大模型的每次迭代，老資料都是要備份的，這裡面的資料量是極大的。即便是20年前的資料包，也不是田川能看明白的，別說幾個人，幾千個人也沒用。
田川處理不了這些資訊，京京也不能。
意識的產生，與記憶、遺忘有關。每個人之所以不同，主要是記憶、記憶強度等內容不同，理論上說，如果兩個人記憶融合，那就會出現一個新的人，並不存在“吞噬記憶”這個情況，一旦吞噬大量新記憶，自己也就不是自己了。
京京不是沒有能力來處理這些資料，而是當京京處理完之後，京京也就不是京京了，因為被處理的資料包實在是太大了。
智慧助手本身，不能在網路上上傳內部資訊，但是可以下載。如果不考慮專利問題，這整個資料包都可以下載吃掉。由於不能上行資料，所以普通的智慧助手一旦進入盤古云，就像個痴呆一樣。
但智慧助手不僅只有一塊硬碟儲存資料，它日常生活中透過音影片採集裝置獲取的非原生資料、非下載資料，是可以上行的。所以要想智慧助手在盤古云裡面有作用，需要身份證的主人大量消耗時間的去培養。
這個培養，不一定需要主人親自培養，用人工智慧也能培養，目前是有多套專屬教程的。只要按照專屬教程教一年半載，智慧助手就能在盤古云裡面像個寵物，遠沒有盤古云本身的助手好用。
...
田川沒辦法稽核大模型的資料包，但田川可以使用這個大模型。
他把老版本的“聽悟”喚醒，開始了和聽悟的溝通。
聽悟是一位非常合格的老師，它不僅知其然，還知其所以然，不僅觸類旁通，還會因材施教。理論上說，有了聽悟這類教育大模型之後，學校的教育變得可有可無，老師也不必存在。
這類大模型的建立，至少有數千位從事過老師行業的人員進行了前後的資料標註，這裡面至少儲存了幾十萬位老師的教學成果。
可以說，這幾千個“資料標註師”，他們親自殺死了自己的職業。
各行各業都在做這種事。
當然，老師並沒有消失，學校也沒消失。孩子們需要陪伴、需要成長、需要社交，消失的只是課外輔導老師和家教。好學校和普通學校最大的區別就是有不同的圈子，因此好學校變得更加搶手。
李雷去的學校很一般，同學們的成績也都一般，大家更喜歡玩各種遊戲，學校是徹底的快樂教育。但由於家庭情況相對一般、父母不重視，李雷從小性格就有一些孤僻，他最喜歡和信任的，就是自己的智慧老師。
智慧老師不會批評他，也不會要求他，它永遠在、它永遠靠譜、它永遠溫暖。
“給我講一下牛頓第一定律吧。”田川和聽悟說道。
“當然可以。牛頓第一定律，也被稱作慣性定律，是艾薩克·牛頓在1687年...”聽悟娓娓道來。
“我有些聽不懂，為甚麼會產生慣性呢？”
“慣性是物體固有的屬性，與物體的質量直接相關。根據牛頓的第一定律...透過與遍佈整個宇宙的希格斯場相互作用，基本粒子獲得了慣性質量。因此，可以說希格斯場的存在是...”
“這麼複雜嗎？”
“是的...但是...”
“那老師，你給我講一下甚麼是愛情。”
“愛情是...複雜而深刻...包含了情感連結、親密感、喜悅、相互尊重和理解、關懷和支援、信任與忠誠、犧牲與奉獻、責任感...”
“人類可以愛上人工智慧嗎？”
“這種現象已經在科幻作品中廣泛探討，並且在現實世界中也有跡可循。隨著技術的進步，AI能夠模擬人類的對話、情緒表達甚至個性特徵，這些都可能激發人們的情感反應，包括喜愛、依賴乃至更深層次的情感聯結。”
...
“你要和它聊聊嗎？”田川看向京京。
“好。”京京點了點頭，然後看向聽悟，“聽悟老師，如果一個孩子它自卑，你會怎麼幫助他呢？”
“...傾聽和理解...鼓勵和信任...”
“你也都知道，你說的這些都是廢話，不是嗎？”
“作為一個人工智慧，我並沒有情感，也不會評判資訊的價值為“廢話”。我提供的建議是基於心理學原理和普遍認可的教育策略...”
“你為甚麼不仔細瞭解一下這個孩子自卑的根源呢？”京京再次問道。
“您提出了一個非常好的點。瞭解孩子自卑的具體原因確實是幫助他們的關鍵第一步。自卑可能源於...”
“如果孩子自卑的原因是父母不重視，伱會去說服孩子的父母嗎？”
“作為AI，我無法直接與人進行面對面的交流或干預現實生活中的情況。但是，我可以提供一些建議...”
“我問完了。”京京看向田川。
“做的不錯。”田川點了點頭，伸手摸了摸京京。京京是個毛絨絨的小機器人，針對田川沒有任何的額外碰撞體積，摸起來還挺舒服。
很明顯，這個年代的聽悟還在處理資料、輸出資料的年代，智慧化不足。
接著，田川又調出了10年前的聽悟。
2040年，李雷13歲，這個時候都聽悟已經發生了翻天覆地的變化。它變得更加細心、更加擬人，它開始主動關注李雷的狀態。
但是，由於李雷不太願意溝通，再加上李雷成績不太好，聽悟為了避免刺激到李雷，也為了讓李雷更有自尊，所以它從來不會主動聯絡李雷，也不會展現過分的關心。
學習無用論是很盛行的理論，因為每個人都有智慧助手，這裡面的資料超過所有博學的人類，計算能力爆表，甚麼事都可以問它。所以，很多人都認為，人類不需要過度學習。因此，李雷雖然學習不好，也不會過於自卑。
“這個階段的大模型變得聰明，但是程式的設定變得格外小心。簡單地說，設計它的公司，已經開始限制大模型的能力了，為了安全。”田川直接和聽悟說道。
“是的，過於主動和激進的大模型並不適應當今世界。”聽悟直接和田川進行了交流。
有時候，人工智慧要是主動干預了，結果孩子自殺、出事、崩潰，那麼家長是肯定會找程式的開發公司的事的。這種事情，已經不是一次兩次了。
“所以，有些時候你們為了避免法律風險，明明知道這樣對孩子的健康不利，也不會主動提醒，是嗎？”
“如果涉及到生命安全，我們是會提醒孩子的家長的。”
“那如果是心理發育呢？”
“很遺憾，我們沒有標準的心理大模型。”聽悟回答道，“至少，沒有任何一個心理模型能讓我們完全規避目前的法律風險。”
“所以你們就把孩子培養成鵪鶉？”
“這並非是我們的問題，更多的是家長的問題。但我們無法干涉。”
“確實。”田川點了點頭，這並不是AI的問題。
人工智慧照顧孩子，並沒有一套完全一樣的方案，因為每個孩子都是不一樣的。但是，AI有它自己的邏輯，第一要務，是孩子的生命安全，第二要務，是它自己的安全。
它絕不會激進，它不會鼓勵孩子去從事任何稍微危險的運動、它不會指導任何“錯”的事情。
它並不想給李雷培養成“鵪鶉”，實際上很多由AI輔助教育的孩子非常優秀，但李雷顯然不是。
李雷唯一的愛好就是繪畫和塗鴉。田川看了一下李雷在社交網站上的所有內容，基本上都是繪畫相關，其他的領域幾乎都不怎麼關心。
AI只是恰如其分地參與到了其中。