羅錚和沈悅對視一眼。他們知道，孩子的自我認知正在形成，學業壓力、同伴比較都會影響他的心理狀態。
吃完飯後，羅錚帶小宇去書房，拿出一張紙，寫下幾個關鍵詞：“注意力”、“作業效率”、“興趣點”。
“今天我們不急著寫作業，先聊聊你怎麼想的。”羅錚溫和地說。
小宇猶豫了一會兒，終於開口：“我上課的時候，有時候聽不懂老師講甚麼，就容易分心。”
“那你為甚麼不舉手問呢？”
“我怕別人笑話我。”
羅錚點點頭，摸了摸他的頭，“爸爸小時候也有這種感覺。但你要記住，每個人都有不懂的地方，問問題不是丟臉的事，而是讓自己變得更聰明的方式。”
小宇若有所思地看著他。
幾天後，羅錚提前聯絡了班主任李老師，約定下班後見面。由於白天工作繁忙，他和沈悅只能晚上過去。
李老師已經在辦公室等著他們，見兩人進來，連忙起身招呼。
“謝謝您抽空見我們。”沈悅客氣地說道。
“應該的，小宇這段時間確實有些變化。”李老師翻開學生記錄冊，“他在課堂上注意力不太集中，作業完成質量也下降了。”
羅錚接過話，“他跟我說了，覺得自己跟不上節奏。”
“我們也發現這個問題。”李老師點點頭，“可能是課程難度提升，加上他之前基礎打得不夠牢，導致現在有些吃力。”
沈悅皺眉，“那我們應該怎麼幫助他？”
“我建議你們可以在家幫他做一些基礎知識的鞏固練習，同時培養他的專注力。”李老師拿出一份課堂筆記，“這是我整理的學習方法，可以參考一下。”
羅錚接過資料，認真看了幾眼，“謝謝您。”
離開學校後，夫妻倆開車回家，路上討論著接下來的計劃。
“我們可以每天花半小時陪他複習當天學的內容。”沈悅提議。
“也可以找一些他感興趣的知識點，比如科學實驗或者歷史故事，激發他的學習熱情。”羅錚補充道。
回到家中，小宇正坐在沙發上等他們。
“怎麼樣？”他怯生生地問。
“老師說你很聰明，只是需要一點調整。”羅錚蹲下來，平視著兒子的眼睛，“我們會一起幫你找到適合自己的學習方式。”
小宇點點頭，眼裡閃著光。
接下來的幾天，羅錚和沈悅開始嘗試新的陪伴方式。他們不再一味催促孩子寫作業，而是透過遊戲化的方式引導他理解知識點。比如用拼圖教乘法，用講故事的方式記憶歷史事件。
漸漸地，小宇對某些學科產生了興趣，特別是科學課。他開始主動問問題，還會拉著羅錚一起做簡單的實驗。
有一天晚上，羅錚正陪著小宇做物理練習題，電話響了。是花葉萱。
“有個情況要告訴你。”她的聲音透著嚴肅，“警方剛破獲一起非法教育培訓機構案件，涉及虛假宣傳和資料造假。”
“跟我們有關嗎？”羅錚立刻警覺起來。
“暫時沒有直接關聯，但你們的孩子如果也在課外輔導機構上課，最好查一下資質。”
羅錚看了看在一旁認真寫作業的小宇，“明白了，我會注意。”
結束通話電話後，他轉頭看向兒子，“你最近是不是在上補習班？”
小宇點點頭，“媽媽幫我報了一個數學提高班。”
“老師是誰？機構在哪裡？”
“在小區對面那棟樓，老師姓張。”
羅錚記下地址，決定第二天親自去看看。
第二天放學後，羅錚提前來到補習班門口接小宇。教室不大，十幾名學生圍坐在一起，老師正在講解一道應用題。
他站在門外觀察了一會兒，發現教學內容並沒有系統性規劃，更像是臨時拼湊的題型訓練。更重要的是，教室牆上沒有任何辦學許可證或教師資格證公示。
他皺起眉頭，意識到問題比想象中嚴重。
回到家後，他立即聯絡了相關部門，核實這家機構的資質。結果不出所料，對方根本沒有合法註冊。
“以後不去那裡了。”他對小宇說，“爸爸會自己教你。”
小宇點點頭，似乎早就知道那裡有問題。
接下來的日子，羅錚和沈悅更加註重家庭教育的質量。他們不再依賴外部機構，而是根據孩子的興趣和學習特點，制定個性化的輔導方案。
某天晚上，羅錚翻看小宇的作業本，發現他在一道應用題旁邊畫了一幅簡筆畫——是一個人在攀登高峰，寫著一句話：“只要努力，就能登頂。”
他心頭一熱，拿起筆，在筆記本上寫下：“教育不是填鴨，而是點燃內心的火種。”
這時，沈悅走了進來，看到他手裡的本子，輕聲問：“又在寫育兒感悟？”
羅錚點頭，“我想，每個孩子都是一座山峰，我們需要做的，不是推著他往上走，而是教會他如何自己攀爬。”
沈悅笑了笑，靠在他肩上，“那我們就一起陪他走下去吧。”
窗外的夜色依舊深沉，屋內卻溫暖如春。