鄧布利多和格林德沃都在校長室裡，進行著他們的傳統專案——偷聽。
鄧布利多其實對於這件事情，還是有屬於自己的看法，“其實我們可以直接去旁聽，沒必要採取這樣的措施。”
格林德沃擺了擺手，“他現在應該不怎麼想見到我，在這裡偷……旁聽，無論對他還是對我，都是更好的方式！”
“好吧！這樣也是一種不錯的相處方式。”鄧布利多沒有在這個話題上過多糾結，“聽到現在，對於這堂課你有甚麼感覺？”
“或許應該用充滿顛覆性來評價？”格林德沃挑了挑眉，“雖然不願意承認，但是不得不說……你挑選後輩的眼光，的確不錯！”
“孔諾現在正在打破那些學生對於魔法道具的固有印象，將魔法道具的概念回歸本質……這一點是我沒有想到。”
“很有趣的一個觀點，魔法道具僅僅只是道具，為的就是方便生活……孔諾把這一點解構得很好，我很期待後續的發展。”
“我也很期待後續的發現。”鄧布利多跟著說了一聲，“幾年時間過去，孔諾已經變了很多。”
“如果說一開始他還是用更加取巧的方式，去勾起學生興趣……現在的他更加懂得如何教學，可以做到將知識更好地傳授給學生！”
……
赫敏的答案是標準答案，很符合孔諾的預期。
他點了點頭，這次可以自然地喊出那一句話：“格蘭芬多加二十分！”
“赫敏說得很對！一個最為簡單的門鑰匙只需要兩個步驟，找一個物品，然後對其唸咒。”
“實際上我們追溯所有魔法道具的製作過程，都可以將其粗暴地概括成這兩個步驟……你們對此還有疑問嗎？”
學生們搖了搖頭，透過先前的一系列鋪墊，他們已經可以跟著孔諾的思路前進，不會產生過多糾結。
正是為了這個目的，孔諾才刻意在前面鋪墊了那麼長的內容。
相比起之前可以簡單獲得成就感的課程，製作飛劍信的課堂內容明顯要枯燥很多。
製作飛劍信的過程不僅僅是枯燥，還需要
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應用多許多理論知識。
孔諾為了照顧所有學生，還必須將概念進行簡化，這樣才方便讓所有學生都可以接受。
對於孔諾的這個做法，霍格沃茨的學生們早已經習慣。
而已經被buff加持過的布斯巴頓學生，自然也沒有多餘的想法，反而是很耐心地聽講。
畢竟孔諾之前也對他們進行了關照，現在關照那些沒有掌握那麼多魔法知識的學生，也是在情理之中。
甚至結合布斯巴頓相對嚴苛的學習環境，布斯巴頓學生對孔諾的評價又拔高了幾分。
授課還在繼續，孔諾繼續說道：“一個魔法附加在一個物品上，以這種方式製作出來的魔法道具，一般都是一次性消耗品。”
“而如果想要讓這個魔法道具可以多次使用，那麼就需要在開頭施法的這個步驟中，增加額外的步驟。”
學生們又點了點頭，以此來作為回應。
課堂進行得很順利，孔諾又提出了新的問題，“你們中間，有多少人是接觸過如尼文的？”
“包括瞭解如尼文是甚麼、已經參加瞭如尼文研究科目的，都舉手給我看看！”
霍格沃茨學生中間，只有三分之二的人舉起了手。
而來自布斯巴頓的學生，則是全部舉起了手。
這一點不僅是霍格沃茨的學生感到驚訝，孔諾也有幾分吃驚。
“難怪你們對魔法道具的理解比較深，看來是從入學就開始接觸如尼文了？”
“是的！”芙蓉舉起手回答道，“尼可·勒梅先生是布斯巴頓的傳奇校友，因此我們學校對鍊金術這門科目，是十分重視的！”
“瞭解了！”孔諾點了點頭，“其實我們要運用到的內容，也就只有如尼文這個點。”
“至於對鍊金術有多瞭解，並沒有那麼重要……甚至我可以這麼說，如果有鍊金術的基礎，可能還會妨礙到飛劍信的製作。”
原本因為學習進度落後而有些沮喪的霍格沃茨的學生，被孔諾的話一刺激，瞬間又精神起來了。
而對鍊金術有研究，並且還是學校傳統科目的布斯巴頓學生，也對接
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下來的課程產生了更大的興趣。
孔諾繼續解釋道：“我要做的是解構一直傳承的鍊金術，讓製作魔法道具的步驟得以簡化。”
“所以有些在我看來是沒有必要的步驟，我會將其直接省略。如果因此讓你們感到困擾，那我也只能說……我是故意的！”
孔諾的話，也被鄧布利多和格林德沃聽了進去。
鄧布利多笑著問道：“怎麼樣？你相信孔諾的話嗎？他說要解構傳承到現在的鍊金術。”
“我當然相信！”格林德沃點了點頭，“我研究過留在你這裡的飛劍信，的確是一種全新的魔法道具，非常有意思……”
“甚至我覺得尼可·勒梅也得研究研究，我打算把課程給錄下來，然後發給他看看！”
……
“如尼文的作用是甚麼？有誰可以告訴我？”孔諾再次提問道。
這次是布斯巴頓的學生舉起手來，“如尼文是鍊金術的基礎，是一種必須掌握的知識。”
“只有將材料、魔法陣和如尼文互相結合，才能製作出能夠多次使用的魔法道具！”
“然而如尼文的表述都比較繁瑣，因此如果是初學者，還是需要《如尼文詞典》進行輔助。”
“哪怕是已經成為真正的鍊金術士，也是無法離開《如尼文詞典》的，這本詞典非常重要！”
“感謝你！”孔諾微笑著點了點頭，他招手拿出了一本無比厚重的《如尼文詞典》。
一旁的魔法幕布立刻改變畫面，出現了《如尼文詞典》的索引頁。
透過索引頁可以看出，這本詞典的查閱方法和普通詞典類似。
“我們需要用到的如尼文符號只有兩個，首先找到‘demiguise’……這代表的是‘0’。”
“然後再找到‘unicorn’……這代表的是‘1’。都看清楚這兩個如尼文符號了嗎？”
“看清楚了！”學生們齊聲回答道。
孔諾滿意地笑道：“好的！基礎的準備工作已經完成了，接下來就可以開始飛劍信的製作了！”
“啊？”學生們聽到他的話，一時間還沒有反應過來。
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