天晴，你以前當過飛行教官，聽說你年後要到北大醫學院任教，說說你對教育的想法。”
何雨柱也沒想到吃瓜吃到身上，考驗孩子變成了考驗自己。
他也沒準備，就跟在大姨身後往裡走，一時間也不知道該怎麼說。
他看看李教授，李教授卻投來了愛莫能助的眼神。
何雨柱在內心鄙視他，一個大教授竟然不敢發表對教育的看法，就是怕老婆唄！
一家人再次回到餐桌上，李卉和鄭筱蘭忍的很辛苦，想笑又不敢。
大姨沒打算放過何雨柱，“天晴啊，有甚麼就說甚麼，不必打腹稿，這又不是工作彙報。”
“你是教育部的領導，柱子難免要思量一下的嘛！”
李教授還是喜歡叫柱子，他對何雨柱登記何天晴這個名字也不反對，就是習慣了。
何雨柱對於李教授的仗義執言只能用眼神表示感謝，不過他也知道，躲是躲不過去的！
“其實，我們之前對飛行員的培訓是戰爭狀態下的速成之法，是迫不得已的無奈之舉，為了彌補這種形式上的不足，我們採取了以老帶新以戰代練的補救策略。
效果還不錯，但是肯定不能照搬照抄到醫學教育之中。
不管是中醫學還是西醫學是系統科學，都需要系統地去學習。
我認為的醫學教育理念，應該是‘以學生為本，教學與自主學習相結合，基礎與臨床相互融通’的教育理念。
在學制上，我建議取消大專學制，以免庸醫誤人！
本科教育採取兩端延長的策略，本科之前加醫學預科，本科之後擴大研究生培養數量。
當然這是針對大學醫學教育的。”