南宋，
朱熹幾乎連想都不用想，對著天幕嘶吼：
“這肯定是要加分的！”
“以前叫作士商工農，而管仲把他變成了士農工商。”
“這就是為了縮減貧富差距，促進整個王朝的統一和安定。”
周圍的博學鴻儒們也是對這個政策一頓猛誇。
他們聽了這麼多的事情，終於在管仲的政績中聽到了利國利民的成就，真就是從一堆石頭裡面撿出一個寶玉來！
這種心思比撿漏的那種成就感還大。
………
大秦，
秦始皇手指在桌案上輕輕地敲擊，扭頭看向了自己的兒女們：
“你們覺得應該怎麼判斷呢？”
扶蘇本來想說出自己的想法，可是支援他的派系們都紛紛的給他使眼色。
扶蘇也並非是那種耳根子軟的人，但受到了儒家思想的薰陶之後，扶蘇有一個非常大的優點就是喜歡聽人勸！
這就是儒家說的勸諫！
於是扶蘇衡量一番後，最終選擇了聽從大多數人的意見！
“兒臣認為是應該加分的！”
他一說完，胡亥撲哧一聲就笑了
用手拍了拍扶蘇的肩膀說：
“大兄這個樣子是不行的！”
“你這樣，父皇怎麼能把咱們大秦的江山社稷交給你？”
淳于越黑著一張臉：“那聽聽胡亥公子有甚麼高見？”
胡亥趕緊把自己的姐姐嬴陰嫚給拉過來，仰著脖子吆喝道：
“讓這些腐儒們都聽一聽我姐姐的高見，阿姐，趕緊教教他們怎麼做人！”
嬴陰嫚一陣無語，但他跟胡亥的關係還是比較好的，
畢竟其他的公子要麼跟扶蘇一樣，受到儒家思想的影響，多多少少都有重男輕女的思想，
要不就是跟公子高他們一樣，整天忙於所謂的家國大業。
而胡亥更像是一個臭弟弟，不管是嬴陰嫚還是秦始皇在胡亥身上感受最多的不是甚麼家國情懷，而是實實在在的血緣親情。
正是因為這一點，所以嬴陰嫚也喜歡跟這個臭弟弟站在一起。
她看著淳于越等人說：
“這個當然是先加分再減分了！”
為何？
淳于越心頭不悅。
贏一曼呵呵一笑說：
“這還不簡單嗎？加分是因為管仲設計出了一套任何王朝都必須使用的制度。”
“根據博主所說，這個制度性分層，是一個非常好的制度工具。”
“那麼這就是一個千古功業！”
“但是，工具那還得要是甚麼人使用，怎麼用了。”
“就跟武器一樣，一把鋒利的戈矛殺敵人的時候，那肯定是非常利爽的！”
“但用來捅自己人時，那肯定也是非常快的！”
“而管仲錯就錯在他用一個非常好的制度卻不幹人事！”
胡亥興奮地一蹦三尺高，為自己的姐姐加油喝彩！
“說得好！說得簡直太好了！”
“可惜阿姐是女兒身，要不然父皇這班你就接定了！”
胡亥是不遺餘力的去吹捧嬴陰嫚，給自己的姐姐提供海量的情緒價值。
秦始皇也微微點頭，但他心裡都有點想要思考胡亥這個建議的可行性了
要是胡亥知道自己讓父皇產生了這種想法，那他絕對會給自己幾十個耳光。
可淳于越等人聽到贏一曼的話，就感覺到五雷轟頂。
也就是說，管仲這個制度那是對人類文明是有貢獻的，但他對老百姓那還是一個惡政啊！
這就幾乎是在說管仲在齊國一件好事都沒幹過！
是的，淳于越也氣得想罵人，但一想到罵女人是個不好的習慣，於是他悻悻地閉了嘴，只能悶聲悶氣地說：
“公主這樣評判管仲是否太過了呢？”
”管仲作為這個制度的發明者，明明跟後人一樣，是把商人的地位進行打壓，怎麼就錯了呢？”
那問問不就得了唄！
贏一曼也懶得跟這些儒家之人爭論，因為儒家之人是不懂治國的！
在大秦人的心中，儒家不是用來治國的，而是用來修身養性的。
或者說是進行禮儀有關的工作。
治國，在大秦是不可能讓儒家人插一手的！
…………
三國，
張飛摸著下巴，感覺管仲這事幹的是不地道。
“你看看人家連一個女娃娃都知道管仲這次要倒大黴了！”
“如果說管仲只是使用了一個惡政，那是說管仲的私德不行。”
“可管仲明明是一個很好制度的發明者，但他卻用來坑害底層老百姓。”
“這是幹甚麼？”
“就跟醫生一樣，本來可以救死扶傷，但他偏偏要用自己學到的醫術來殺人害人！”
“這簡直就是喪盡天良！”
關羽輕咳了幾聲，告訴自家的三弟，嘴上留點德。
但張飛可不管這，直接張口就罵。
他最恨的就是，這些上位者不把底層老百姓的生死榮辱當回事。
…………
大明，
徐階帶領著六部尚書，一條條地看著這些古人留下的彈幕。
越看越生氣！
尤其是看到大秦一個女子竟然能夠在朝堂上發表自己的意見！
他們都想穿越回大秦指揮一下秦始皇如何去上朝了。
大明就不可能出現這種事！
就算馬皇后的身份很高，但也沒說讓馬皇后站在大庭廣眾之下，跟臣子們來一個當堂爭論。
這簡直把男尊女卑三綱五常通通給丟棄了！
於是他們要好好的批判一下這種行為。
吏部尚書就說了：
“我覺得這麼說管仲肯定是有問題的，要知道管仲把士商工農，變成士農工商。”
“用制度性分層來打壓商人的地位，這事秦始皇也在幹啊！”
“如果說管仲是錯的！”
“那麼秦始皇和商鞅豈不是大錯特錯？”
徐階暗暗給禮部尚書豎了一個大拇指，
幹得漂亮！
這些人不是喜歡吹甚麼秦皇漢武嗎？
別說甚麼秦皇漢武了，你就是唐宗宋祖也一樣啊。
他倒要看一看，這些人如何狡辯呢？
…………
戰國，
商鞅都被氣笑了。
“我們嬴秦所使用的重農抑商跟管仲那是一回事嗎？”
“這些孫子可真是會拋開事實不談！”
秦孝公也是心裡一陣無語。
話說後世的這些子孫們除了會耍點嘴皮子，還能幹甚麼？
他都懶得搭理。
…………
陳勇看著這些人的討論，微微的點了點頭。
【看來大家現在基本上對管仲已經祛魅了。】
【管仲發明了制度性分層，這的確是一個千古功業！】
【但管仲有沒有把這個制度用到幹人事上呢？】
【完全沒有！】
【管仲還是用這個去坑害繼續齊國底層的老百姓。】
【咱們看一看管仲這麼幹到底是在幹甚麼。】
【他跟後世把士商工農，變成士農工商有甚麼不同呢？】
【不管是如何進行制度性分層，他打壓誰，幫扶誰，提高誰的地位是無關緊要的！】
【要知道在制度性分層的時候，提高和打壓某一個階層的地位，限制或者放寬某一個階層對於資源的掌控配額，這都只是手段！】
【而目的是甚麼？】
【才是我們最應該關注的！】
【而判斷制度性分層到底是善政還是惡政，就要看最終達成的目標！】
【而不是看達成目標所採用的手段。】
【也就是說不管人家是打壓商人，還是給商人更大的權力，這都跟這個政策是善是惡沒有半毛錢關係！】
【那麼怎麼來判斷一個制度性分層是善政還是惡政呢？】
【還是歸根到底一句話，他把利益輸送給了誰？】
春秋，齊國
鏡頭給到了管仲。
與管仲對坐的正是國氏和高氏的人。
這一次他們商討的就是管仲推行的新制度，管仲要打壓商人的地位，提高農民的地位。
對於這一點上來說，國氏和高氏剛開始是不太願意的！
高氏就問：
“要知道咱們整個齊國最主要的是商人，你這麼幹的話，會不會讓咱們齊國的國力大損呢？”
管仲拉住高氏的手，痛心疾首的說：
“我這可都是為了咱們姜姓國氏和高氏的利益！”
怎麼說？
兩人都挑了挑眉，等待著管仲接下來的回答，就請管仲對他們兩個分析其中的利弊：
“正因為咱們整個齊國是以商人為主，所以才要打壓商人的地位！”
“商人的地位低下了，商人手中掌控的資源變少了，那麼這些資源他會跑出齊國嗎？”
這倒不會！
畢竟齊國的東西只能是齊國的，像甚麼山川河流，自然資源，包括齊國的銷售渠道，這是不可能變成其他國的。
管仲一拍大腿說：
“這不就妥了嗎？”
“資源不會減少，資源的配額只會轉移，兩位想想，這些齊國底層商人的資源減少了之後，那這些資源最終會流向誰？”
國氏和高氏眼睛一亮，瞬間明白了管仲的想法，最後這些資源都會流向貴族！
而貴族之中，他們國氏和高氏才是擁有最大佔比的。
但兩人隨即又想到了另一件事：“那你提高農夫這個階層是幹甚麼的？”
管仲神秘一笑說：
“當然是為了坑一些無知之徒！”
“有的人是不是就想著提升階層呢？而且農夫這個階層也是可以當官的！”
“有的人是不是想著當官就去當農夫了呢？”
“咱們齊國可是鹽鹼地啊，種地是種不出甚麼成果來的。”
“他們就相當於把自己的優勢資源給變賣了，然後買了一堆的沒有用的廢物。”
“而這些東西誰有能力去買呢？”
“那只有像你們國氏和高氏這樣的貴族才行啊！”
管仲一副，我真是為了你們好的表情。
國氏和高氏權衡一下利益之後，兩人都興奮的點點頭。
管仲說得也沒錯呀！
不管管仲在齊國怎麼搞，齊國的資源永遠是齊國的，只要讓底層的人少吃一口，他們這些頂層的權貴就可以多吃一口！
而這樣不但把底層的商人給搞垮了，而且還讓一些小的貴族或者說分不清局勢的這些有錢人想去當農夫，他們也會破產的！
而懂得這個制度到底是幹甚麼的人，就能夠吃到這一波的社會紅利。
吃這些人的人血饅頭在！
於是兩個人用力地拍了拍管仲的肩膀說：
“你很好，治國就應該這麼治，要知道從古夏時期就開始家天下！“”
“這天下追根到底都是我們上古八大姓的天下，怎麼能夠學晉國學秦國那樣呢？”
管仲又與兩人相談許久，這才送兩人離去，但兩人卻沒有發現管仲那冰冷的目光，已經給兩人選好了墓地！
【這就是管仲制度性分層真正要達到的目標！】
【因為在齊國當時，根本就沒有士農工商！】
【有的只是兩個階層，一個階層是貴族，第二個階層就是底層的工商戶！】
【管仲把兩個階層變成了四個階層，在打壓齊國底層百姓的基礎上，還在扭曲齊國百姓的認知，進一步剝削底層對於資源的侵佔！】
【又讓一些分不清形勢的中小貴族容易站錯隊，他這樣做就是在不遺餘力地為那些大貴族代言！】
【他要讓大貴族在這場社會的劇烈變革中吃到最大的那口蛋糕！】
【所以說，管仲創造了制度性分層，的確應該加30分。】
【但同時我們也應該看到管仲為了給大貴族們輸送利益，他把這一個非常好的制度反著用！】
【讓底層丟掉了大量的資源，日子過得一天比一天艱難！】
【而後人根本不清楚士農工商為何要分成，還覺得這麼做一定是對的！】
【這也讓後世很多朝代在不瞭解這個制度的情況下盲目使用，從而加速了某一些王朝的腐朽和崩潰！】
【而制度性分層一旦用錯或者反著用，他不是在推進文明向前，而是會嚴重地限制生產力】
【所以這也是一個千古罪業，】
【必須給管仲減30分！】
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PS:
昨天回去暈車，吐的不行，頭昏腦漲的，根本就寫不出東西來，回去又得去見一見同學，晚上回來，趕緊抽空寫。